教育发展中心2010年工作总结.doc

教育发展中心2010年工作总结和2011年工作思路（一）2010年工作总结2010年，*教育发展中心在*教育局的领导下和省市教研、师训部门的指导下，切实履行研究、培训、指导、服务、管理等工作职能，不断转变教育观念，开拓工作思路，打造发展新局面，较好地完成了年度工作目标。现将一年的工作总结如下。1、加强新课程教学的研究和指导（1）各学科教研员根据省市新课程研讨会研讨主题，结合本县新课程教学实际，开展各学科新课程培训活动和疑难问题教学研讨会。（2）在学习上海青浦和宁波江北经验的基础上，重视对课程标准的研读，重视开展新课标课例研究，并把研究成果落实在学科教学规范和教师基本功考核之中。（3）开展学段间衔接教学专题研究。4月份，召开初高中衔接教学研讨活动，邀请市教研室柳小平主任作初高中衔接教学的专题讲座，邀请市教研室9位教研员作初高中衔接教学的专题辅导。12月份，召开幼小衔接教学研讨活动，音乐、美术和体育等学科教师进行了交流与研讨。（4）开展“轻负高质”的实践与探索。邀请了省市知名专家到我县开展有效教学、课堂观察和课堂管理等方面的专题讲座，开展轻负高质教学模式的探索与研究，有多项关于轻负高质的专项课题在省市立项。（5）开展农村小班化教学的专题研究。确立了全县小班化教学总课题，由学科教研员领衔主持研究，各农村小学参与子课题研究，多次召开小班化教学研讨活动。2、加强初中复习备考的研究与指导（1）研究和探索复习教学工作的策略与方法。认真组织教师学习课标、考纲，研究中考命题改革与发展的趋势，把握复习备考的正确方向。（2）召开中小学教学质量管理工作研讨会，交流学校、学科教学管理工作经验，开展教学质量分析与指导。（3）制定科学合理的备考复习方案。各学科均组织了多次中考复习教学研讨活动，组织了两次中考适应性考试。（4）加强学业水平考试命题研究。成立学科命题、评价组，开展命题技术培训和指导，提高教师的命题能力和解题能力。探索中小学教学质量监控的组织管理办法，发挥好学科命题、评价组在诊断教学和改进教学工作中的作用。（5）开展对各初中学校复习教学工作的调研和指导。各学科均组织了三次以上的复习教学工作专题调研。（6）圆满完成了初中学业水平考试网上阅卷工作。（7）开展市初中学能测试和县初中学力提高测试。3、加强教学工作的精细化管理（1）加强教学常规管理。以浙江省义务教育教学管理指南和小学、初中学科教学建议为指导，制定符合县情、校情的教学常规管理意见，进行学校教学常规工作专项考评。（2）开展“蹲点式”的教学工作调研。第学期对35所学校进行为期一周的教学调研，对学校教学管理和教师教学开展全过程、全方位的跟踪，并对教师课堂教学进行等级性评价。（3）开展以城带乡的集团化管理模式创新。成立三大小学教育集团，运用总校的优质教育资源，提升农村学校的办学和管理水平，努力消除薄弱学校。（4）加强教科研工作的管理与指导。加强课题研究的常规管理，加强课题的开题、中期和结题等环节的指导，坚持为期10天的省市立项课题中期集中检查与指导，开展教科研年度奖的评比与奖励。（5）开展心理健康教育工作专项评估。制定*学校心理健康教育工作发展性方案，组织对全县中小学校心理健康教育工作进行发展性评估。4、加强教师队伍的培养力度（1）开展分层级教师培训活动。组织名师高研班科研论文答辩。组织小学骨干班赴温州瓦市小学进行实践层面的培训。组织教师全员基本功培训。组织新教师岗前培训。组织幼儿教师任职资格培训。（2）开展教育管理干部培训。组织教学管理人员培训班和德育管理人员培训班，并组织学员赴温州、安吉、余杭等地学习考察。（3）教师培训的过程和后续跟踪管理。规范培训过程管理，做好培训资料的收集和归档，严格学分的登记和管理。创设展示平台，发挥培训学员的引领和辐射作用。5、加强单位内部建设（1）完善“理论学习”制度和“教学调研”制度。每月确定两个学习日和一个调研周。学习教育政策、理论，交流学习体会，反思教研工作，不断提高教研员的思想政治和业务素质。（2）落实“带好一支队伍，培养一批骨干，提高一科质量，培育一批成果”四个方面的工作要求。工作重心下移，联系基层学校教研组工作进一步深入，工作作风进一步转变，为基层学校和教师服务意识进一步增强。（3）开展“研训工作智慧”月论坛。从一月份开始至今已经开展了七期，论坛采取由研训员自主选题，轮流主讲，全体人员积极参与的方式，研训员参与的积极性非常高，取得了很好的成效。12月份的论坛还得到了市教研室主任柳小平的指导并予以了肯定。（4）加强研训员的专业学习与自我修炼。关注研训员的专业学习，提供了有效教学、校本教研指导、教学问卷设计等专业学习用书。采取外出学习和外派挂职等方式提高研训员的专业素质，全年两次组织全体研训员外出学习、考察。开展学科课题研究，今年研训员主持研究的课题共有10多项在省、市立项。（5）加强研训网的建设。从今年创建*研训网以来，共上传信息1107条，注册会员165人，总访问量17667人次。开设了*教研博客平台，为开展“网络研修”创造了条件。开展基于优质课例视频的网上教学反思与教学研究，引领教师改变课堂教学行为，提高课堂有效性。6、主要成绩与亮点（1）研训一体的工作效能得到有效发挥。研训一体的工作职能更为明确具体，研训员的教研、师训和科研工作职能得到有效整合。（2）教研工作的重点更为科学、高效。教研工作的重点指向课堂教学的研究和教学管理的改进。对教研工作的重点问题，如轻负高质、小班化教学和学段间的衔接教学开展了集群研究。（3）研训员的工作作风更加务实。开展短期蹲点式调研，调研的内宾和方式更为科学、有效。关注常态下的课堂教学的指导，关注教师教学实践行为的改进，运用课堂观察技术，突现“微观诊断”功能。（4）研训工作方式得到创新。建立了分层推进的教师专业发展体系，构建城乡联动的教师专业发展共同体。探索了与高校联合的教师培训新机制。与发达地区研训机构开展广泛的合作与交流。（5）研训员的自身专业水平有了一定的提高。由研训员主持的课题有1项在省级立项，有8项市级立项。有1项获省教育厅师范处评比一等奖，有2项获市二等奖。由研训员撰写的论文有4篇在省级刊物上发表。有2篇获省级二等奖，有4篇获市级一等奖。（6）单位的内部建设和管理有了新突破。单位获得了省十一五师干训工作先进集体。单位的内部建设和管理得到了加强，培训机构申报省级备案有了突破性的进展，已经通过了市教育局的初审，在年初将迎接省教育厅进行评估验收。7、存在的问题（1）部分学校的教学管理水平比较薄弱，教学工作的过程管理与评价制度不够完善，过程性、跟进性措施还没有引起足够的重视。要帮助学校探索和建设科学、高效的过程管理的机制，加强教学工作的精细化管理，研究集团化管理模式，促进优质教学资源共享。（2）教研、师训工作的实效性有有待提高。研训员和学校的研训工作的策划水平并不高，缺乏有效的引导技能。教学调研的针对性、实效性还不强，要关注调研建议的落实，学校教学工作的改进。（二）2011年工作思路2011年，县教育发展中心将在县教育局的领导下，以科学发展观为指导，坚持以“加强精细化管理，开展有效教研，促进教学质量提升”为努力方向，以抓精细化管理、有效课堂研究、教师专业发展为工作重点，积极探索推进教研工作项目主题化、系列化，切实履行“研究、指导、服务、管理”四项职能。为此，着重做好以下几方面的工作：1加强新课程学科教学的研究、指导与优化工作（1）做好新课程学科研究和指导工作。在开展新课程调研和参加省“新课程新教材疑难问题解决专题研训会”的基础上，组织开展有针对性的研讨、培训与集体备课，切实帮助一线教师提高实施新课程新教材的能力。（2）开展“轻负、高质”课堂教学研究。开展探索“轻负高质”的实验试点工作，探索三次备课（独立备、学习备、改进备）操作模式，提升教师独立备课能力；研制课例标准，引导课堂改进；研究探索“促进学生自主发展”的课堂教学模式，举办“轻负、高质”主题教研系列活动。（3）组织新课程名师送教和研讨活动。结合省携手农村活动、领雁工程、百人千场送教活动，加大对学科教师的帮扶力度，切实提高学科教师的执教能力。（4）组织开展新课程教师教学比武活动。做好教师基本功比武和“三项教学评比”活动的组织和推荐工作，提高教学评比的导向性、科学性和规范性，发挥教学评比对课程改革和教师成长的促进作用。2加强校本研训工作的组织与管理（1）创新校本研训工作的管理机制。认真贯彻落实上级有关部门关于加强教研、师训和教科研工作的指导性意见，总结我县研训工作经验，召开校本研训工作经验交流会，培育典型，促进促进校本研训的常态化，把学校建设成为学习型组织。（2）加强对校本研训工作的指导。继续加强学科指导组对校本研训工作的指导，开展多形式、多层次的研训活动。加强校际间研训工作的区域合作，探索集团研训工作模式，发挥龙头校的典型和辐射作用，努力提升区域研训工作水平。（3）加强中小学教研组、备课组建设。印发了*中小学先进教研组、备课组评选办法和指标体系。开展优秀教研组、备课组评比（4）完善教研课题管理与教学评比制度。做好省、市、县三级课题的立项、成果评审和日常管理，引导教师研究和解决课改和教学中实际问题。3加强教学工作的精细化管理（1）加强教学管理工作专题调研。开展蹲点式的学校教学管理工作专题调研，要深入学校，深入班级，深入课堂，从特色提炼和发现问题两个角度出发，在广泛听课、参与学校教研活动的基础上，完成本学科课堂教学现状调研报告，并提出学科课堂教学改进的建议和策略，提高教师课堂教学的有效性。强化调研后的跟进指导与研究，促进学校教学管理的改进，提高学校学科教学质量。（2）推进教学常规管理制度的校本化。学习与推行浙江省义务教育教学管理指南小学、初中学科教学建议，研究常态教学中各教学环节质量和效率的提高。关注学校、教师常态的教学研究活动，加强备课、上课、作业、辅导等各教学环节的研究、指导，努力减负增效，进一步提高常态教学的质量和水平。（3）加强教学管理骨干队伍建设。组织教学副校长、教务主任、教科主任和教研组长培训和交流活动，举办“学校教学管理创新”论坛。 （4）实施学校教学管理发展性评价。从学校、教师的不同情况出发，探索“分层”和“协商式”管理与评价，促进学校自主发展。4加强质量监控与考试评价的研究（1）完善中小学教学质量监测机制。开展中小学学科学业质量检测与评估，强化监测的诊断、调控、改进和评价功能，优化教师教学行为，达到提高教学质量的目的。（2）研究和探索复习教学工作的策略与方法。引导教师认真学习课标、考纲，认真研究中考命题改革与发展的趋势，把握复习备考的正确方向。引导教师研究和制定科学的复习教学策略，改进复习教学的方式方法，加强复习指导的科学性和有效性，提高备考复习的效果。（3）加强学业水平考试命题研究。成立学科命题、评价组，开展命题技术培训和指导，提高教师的命题能力和解题能力。探索中小学教学质量监控的组织管理办法，发挥好学科命题、评价组在诊断教学和改进教学工作中的作用。（4）认真做好高中会考实施工作。加强高中会考管理规范、有序和高效。督促学校、学科重视会考工作，努力提高会考质量的整体水平5创新教师研训工作方式（1）建立教师层级培养机制。开展多层次、多形式的教师培训活动。重点做好：组织名师高级研修班科研环节的学习、培训，小学骨干班赴温州实践层面的培训，开展教师全员基本功培训，2010年新教师岗前培训，中小学德育管理干部培训。（2）总结、提炼城乡联动的教师专业发展模式。主动参与和指导小学城乡教育集团研训活动，组织以学科中心组送教到集团和联片的教研活动，提高集团教研的成效。（3）探索与高校联合培训的教师培训新机制。继续开展与浙江教育学院、温州教师教育院的合作，开展多层面的学习和交流，学习借鉴先进的培训理念和培训方式。（4）重视学校研训团队建设。建立学科教师专业成长联盟，加强合作，有效互动，提升教师团队的工作热情与实践智慧，促进教师的群体成长。6加强单位内部建设（1）加强职业道德教育。树立服务意识，倡导在工作中“比研究、比发展、比贡献”，使研训员朝着“带好一支队伍，培养一批骨干，提高一科质量，培育一批成果”的要求去努力，在工作实践中不断提升自身地位，实现自身价值。（2）加强研训员的素养与作风建设，进一步提高服务课改、服务基层、服务教师专业发展的质量和水平。加强学习，深入实践，实行“三二分段”工作制，在课题研究、课改实践与反思总结中不断提升自己的专业素养，有效发挥专业引领的作用。（3）完善“理论学习”制度制度。围绕教学改革存在的问题和研训员专业发展需求，进行有计划的思想与业务学习，并通过教研工作智慧论坛，交流学习心得，分享学习成果，逐步掌握教育教学的基础理论，掌握教育科研的基础方法，了解教学改革的经验信息，把单位建设为学习型的优秀研训工作团队。（4）加强教研策略和技能的学习与研究。采取专题学习、外出