2011欣瑞三套押密题教育心理学

紫鹰_简心 专业考证 淘宝专营 / 教育心理学押题模拟试卷一 一、选择题 1学习的主体因素是( ) A学生 B教师 C教学内容 D教学方法 2教育心理学的奠基人是( ) A布鲁纳 B桑代克 C加涅 D皮亚杰 3少年期是指( ) A36、7岁 B6、7岁11、12岁 Cll、12岁14、15岁 D14、15岁17、18岁 4按加涅的学习层次分类，最高水平的学习是( ) A辨别学习 B概念学习 C解决问题学习 D规则学习 5“一朝被蛇咬，十年怕井蛇”这种现象是( ) A获得 B消退 C泛化 D分化 6由个体内在的需要引起的动机属于( ) A近景的直接性动机 B远景的间接性动机 亡内部动机化 D外部动机 7奥苏伯尔的迁移理论是( ) A认知结构迁移理论 B产生式理论 C关系转换理论 D共同要素说 8学习质量与能量、热与体积、需求与价格的等概念之间的关系属于( ) A上位学习 B下位学习 C概念学习 D并列学习 9对材料补充细节、举出例子或使之与其他观念形成联想的方法是( ) A深度加工 B、记忆术 C组块化 D过度学习 10安德森认为心智技能形成的第三个阶段是( ) A认知阶段 B联结阶段 C熟练阶段 D自动化阶段 11训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格等，以加强其 深层理解，这种策略是( ) A利用图形 B利用表格 C生成性学习 D组织策略 12人们经常借助于外在的具体形式，如画图表，路线图等表征问题，这是( )的过程。 A发现问题 B理解问题 C提出假设 D验证假设 13态度的核心成分是( )A认知成分 B情感成分 C意志成分 D行为成分 14在柯尔伯格的道德判断发展阶段的研究中，社会契约取向阶段属于( ) A前习俗水平 B习俗水平 C后习俗水平 D权威水平 15辅导教师将受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的 语言再表达出来，这是评估性会谈中的( )技术。 A倾听 B询问 C反映 D面质 二、填空题 1教育心理学是研究学校情境中基本心理规律的科学。 2学与教的相互作用包括学习过程、教学过程和过程。 3型教养模式下的儿童的人格是最成熟的。 4自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和。 5、利用智力年龄和实际年龄计算出的智商属于智商。 6尝试错误学习的基本规律有效果律、练习律和。 7布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成。 8学习动机的两个基本成分是学习需要和， 9根据内在心理机制的不同可以把迁移分为同化性性迁移和。 10由于反映活动形式的不同，知识可以分为_与程序性知识。 11主要的直观方式包括实物直观、_和言语直观。 12干扰主要有两种：前摄抑制和_. 13我国教育心理学家认为心智技能的形成有三个阶段、原型操作和原型内化。 14认知策略包括复述、和组织策略。 15问题解决基本特点是目的性、认知性和。 16态度和品德的形成要经历依从、和内化三个阶段。 17我御将健康归结为生理健康和。 18心理评估的两种参考架构是疾病模式和。 19、布卢姆等人把教学目标分为认知、情感和三人领域。 20对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是和教师自编测验。 三、名词解释 1学习准备 2最近发展区 3学习 4学习动机 5。学习迁移 6技能 7问题解决 8创造性 9观察学习 10正式群体 11群体规范 12微格教学 四、简答题 1心理发展的基本特征。 2意义学习的条件。 3学校情境中成就动机的构成。 4迁移的作用。 5操作技能的培养要求。 6学习策略训练的方法o， 7教师成长和发展的基本途径 8中学生品德发展的基本特征。 五、论述题 1述评埃里克森的人格阶段理论及其教育意义。 2如何有效地进行知识概括? 3良好的态度和品德的培养方法。 4以学生为中心的教学策略。 教育心理学押题模拟试卷二 一、选择题 1教育心理学的初创时期是( ) A20世纪20年代以前 B20世纪2050年代 C19世纪20年代以前 D20世纪80年代以后 2最近发展区的提山者是( ) A布鲁纳 B皮亚杰 C维果斯基 D布卢姆 3个体自我意识发展的第三个阶段是( ) A生理自我 B社会自我 C心理自我 D身体自我 4 ( )主张学习的目的在于以发现的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认 知结构。 A苛勒 B奥苏伯尔 C布鲁纳 D布卢姆 5奥苏伯尔认为，课堂学习的主要形式是() A接受学 B发现学习 C机械学习 D意义学习 6需要层次理论的提出者和代表人物是( ) A马斯洛 B韦纳 C阿特金森 D班杜拉 7根据迁移的不同抽象概括水平可分为( ) A正迁移与负迁移 B同化性迁移与顺应性迁移化 C水平迁移与垂直迁移 D一般迁移与具体迁移 8过度学习的最佳程度是（ ） A120 B200 C150% D 250% 9奥苏伯尔的遗忘理论是（ ） A痕迹衰退说D干扰说 C同化说 D动机说 10操作技能形成的第三个阶段是( ) A操作定向 B操作模仿 C操作熟练 D操作整合 11心智技能的结构具有( ) A简缩性 B展开性 C客观性 D内潜性 12认知心理学将理解问题看作是对( )的搜索。 A问题结构 B问题线索 C问题内容 D问题空间 13个体品德的核心部分是( ) A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为 14通过角色训练增强自信心的行为演练方式成为( ) A自我控制训练 B肯定性训练 C自我强化训练 D自我监督训练15对程序教学贡献最大的心理学家是( ) A布鲁纳 B斯金纳 C普莱尔 D加涅 二、填空题 1 1903年，出版了教育心理学一书，这是西方第一本以“教育心理学” 命名的专著。 2教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和的作用。 3青年初期的抽象逻辑思维已从“经验型”向转化。 4学生间认知方式的差异主要表现在场独立和场依存、沉思型与冲动型、等 方面。 5我国教育心理学家把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和。 6的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。 7完形顿悟说认为，学习的实质是在主体内部构造。 8维纳认为，归因有三个维度：内部-外部、稳定性-非稳定性、。 9形式训练说认为，迁移就是得到训练而发展的结果。 10根据知识的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和。 11现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和。 12前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫做 。 13学习策略可分为认知策略、元认知策略和策略。 14问题包含三个基本成分：给定的条件、达到的目标和 。 15、创造性的基本特征是流畅性、变通性和。 16柯力 A7岁 B3岁 C12岁 D18岁 8到工厂或农村进行实地参观访问属于（ ） A模象直观 B实物直观 C语言直观 D感知直观 9。用蝙蝠来说明“会飞”是鸟的无关特征，利用的是( ) A正例 B变式 C反例 D 直观 10加涅认为，程序性知识包括心智技能和( ) A操作技能 B认知策略 C言语信息 D元认知 11最早对心智技能进行系统研究的是( ) A加里培林 B 安德森 C阿特金森 D加涅 12学习则运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于( ) A组织策略 B精细加工策略 C复述策略 D元认知策略 13学习效率与动机水平之间的关系是( ) A平行关系 Bi比关系 CU型关系 D倒U型关系 14用筹码、小红星、盖章的卡片来奖励学生的良好行为，这种方法是( ) A代币奖励法 B强化法 C行为塑造法 D示范法 15通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定的评价是 ( ) A形成性评价 B总结性评价 C正式评价 D非正式评价 二、填空题 1学与教的相互作用过程包括学生、教师、教学内容、教学媒体和五个要素。 220世纪60年代初，发起了课程改革运动。 3冲动与反思的标准是 。 4人们的智力水平呈分布。 4加涅把学习结果划分为五类：智慧技能、言语信息、动作技能和态度。 5斯金纳认为动物和人类的行为有两类：应答性行为和。 6教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，而用来消除消极为。 7班杜拉把强化分为三种：直接强化、替代强化和。 8新的学习需要的形成有两条途径：直接发生途径和_。 9理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作甩。 10、知识的学习过程包括知识获得、和知识识提取三个阶段。 11短时记忆的记忆容量是个组块。 12遗忘的发展是不均衡的，其规律是_，呈负加速型。 13元认知策略包括计划策略、和调节策略。 14皮亚杰认为，道德教育的目标就是使儿童达到道德。 15治疗恐怖症的常用方法是一。 16学校心理辅导的目标有二：一是学会调适，二是。 17课堂教学效率的高低取决于教师、学生和的相互协调。 18标准化成就测验具有客观性、计划性和三大优越性。 19皮格马利翁效应体现了教师的对学生的影响 20艾里斯理性情绪辅导方法又称ABC理论，其中的B代表。 三、名词解释 1心理发展 2性格 3先行组织者 4成就动机 5心智技能 6学习策略 7品德 8教学策略 9群体 10教学评价 11反思性教学 12课堂纪律 四、简答