201809家校共育-案例反思

精品文档家校共育案例反思 一、 学生情况姓名：逄某某性别：男年龄：16岁年级：六年爱好：足球二、在校表现及问题（一）表现优秀方面：1.积极参与课堂教学活动。2.因为比同学们年龄略大，班级活动中比较有思想，有有一定的号召力。3.积极参加学校组织的体育竞赛活动。（二）存在问题：1.性格倔强，遇事不冷静，对某些任课教师的教育不接受。2.做事不计后果，情绪化，易冲动，不能正确处理和同学的关系。3.经常不完成作业，有旷课行为。4.学习过程中缺乏刻苦认真的精神，较难的问题不肯动脑筋，凡事总为自己是正确的，对自己认识不清，出现与老师对立，在同学间拉帮结伙的情况。三、有关资料调查这位同学家庭情况比较特殊，单亲家庭，父亲弃养，母亲无经济来源，常年外出打工，孩子寄养在姥姥家，农村家庭。孩子很小时因缺少父母关爱，姥姥过于溺爱，教育缺失，养成固执、偏激的性格，做事我行我素，不接受批评，具有反抗心理。四、个案分析针对该生的行为特点及心理状态，我认为他的问题源于家庭环境及学校教育影响两个方面：1.家庭情况复杂，父亲远在山东，家庭经济情况不如从前，身体健康状况较差，不能担负抚养教育责任。母亲文化水平底，没有教育能力，教育过程中出现“物极必反”现象。2.学校个别教师没有深入认识到该生的特殊情况，教育没有把握好“因材施教”的原则。五、采取的方法和实施过程1.让理念指导思想，让思想引领家校共育质量的提升家长校见面会确立亲情主题“给孩子高境界的陪伴”，让家长和教师们认识到学校教育是为家庭教育服务，“给孩子最高境界的陪伴”是我们学校和家庭共同的愿景，只有我们目标一致，方法正确，乐于付出才能实现我们的教育愿景。2.建立电子平台 让信任从沟通开始 家长素质相对较低，仅将自己定位于子女衣食住行的提供者，缺少科学完整的教子观念和方法，工作中为引来这眼家校共育的源头活水，我从零做起，家校沟通微信、qq做起，搭建高效的家校沟通平台，让家长对学校每天的工作都有全面的了解。通过交流拉近距离，畅快沟通的同时交换育人思想。意于指导家长正确的进行家庭教育。主要让家长做到（1）家长要与学校同步进行对孩子习惯养成教育的管理和监督，让好习惯伴孩子成长。（2）多关注孩子的心理成长。（3）邀请家长参与学校组织召开的一系列题为“如何给孩子最高境界陪伴”的家校活动。3.结合多种活动 让家教效果从实践生成在我校倡导的“给孩子最高境界的陪伴”，家校共育思想的引领下，使两代人成为朋友共同成长；在家长的陪伴下孩子有了助力，孩子在赏识下有了自信。该生先后参加了县级秋季长跑赛，市级足球赛。我校的自主编制的家校联系手册作为家校共育的载体，在对该生的教育中发挥了实效性：一方面指导家长在具体活动中开展家庭教育，另一方面引导家长在陪伴中观察孩子成长中的问题，给孩子以帮助指导，体会孩子的进步，给孩子以赞许。4.谈话式心理疏导 帮助学生认识问题作为班主任我努力做到与该生产生把共情心理，以强项淡化弱项，实实在在的表扬，认认真真的肯定。对于他性格方面的不足，借助自己及他熟悉的人的成长经历讲起，晓之以情，动之以理，让他明白生活中人与人要学会换位思考，人无完人，理解宽容，包容是做人的美德。六、教育效果呈现1. 家校携手共进呈现积极的教育效果。我把握学生教育主体，让孩子在活动中自我体验、自我感悟、自我教育，变“要孩子做”为“孩子要做”。该生家长在教育孩子时和孩子的成长保持同样的步速。该生在学习上比从前更加努力，在学校的体育艺术节上积极参赛获得多枚奖牌，并将一枚奖牌送给我，告诉我：将来他会用一枚真的奖牌来换它。他开始与其他任课教师交流，表现出接纳的态度，与同学的关系也开始改善。2.家长的缺席夭折了成长好景不长，该生因父母间的纠葛开始在父母间做选择，终因复杂的家庭原因导致在父母间做选择，在反复的纠结与不安定中出现教育效果的回落。七、案例反思1.学校工作缺乏深入性在学校家长学校的引领下，在教师的努力下的确呈现一定的教育效果，但更明显的体现了教育的艰难性，需要长期的坚持。一个人良好思想品德的提高和不良行为的矫正不是一朝一夕的事情，作为教师及学校应该建立切实可行的个性帮扶方案，针对学生家长，针对学生的实际情况，进行有的放矢的帮助，同时要注意帮扶的深入性、实效性，关注效果的稳定性。2.家庭教育缺失教育是一个慢慢熬煮烹味的过程，百年树人，根基的夯实是首要的条件，该生家长家庭教育的形式、手段和方法都存在着问题，对孩子教育的懈怠，对家庭教育重要性的无视造成了教育的失败。生活中不能及时发现孩子成长的优点和长处，不能让孩子找到好孩子的感觉，孩子在家庭中感受不到成长的快乐。冷嘈热讽、言过其实、人身攻击、居高临下、威胁恐吓、冷若冰霜，带来的是教育效果的逆袭。孩子健康快乐的成长，是家长高素质的体现，是家校共育工作的终极目标。我校家长学校的愿景是“引领打造