教学设计---《3.3以畜牧业为主的农业地域类型》.docx

教学设计3.3 以畜牧业为主的农业地域类型授课教师：冯三虎 授课日期：2018.4.8 星期三 班级：高一（2、5、6）班课 题3.2以畜牧业为主的农业地域类型课时1课时课标要求分析大牧场放牧业与乳畜业的形成条件及其特点；说明它对地理环境的影响。 教学目标知识与技能1.用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点。2.读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳乳畜业的特点。3.对比分析潘帕斯大牧场放牧业和西欧乳畜业的区位条件。过程与方法1.通过不同农业地域类型分布图与世界气候差异分布图，明确大牧场放牧业在世界上的分布地区及其发展的条件。2.通过潘帕斯草原牧牛业分布图，分析潘帕斯草原发展大牧场放牧业的优势区位条件。3. 通过相关图片与文字材料，了解阿根廷人为发展大牧场放牧业所做的工作。4.通过西欧地形图、西欧气候类型分布图及其相关资料，分析西欧发展乳畜业的优势区位条件。通过课堂合作探究，掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。情感、态度与价值观认识农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜、可持续发展的世界观；增强学习生活中的地理、学习乡土地理的兴趣，体会地理理论知识联系社会实践的乐趣。重点难点重点1.说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点。2.分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳乳畜业的特点。难点运用资料分析某地大牧场放牧业与乳畜业形成的区位因素。教学准备制作多媒体课件、查找教学资料等教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣多媒体展现不同农业地域类型分布图与世界气候差异分布图，让学生明确大牧场放牧业在世界上的分布地区及其发展的条件。观察多媒体图片，形成大牧场放牧业的大致印象。利用多媒体图片，让学生初步明确大牧场放牧业在世界上的分布地区。问题探究落实教材出示问题：为什么这些国家可以发展大牧场放牧业呢？展示图片，让学生说出各地区放牧牲畜上的差异 。看图，通过图示信息，相互讨论合作完成任务。培养学生读取地理信息的能力，独立学习与合作学习意识，促进学生的学习与成长。教师引导归纳总结大牧场放牧业的发展条件： 大面积干旱、半干旱气候区，不适宜发展种植业，只能用于放牧牲畜。生产规模大，专业化程度高，是其基本特点。 各地区放牧牲畜上的差异 ：美国、阿根廷的大牧场，牧牛为主。澳大利亚、南非的大牧场，养羊为主观看总结，完善自己不足。直观地展示区域差异。过渡现在，让我们看大牧场放牧业的代表-阿根廷潘帕斯草原的大牧场放牧业。多媒体展示阿根廷潘帕斯草原与牧牛带，简要介绍潘帕斯草原。让学生知道潘帕斯草原是一个地广人稀的地区。观看图片，了解潘帕斯草原与牧牛带的大致范围，知道潘帕斯草原与牧牛带在范围上并不是完全重合。让不同内容自然地衔接起来。让学生的思维也发生转换。师生合作分析原因读教材知常识展示潘帕斯草原大牧场分布图。分析潘帕斯草原大牧场放牧业发展的优势区位条件。气候温和，草类茂盛 ；地广人稀，土地租金低； 距海港近，水陆交通便利。 让学生读课本P51案例第2、3段。回答：1.潘帕斯草原的放牧业在欧洲人到来前后有什么变化？2.潘帕斯草原大牧场放牧业的产品牛肉的消费市场主要在哪里？这主要得益于什么条件的变化？3.为了潘帕斯草原牧牛业的发展，阿根廷人采取了哪些措施？看图思考，合作完成。学生看课本，思考并回答所提问题。培养学生的合作意识与归纳总结的能力。培养学生独立思考、自主学习的习惯与意识，提升学生的学习能力。知识拓展增强理解填表：读表格，看问题，思考并逐项填充。通过运用比较的方法，培养学生深层次思维的能力。过渡我们了解了大牧场放牧业的分布地区、发展的优势区位条件和特点，现在，我们再来学习另一种畜牧业农业地域类型。听老师讲授，思维跟着老师转换。让不同内容自然地衔接起来。让学生的思维也发生转换。展示常识多媒体展示乳畜业有关常识及分布地区图。 看课件，了解有关乳畜业的相关常识。展示相关常识，让学生形成对乳畜业的基本认识。共同探究落实教材 课堂总结查缺补漏多媒体展示“西欧地形图、气候类型分布图及西欧四国城市化水平与餐桌图片”，分析西欧乳畜业的形成因素。地形：以平原为主，土层深厚，土壤肥沃，有利于牧草和饲料作物的生长 。 气候：以温带海洋性气候为主，气候温凉、潮湿，多雨多雾，日照少，不利于谷物的成熟，但有利于多汁牧草的生长 。 读图思考并试答。看参考答案，寻找自己答案中的不足，及时改进。考查学生对所学区位知识的掌握程度与应用能力。通过比较，让学生知道自身的不足及应该改进的地方。课堂总结知识拓展读表格，看问题，思考并逐项填充。通过运用比较的方法，培养学生深层次思维的能力。 学以