人教版六年级语文上册重点句理解

精品文档六年级上册重点句理解第1课、山中访友1、作者：李汉荣2、标题含义：山中访友 运用拟人手法；访，拜访；友：指山中的一切自然界的朋友。3、重点问题：（1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。4、句子理解：(1)、 啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？ 理解：把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”， “站”是拟人的用法， 不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。(2)、 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。理解：一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。5、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的无限热爱。 6、写作方法：构思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。第3课、草虫的村落1、作者：郭枫2、标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。村落：森林边缘的小丘。3、重点问题（1）想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么?答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。（2）填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位“游侠” ） ；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成（“南国的少女” ） ；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成（“音乐家” ） ；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成（从远方归来的“劳动者” ）4、中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。5、写作方法：这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的（想象） ，运用（拟人、比喻）等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。6、句子理解： 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人音的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！ 理解：作者喜爱这些大自然的小生灵，不仅仅被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人音的一切音乐。第5课、詹天佑1、重点问题：（1）课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程：（勘测线路）、（开凿隧道）、（设计“人”字形线路）。（2）詹天佑开凿居庸关采用的是（两端同时向中间凿进法）开凿八达岭采用的是（中部凿井法、两端凿进法）。2、中心思想：课写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑京张铁路, 表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。3、人物评价：詹天佑是一个（不怕困难，勇于挑战，工作严谨，热爱祖国）的人。4、句子理解（1）、 有一家外国报轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”理解：帝国主义者瞧不起中国工程技术人员，蔑视和嘲笑中国人。这句话隐含着说明京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨。（2）、 詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。理解：这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。（3）、 遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程失掉信心。理解：这句话表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。 第第6课、怀念母亲1、作者：季羡林2、标题含义：怀念两个母亲：亲生母亲和祖国母亲。3、重点问题（1）“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。(“频来入梦”是什么意思?你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗?)答：“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，尤其作者是第一次离开祖国，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。日有所思，夜有所想，所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。（2）然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。(为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的?)答：凄凉是因为作者身在异国小城，心中有忧愁、有思念；甜蜜是因为回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他，心中自然又多了一丝安慰。4、中心思想：本文表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。5、写作方法：课文以（回忆）的形式，介绍了作者对两位母亲（一位是亲生母亲，一位是祖国母亲）6、句子理解（1）、 我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。理解：“频来入梦”指祖国母亲经常到梦中来。因为作者旅居在外，对生身母亲、祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所梦，所以两位母亲不断出现在作者的梦中。（2）、 然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。理解：因为作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁，有思念；但在远离家乡的日子里，能时常怀念故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一点甜蜜。（3）、 我怅望灰天，在泪光里，我幻出母亲的面影。理解：由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更是一个模糊的影子。第9课、穷人1、作家作品：这是（俄国）著名作家（列夫托尔斯泰）写的一个（短篇）小说，主要作品有安娜卡列尼娜、战争与和平、复活等 。2、重点问题：段落：她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！ ”问题：这一段采用了什么写法？解释词语忐忑不安的意思，并分析桑娜当时的心理？答：（1）本段写法：（心理描写），省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真地写出了桑娜的（不安）。（2）“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，a觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，b不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。c但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。3、中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。4、人物评价：桑娜是一个（勤劳能干，爱护家人，善良，富有同情心）的妇女。渔夫是一个（朴实善良，毅力顽强，热爱生活，爱妻子）的丈夫。5、文章情节：课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。6、句子理解 （1）、 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。理解：“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。(2)、 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受恩，揍我一顿也好！”理解：“忐忑不安”形容心神不安定。透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。(3)、渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”理解：“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办。“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。“嗯，你看怎么办？”这是渔夫在征求妻子的意见。“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是渔夫做出的初步决定。“哦，我们，我们总能熬过去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。“快去！别等他们醒来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。第11课、唯一的听众1、作者：落雪2、中心思想：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 3、写作方法：本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。 4、文章情节：本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。5、句子理解（1）、 我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的“耳聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）答：老人的耳朵没有聋。因为她发现“我” 缺乏自信，出于对年轻人的爱护，所以老人谎称自己耳聋。（2）、 有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我”为什么会忘记她是聋子？）答：在老人的热情鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，每天清晨，“我”都会对着老人尽心尽力地演奏，用音乐来表达对老人的感激之情，所以“我”会忘记她是聋子。（3）、 她慈祥的眼祥平静地望着我，像深深的潭水（为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？）答：因为“我”从她的眼神里读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人民“我”琴技的点滴进步的高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求，因此，“我” 觉得老人的眼睛像“深深的潭水”。（4）、 我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。理解：这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。而这恰恰来自于老人的陪伴，来自于老人的夸奖。老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”重新找回自信，激励“我”刻苦练习。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人与众不同的教育方法。（5）、那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众理解：句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。面对成千上百的观众演奏小提琴曲，“我”惟独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。句子写出了“我”对老人的感激，同时点明了课题。（6）、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。理解：这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我” 对拉好琴重新找回了自信。（7）、我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。理解：这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。文中的两个“一定”，强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧。说明了“我”又一次失去了自信。第四组：第13课、只有一个地球1、写作方法：本文是一篇（说明文），说明文常用的说明方法有：下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方（=比喻）、画图表、引资料等。说明方法以及作用：列数字科学准确具体； 举例子具体真切；作比较突出强调；打比方形象生动例如：（1）地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（举例子）（2）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。（打比方）（3）地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。（列数字）（4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）2、句子理解（1）、 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。理解：这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。（2）、 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来可以不断再生，长期给人类作贡献的。理解：“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已经遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可以再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。（3）、 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。理解：这句话引用了科学家的研究成果，“至少”是“最少”的意思，强调了目前的研究成果还只限于“40万亿千米”这个范围，这个范围以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。从而有力地证实：目前找不到第二个适合人类居住的星球。（4）、 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！理解：地球的可爱表现在它的外表美丽壮观和它为人类提供自然资源；容易破碎表现在地球上的自然资源有限，而且容易遭到毁灭性的破坏。这句话引起了人类的警觉，突出了保护地球生态环境的重要性和紧迫性。第15课、这片土地是神圣的1、作者：西雅图2、中心思想：本文是印第安酋长西雅图的著名演说，他生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。3、写作方法：文体（演讲稿）；文章结构总分总4、句子理解（1）、 我们是大地的一部分，大地是我们的一部分。理解：这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对我们有多么重要。（2）、 我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。理解：这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，应该用主人的身份去保护自己的家园。（3）、 溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。理解：是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染，他们保护家园、捍卫纯洁的精神，将在时间的长河中熠熠闪光，不断提醒人们应该爱护水源，就像尊重人类的祖先一样。（4）、 任何降临在大地上的事，终究回降临在大地的孩子身上。理解：这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。（5）、 大地不属于人类，而人类是属于大地的。理解：只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，才能使人类的生命不断得以繁衍、延续，这是文章的中心，是作者要传达的主旨。第17课少年闰土1、作家及作品：（资料袋内容）鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918 年 5 月， 首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。他一生创作和翻译了许多作品，如小说集呐喊 彷徨故事新编， 散文诗集野草， 散文集朝花夕拾，杂文集坟热风华盖集。课文选自他的小说故乡。鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中国文化革命的主将。 2、重点问题（1）闰土向我讲述了哪几件事？表现了闰土怎样的特点？答：雪地捕鸟聪明能干，见多识广；看瓜刺猹机智勇敢；海边拾贝、看跳鱼儿生活丰富多彩。（或为见多识广）（2）谈谈对“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理解。 答：“他们”指“我”往常的朋友。“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。 3、中心思想：课文通过作者的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱,聪明能干的农村少年闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情 4、写作方法：四件事情，作者写得有详有略，从不同的方面表现闰土的特点。 5、人物评价：闰土是一个（见识丰富、活泼可爱、聪明能干）的农村少年。6、句子理解（1） 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。答：整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。（2）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。答：句子从两方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。而“我”从未接触过这些事。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。（3）他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。答：这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在院子里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。第18课我的伯父先生1、作者：周晔。2、重点问题（1）我的伯父鲁迅先生课文主要记叙了作者回忆鲁迅先生的哪几件事，说说他给你留下了怎样的印象？答：叙述了四件事：谈水浒传、笑谈“碰壁”、热情救助黄包车夫、关心女佣。笑谈水浒传表现了他对青少年的关心和爱护；谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心； 关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。3、中心思想：本文通过回忆，记述了伯父鲁迅先生给我留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情，也表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。4、人物评价：鲁迅先生是一个（爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多）的人。5、句子理解（1）我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到的伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。答：这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此情感回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事，表达自己的伤痛的心情。（2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”答：这是伯父对“我”读书不认真的委婉批评，伯父教育“我”讲求方式，避免直接批评让“我”难堪，可以看出鲁迅先生是个幽默风趣、读书态度认真，教育下一代讲求方法的人。（3）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”答：句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。（4）“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。答：这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深；这里对鲁迅先生的表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。从整句可以看出伯父知道社会黑暗的根源所在，然而又无法解除穷苦人民的痛苦，因而脸色变得严肃。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。老人与海鸥1、中心思想：表达了老人对海鸥无私的爱以及海鸥对老人的那份令人震撼的情。2、写作方法：描写人物方法主要有四种：外貌描写(肖像、衣着、神态)、语言描写、动作描写、心理描写（1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色（外貌描写-衣着）；（2）老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼（外貌描写-神态）；（3）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。（语言描写）；（4）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步（动作描写）3、文章情节：课文主要讲了（每年冬天，一位老人步行二十余里，为海鸥送餐，呼唤海鸥的名字，与海鸥结下了深厚的情谊，老人去世后，海鸥们不约而同地为老人送行）的事。最后一头战象1、作者：