浅谈涪陵区农村中小学体育教育现状及对策研究---毕业论文.docx

【标题】浅谈涪陵区农村中小学体育教育现状及对策研究 【作者】丁 昆 【关键词】 【指导老师】吕 宏 【专业】体育教育 【正文】前言体育教育是实施素质教育的重要手段，农村体育教育在建设和谐文化的伟大实践中，具有不可低估的作用，农村中小学体育教育也是体育教育整体环节中的重要组成部分。通过对涪陵区农村中小学体育教育的分析，增加人们对农村中小学体育教育现状及对策研究的了解，同时明白农村中小学体育教育对我们的重要性与特殊性，同时也为应对目前在农村中小学体育教育中出现的问题提供一些可借鉴的观点和措施。本研究旨在发现涪陵区农村中小学体育存在的问题,提出解决问题的对策,为推动涪陵区农村中小学体育教育的健康发展提供参考。1.研究对象与方法1.1研究对象研究对象为地处涪陵区的涪高中、石龙中学、珍溪十二中、涪陵七中、涪陵城三小学校、百胜镇中心校、石泉小学等学校。1.2研究方法1.2.1文献研究法先后查阅了涪陵区的教育事业基本情况以及教育年教育报告等相关资料，为本课题研究提供了所需的基本资料。同时，也借阅图书馆的相关资料，参阅大量国内外涉及本课题的研究文献，在互联网上查阅相关资料来获取有用的信息。1.2.2访谈法采用电话、面谈和网络访问长期从事学校体育工作的人士，利用空余时间，到涪陵区的几所学校，对其学校领导、老师、学生等进行访谈，了解涪陵区各农村中小学的体育教育现状。1.2.3逻辑分析法通过Excel软件对获得的数据和信息进行统计分析。2.分析与讨论课题研究主要是针对涪陵区教委及学校领导和体育教师的重视、体育场地、器材、经费现状、体育师资队伍现状、学校竞赛水平以及课外体育锻炼情况、体育教学情况进行了考察，再结合了大量的文献资料进行了分析。2.1涪陵区教委及学校领导和体育教师对农村体育教育的认知重视由下表可以看出涪陵区教委对重点中小学体育教育比较重视，比如涪高中和涪陵城三小学校，对其他学校的关注相对要少一点。虽然部分学校的校长对体育都比较重视，但涪陵区教委对小学体育教学的要求不具体明确，导致部分学校领导对体育课是实施素质教育的重要途径之一的重要意义认识不够，以致于管得松，放得宽，再由于资金、场地器材、师资队伍等多方的原因而有心无力。中学的体育教师很重视，但学校对小学体育教师所担任的体育课的考查不够，评价体系不健全，助长了小学体育教学的随意性和惰性化，小学的体育教师除了重点小学三小学校外，其他的小学则不重视。社会人士基本都不重视这些，有些家长根本不让孩子参加体育活动，很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，认为搞体育“出息不大”或“没出息”，他们只重视学校的升学率和学校在高考方面的老师的水平。表1教育主管部门等的重视情况涪高中 石龙中学 珍溪十二中 涪陵七中 涪陵城三小学校 百胜镇中心校 石泉小学教育部门 重视 一般 一般 一般 重视 一般 一般学校校长 重视 一般 重视 重视 重视 一般 一般体育教师 重视 重视 重视 重视 重视 一般 一般社会人士 重视 一般 一般 一般 重视 一般 一般2.2体育场地、器材、经费现状分析教学设施是教学工作正常开展的重要保障，也是改进教学方法、提高教学质量的必要条件。优质的体育课更是需要完善的设施器材作支持。在调查中一些农村学校连一只完好的足球都没有，更谈不上横箱、踏跳板、体操棒、音像及多媒体等现代化教学设备。还有的学校即使有一些体育教学设备，也没有真正用于日常教学，而只在少有的公开课和器材普查时拿出来应付检查。并不是所有的学校和体育教师不愿意去使用这些器材设施，而是资金投入不足，用坏了不能及时补充，甚至有学校规定谁用坏了谁来赔，这样要把各类设施器材用于日常教学只能是一句空话。根据调查,涪陵区这几所学校中都没有标准的田径场地，连正规的400米场地都几乎不能满足一个学校一个，更不能说要求甚高的塑胶场地和篮球馆了（见表2），在所调查的涪陵区几所中小学中，羽毛球场地也相对太少，只有重点中学涪高中学校领导等比较重视起体育教育器材发展外，其他学校基本不重视。调查学校中体育器材有篮球、足球、乒乓球和实心球等，但数量有限，就四所中学来看，平均每节体育课根本不能满足一个学生一个羽毛球拍，更不能满足两个学生一个蓝球，甚至有些学校每节课根本不能满足每节课都有器材可用，体育器材急剧紧缺。对于其他的教学器材如：单杠、双杆等学生很少用过,而且只有一所重点中学和涪陵城中调小学城三小学校才都有，其他几本上只有一两个单杠，没有双杠。其他两所小学基本没有公共的体育器材（见表3）。体育经费是学校开展体育工作的物质基础，从所调查的数据情况分析，并从学校对于经费的投入使用情况看，学校体育经费在相对不足的情况下，各学校体育经费多用在比赛方面，对于器材的购置、场地修缮等基本建设重视不够，比赛所用经费完全超出器材购置和场地修缮的总经费很多（见表4）。由此看出这几所学校的场地、器材、经费都不能满足学生的需要，应该引起有关部门的重视。表2场地情况涪高中 石龙中学 珍溪十二中 涪陵七中 涪陵城三小学校 百胜镇中心校 石泉小学篮球馆 0 0 0 0 0 0 0水泥篮球场 4 2 4 1 4 1 2田径场地 1 1 1 1 0 0 1塑胶田径场地 1 0 0 0 0 0 0羽毛球场地 2 2 0 0 2 0 0表3器材情况涪高中 石龙中学 珍溪十二中 涪陵七中 涪陵城三小学校 百胜镇中心校 石泉小学乒乓球桌 18 5 5 4 20 4 4单杠 3 0 0 2 2 1 0双杆 3 0 0 0 2 0 0实心球 41 10 12 25 12 11 14足球 18 3 4 5 8 3 3羽毛球拍 54 12 18 21 21 13 11篮球 39 8 14 15 18 8 7表4学校对体育经费投入调查涪高中 石龙中学 珍溪十二中 涪陵七中 涪陵城三小学校 百胜镇中心校 石泉小学比赛 5753 2324 3123 4510 3247 2134 1900器材购置 3321 1240 1412 1750 1457 987 811场地修善 1724 1011 1356 1240 1171 1021 853体育设施匮乏，由来已久，传统观念对学校体育教育的重要性认识不够，主要体现在经费投入不足，无法购置满足学生运动的体育器材.许多教育工作者错误地认为体育教学是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的一项工作，特别是这样的农村中学，只要是中、高考范围之外的课程，一律不管，体育课被视为正常教学的附属品.近年来，国家对教育的投入不断增加，而体育经费投入增加幅度却很小，年复一年，造成体育设施匮乏的包袱越背越重。2.3体育师资队伍现状分析通过对涪陵区各所农村中小学的教师调查得出：首先教师的专业教学水平相对较差，专业教师虽然多于非专业教师，但非专业教师所占学校中体育教师的比例也相对较大，非专业教师在所有体育教师比例中占43%，达到一所学校一半非专业体育老师，其次是教师的年龄结构偏差太大，一个良好的教师团队必须拥有资格和经验相对较多的老教师组成，但就目前统计的数据来看，年轻教师占所以教师的比重要较大，许多年轻教师在学生面前树立不了太大威信，导致学生的体育学习懒散，不重视，不过对于小学教师来说，对于教师的自身情况没有太大影响，但教师的经验缺乏，也影响到了教学的顺利进行（见表6）最后就是教师的学历问题，学历可以代表一个人的文化水平，但就调查的几所学校来说，学校较高的研究生学历以上的没有，本科专业的还是相对可以，但拥有专科、中专及其他的学历的老师也存在，这对学校的教学情况也有了一定的阻碍（见表7）在体育教学中，教师是体育课的主导，教师的职业素质与专业素养在很大程度上决定了体育课的质量，决定了学校体育工作能否有序的开展。农村体育师资严重“贫血”，多数学校无专职体育教师，体育课由其它老师兼教，基本上无专业素养可言。更有部分人为考核工作实绩及晋职评优的需要，又有近半数改教了数学、语文等“主课”，体育只是兼教，教师的专业能力又如何提高呢？表5体育师资队伍素质结构调查现状分析涪高中 石龙中学 珍溪十二中 涪陵七中 涪陵城三小学校 百胜镇中心校 石泉小学专业 11 1 3 3 4 3 1非专业（兼职） 6 2 2 0 0 1 3表6体育师资队伍年龄结构调查现状分析涪高中 石龙中学 珍溪十二中 涪陵七中 涪陵城三小学校 百胜镇中心校 石泉小学2030岁 0 0 0 0 0 0 03040岁 10 2 2 1 2 1 340岁以上 7 1 3 2 2 3 1表7体育师资队伍学历结构调查现状分析涪高中 石龙中学 珍溪十二中 涪陵七中 涪陵城三小学校 百胜镇中心校 石泉小学研究生 0 0 0 0 0 0 0本科 11 1 3 3 4 1 1专科 5 0 2 0 0 3 3中专及其他 2 2 0 0 0 0 0从上述表格统计来看，涪陵区农村中小学体育教师师资队伍的现状，概括讲就是数量不足，质量不高，队伍不稳。形成体育教师的业务水平低的主要原因：1）体育专业学校的毕业生偏少，绝大部分分配在县、乡两级中小学，即便个别分配到小学也改教文化课，充其量是个兼职体育教师，长此以往，整个村级中小学体育教师结构难以改善；2）学校教师年轻化，部分体育教师没有足够的理论水平，也没有足够的实践经验去担任一名专职教师，体育教学经验丰富的老教师缺乏，使得体育教学改革很难有过改进；3）学校常为追求升学率而忽视体育教育，兼教体育课没有量化考核指标和激励、约束制度，多数教师只是应付体育课，教学水平无从提高；3）受经济、社会、学生家长等因素的制约，在没有体育教学设施和配合的情况下，兼职的体育教师也难有所作为；4）各所学校的专职体育教师甚少，学历水平是本科的都缺乏，更不用谈研究生学历了，农村体育教师几乎都是专科或者其他兼职体育教师的，而且兼职的体育教师长期得不到体育专业学习进修，体育专业知识和教学技能难以得到提高。2.4体育教学现状分析2.4.1学校体育课开设异常学校体育是以育人强身为准则，把增强学生体质，改善人体状况作为核心目标，强调促进学生身心发展，促进学生个性发展。从大的方面说，学校体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要内容，今天学校的体育工作将直接影响到21世纪建设人才的素质。从小的方面说，学校体育对孩子的健康具有举足轻重的作用，对孩子造就完美的人格也是极为重要的。学校体育的作用是毋庸置疑的，正应为如此，国家教委明确规定，九年义务教育要求学校应积极创造条件，开足每周三节体育课，确有困难的学校经县级行政部门批准，可暂时安排两节课。可据自己的经历以及对涪陵区几所农村中小学了解的情况来看，从小学到大学，没有一所学校每周安排了三节体育课。一般情况是：小学至初二阶段每周两节；初三在体育中考前开两节，考试后取消；高一高二均为两节；高三则不开设体育课。涪陵区教委、学校领导、社会各界人士和家长等多数人无法意识到体育教育的功能，这使大多数学生对体育课的认识也仅仅局限为“玩”“打篮球”，导致每周仅有的两节体育课也是“放羊式”教学。2.4.2学校体育课教学内容不规范体育教学内容是组成体育教学模式的重要因素，是学生参与体育活动，增进健康的主要部分，不同的体育教学内容可以产生不同的教学效果，同时也可以选择不同的教学模式。体育教学内容是指为实现教学目标而选用的体育卫生保健基本知识和各项运动动作。体育课的基本训练项目如跑、跳、掷,从小学开始就应该开设。诸如仰卧起坐、50米、跳绳等身体素质的项目基本上是不开展的，到了初中就应该加入了800米和1000米，但是根据涪陵区受调查的这几所学校看，体育的教学内容根本不规范，特别是三所小学的学生基本没有经历过上述体育项目的练习。而小学阶段最重要的一项体育课程就是：第三套广播体操的学习，其他时间一般是自由活动.初中阶段除了最基本的跑步、跳远、广播操训练以外，就是简单的球类运动，如篮球、乒乓球等。我们都知道体育课是教授体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和组织体能训练的课，它与其他科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，然而在涪陵区几所农村中小学的体育课，基本上不会去关注体育课的教育内容，教师随意安排体育课，大多让学生自由活动，真正地上好一节体育课，是无从谈起的。2.4.3学校体育教学的时间较少我们都清楚地知道，体育课是从小学到大学唯一连续开设的必修课，具有长期性和连续性；它必须依照并达到国家统一颁发的体育教学大纲的基本要求，具有强制性和统一性；它固定教师、班级、课表上课，有体育场地器材设施的基本保证，具有可实现性、稳定性和实效性。这些充分展示体育课在学校体育中的核心位置和由此必将对学校体育的存在与发展产生的关键性、决定性作用。因此，搞好体育教学就成为学校领导、教师和学生义不容辞的责任。它既是师生应尽的义务，也是教师从事劳动和学生享受体育教育的一种权利。因而，理当端正态度，摆正位置。就所调查的涪陵区六所农村中小学情况来看,学校安排的体育课的课时一周是3节，这与一般学校的教学课时数一致。但是，体育课往往被其他课抢占，这种情况越到高年级越是明显。只是诸如5、6年级这样的临近毕业的班级，体育课经常被主科占用；到了初中阶段，这样的占用已然家常便饭，以七年级为例，课表上规定了3节体育课，但是，实际情况一周只有1节体育课，主科老师随意地占用了体育课，而且还视其为理所当然和尽心教学的表现.更有甚者，任课教师对体育课极不重视，上课随意性很大，全凭个人意愿安排体育课的时间和内容。所以，我们不得不担心这样一个问题：如此少的课时，如此少的体育教学时间，如此随意的课堂教学怎么能提高学生的身体素呢？2.5学校课外体育开展现状分析2.5.1课余训练与课外活动较少目前从总体上来看,调查的涪陵区这几所农村中小学每周开展课外活动的情况都不是很理想，开展课余训练的效果也不明显。体育课外活动的次数随年级的增长，逐年下降，其中初二、三年级体育课外活动最少,复习应考的时间占用了所有的体育课外活动的时间，这种现象与体育课开课随年级的增长而逐年下降的情况相一致，表现出应试教育的强大阻力。而课余训练不能很好开展的原因一方面是由于农村学生大多数非寄宿生,没有时间参加课余训练;另一方面即学校领导不重视,加之农村学校课余训练普遍没有课余训练费也不计工作量,难以调动体育教师积极性?多数学校不能贯彻落实“1小时体育活动”的国家要求?2.5.2课间操、眼保健操开展一般据涪陵区几所农村中小学调查所知，各所学校早操活动情况开展较为良好，但初中三年级和高中三年级都不参加课间操.早操开展情况良好的原因，我认为一方面是认真贯彻学校体育工作条例的规定，措施有效；另一方面各校把早操作为全校性集体活动、校园文明建设等学校日常例行工作，已经形成习惯。同样,这些学校的眼保健操开展情况也较为良好，基本上能够坚持每日进行.究其主要原因是由于中国学生体质调查数据表明，我国学生“眼健康”情况堪忧，近视率随年级的增长而增加，已经引起了社会各界的高度重视，并呼吁采取有效措施，改善学生“眼健康”。从接受调查的农村初级中学进行眼保健操的情况看，保护学生用眼健康的措施是积极的，各校均能坚持开展每日1次眼保健操活动。3.结论与建议3.1改变思想观念，提高对体育教育功能的认识涪陵区教委、学校领导、任课教师以及社会各界人士应加强对学校体育教育的认识，改变之前传统的应试教育思想，树立培养德、智、体、美、劳全面发展的正确教育观念。正确处理好体育与其他学科的关系，加大体育教育功能的宣传及推广，做好家长及学生的思想工作，与最近学校搞的轰轰烈烈的家校互联相结合，使学校、家庭、社会都能正确对待体育，形成一个良好的氛围。全面理解体育的内涵,促进农村学生体育观众念全方位地改变，在学校体育价值观上,应从单一的健身观向健身?育心?娱乐等多元价值观改变,扎扎实实地贯彻“健康第一”的指导思想;在教学内容上,改变采用以竞技运动项目为主的形式,提倡结合农村的实际,采用有乡土特色?民族特色的灵活?多样的教学内容，应把农村学校体育的开展与改变校风?样貌相结合,与地方精神文明建设相结合?3.2提高对学校体育的认识，逐步改变对体育的陈偏旧见据调查，涪陵区大多数农村中小学都认为升学率的高低直接影响学校生源的数量和质量，因此各中小学领导都只注重升学必考科目的教学，对体育课等不参加升学考试的课毫不关心，体育教师的价值无法体现。久而久之，将会严重影响体育教师的责任心和职业态度。所以，涪陵区的有关部门应加大对学校体育方针、政策与法规的宣传力度，更新思想观念，增强人们对学校体育的意识，进而改变对体育课的认识。在此基础上消除对体育教师的偏见，改变体育教师的尴尬地位。3.3加强师资队伍建设，培养合格农村中小学体育人才现阶段，据涪陵区几所学校的调查所知，各所学校青年教师逐年增加，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。要改善涪陵区各学校对于体育的教育，应从加强师资队伍建设上着手，首先，应在思想上积极引导，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。多年来,涪陵区在农村义务教育阶段，体育教师队伍在数量上有长足的发展,基本可以满足教学?训练以及学校体育工作的需要,但现状是不容乐观的,应尽快实施体育教师队伍由发展数量向提高质量的战略转移?为提高涪陵区的教育水平,我提出以下对策：第一,尽快组织有关专家制订提高中小学体育教师质量和水平的目标?计划?步骤?措施和方案?第二,继续加大体育教师的学历?学位教育的力度,使之再上一个新台阶?第三,不失时机地对中小学体育教师提出未来发展的新目标,建立教师队伍建设和教师教学?训练?科研综合能力的新评价体系和考核标准?第四,有计划地组织体育教师实施知识更新的回炉教育工程,可采用长期?中期?短期任务进修,也可采用学术报告?专家讲座?经验交流等多种形式?第五,根据目前体育教师年龄结构中中青年教师比例较大的实际,引进竞争机制,为中青年教师脱颖而出创造良好条件?第六,抓一批学校体育先进校和特色校,培养一批适应素质教育和新世纪目标的体育名师?第七,制定发展边远农村学校和乡村学校体育教师规划,在政策上和机制上给予倾斜和激励,教育和鼓励青年教师到边远农村学校和乡村学校工作?第八,为稳定体育教师队伍,应采取有效措施,使体育教师享有与其他教师相同的待遇,改善体育教师的工作?生活条件，运用各种激励手段,多种层次和形式表彰优秀的体育教师,以调动广大体育教师的积极性?3.4落实素质教育观，切实改变农村学校体育教育的教育理念教育理念是全面贯彻落实素质教育观的关键，农村学校管理干部必须树立科学的教育执政理念，实行民主化科学化的决策机制，进一步深化教育教学体系改革。据调查的涪陵区的几所农村学校中，管理干部不可厚此薄彼，不应片面地把语数认为是主课，体音美是副课，而应全面的均衡的发展，重视每门课程，彻底改变以升学为目的的单一的教育评价体系和教育价值取向，建立和完善以贯彻落实素质教育为目的的教育评价体系，真正使素质教育落到实处。加强对农村学校布局结构调整，是全面贯彻落实素质教育观的重要条件。对涪陵区农村中小学校体育教育的现状及对策建设，以减轻农村学生的精神负担，发展身心素质，丰富农村校内文化生活，排遣心理寂寞，陶冶情操。从互动理论角度来说，体育活动对人的发展是综合的，渗透着包括德、智、美、劳等多方面，在农村小学、初中阶段，按照人的生理心理发展规律，以“体”为重心，全面发展人的素质，建立良好的生活习惯，为一生有品质的生活方式奠定基础。3.5建立与健全农村中小学校体育的保障制度3.5.1适当改善体育教师的待遇据涪陵区几所农村中小学调查所知，体育教师的工作是相当繁重的，性质也是相当特殊的，在制定教学计划、训练计划和从事体育科研时是脑力劳动者，在实施教学与训练时又要付出体力，且工作量大，持续时间长，也是一名体力劳动者。因此体育教师是体力劳动与脑力劳动相结合的职业，也是对教师素质要求很高的职业。由于各种原因，涪陵区几所学校体育教师的待遇偏低：在职称评定上名额偏少；课酬较其他学科要低；艰苦的工作和很大的体力消耗却没有相应的劳保和津贴。这些因素也在很大程度上挫伤了体育教师的积极性。因此要想提高涪陵区体育毕业生的就业率可以从改善体育教师的待遇等方面着手。3.5.2完善体育教师师资结构在所调查的这几所涪陵区农村中小学中，大多数农村体育教师的性别、教龄结构、学历结构、职称结构、知识更新的培训结构、学校与体育场馆的布点等方面都不太合理，尤其是学历结构处于较低水平。因此我认为，涪陵区对于体育教师的师资结构应加大关注，体育师范生支教最低保证应有1年期限，最好是3年以上。体育课程由青年人担任，经常轮换，这样可以保证体育课程内容的活力，紧跟时代发展，具有战斗力及先进性。同时体育师范教育教学实习也应与体育师范毕业生支教相结合，这样可以缓解农村学校体育师资的压力，同时给学校带来生机与活力。3.5.3努力改进农村学校体育建设农村学校体育的建设包括农村学校体育的设施资源、课程内容资源、人力资源。农村学校体育运动项目的选择也应有代表性和典型性。因为创新产生于实践，经验发源于基层。农村学校体育的发展既要靠“输血”还要靠自身“造血”，为“快乐学习，和谐生活”为主题的农村学校教育