小学音乐总结.doc

找教案 小学音乐评价教学总结：用科学的“营养剂”浇灌每一朵花 记科研评价总结祖国是温暖的大地，孩子是鲜艳的花朵，而我们的老师是培育花朵的辛勤园丁。要想让“花儿”看得更颜，长得更好，就需要我们这些“园丁“们细心的呵护和栽培。因此，给予“花儿”更强的生长力就离不开科学的添加营养剂，而这营养剂的注入就是我们在教学中的“评价”，它是动力，它是源泉，它是一切生长的动力。那怎样才能让“评价”的动力更好的开满在我们音乐的花园里呢？这是我这个学期继续要研究的问题。而课堂教学中，评价语言的拓展性，评价方法的有效性和评价方式的灵活性是最强的推动力，有了这样的推动力，我们的孩子们才能在这些过程中，才会有自信来赏析音乐的美，有信心来表现音乐的美；也更能从评价中学会赞美他人，帮助他人，鼓励他人；成为“内”“外”都美的好孩子。下面就我在这个学期里研究“评价”教学的点滴体会： 1. 评价语言要有激励和拓展性，它能激发出孩子智慧的火花。对于音乐学科来说，我们的评价手段用得最多也最直接有有效的就是我们的评价语言了，它不是单纯表面性的评价语言，而是要带有拓展和延伸的引向性在其中，给与学生肯定的同时，又能更好的让知识加以延伸和拓展。如，我在教学一年级歌曲小雨沙沙沙时，为了让孩子们更好来理解歌曲所表达的情感，我是这样做的：当孩子完整的初听完歌曲后，我提问：“谁听出我们温柔的春雨，都洒落到了哪了？”一个学生高兴的说：“花园里。”我立刻加以延伸：“哦，花朵喝到雨水了，花园里的花朵高兴吗？”孩子立刻回答：“高兴。”我又接着拓展：“是啊！能喝到甜滋滋的雨水，花儿乐得张嘴巴了呢！我们也来作一朵快乐又美丽的小花吧！”全班学生立刻微笑的和我一起做“花儿张嘴巴”的动作。看这孩子们个个都快乐的象花儿一样张开笑脸，我高兴极了！通过这样的对话和引导，孩子们对春天的热爱油然而生。从而能更有情趣更有感情的来学习和演唱这首歌曲，也更能理解和表现春天所带来的美的景象。音乐课程评价标准指引我们，评价要有激励与改善的功能，它能更有效的促进学生的学习和发展，让孩子的智慧的火花在这样的不经意间迸发出来。2. 灵活多变的评价方式，能让孩子的心灵开出自信的花朵。方式一：以小组互评互助的形式促成长。 评价的激励带给学生的动力是无穷的，它能使每一位学生都能去积极的学习音乐、发现音乐、探索音乐。对于学生参与活动，提高合作学习的质量也有很重要作用。因此，就需要我们老师全面开发丰富的评价方式，才能使评价能真正促进学生的发展。例如：我在教学歌曲咏鹅这一课时，为了培养学生与他人合作，共同参与音乐表演的的能力，我单独利用一节的课的时间，让孩子们以四人小组合作的形式来讨论，创编歌曲表演的动作及人员安排，由小组长负责安排组织人员编排，把歌曲中四段所表现的不同的“鹅”，让孩子们都能担任不同的角色来表演。为了抽查共同参与的合作情况，我分别到各组去观察，引导，结果发现有些小组编排得很认真，有些小组却有一些喜欢玩耍打闹的孩子，因此，我改变了以往先展示后评价的方式，而是让小组长来汇报各组准备的情况和结果。让孩子在关注合作成果的同时，还要关注合作的过程。那就是要学会与人沟通相处的方法。作为教师的我们应对学生在学习过程中表现出来的合作精神及合作能力加以肯定，要更多的关注学生的倾听、交流、协作情况。应增加多样化的评价方式，小组之间，学生之间的，允许他们参与评价方案的制订，允许他们有权选择评价方式和对评价结果发表意见。以免只是流于形式，而没有真正的让每个孩子都能通过集体合作的力量和能力，来得到发展和表现。方式二：根据不同的学生情况，及时的改变方法。一直以来，我们在教学中的评价方式都是根据不同的教学内容，不同的学生特点，因材而定，因人而异。为了能给予学生更恰当更有效的评价（或者说是更有价值的评价），就需要我们更用心，更关注学生在课堂上的表现，特别是在评价方式和语言的运用上，不能总是一味的只是用一种方法，而要针对不同特性的学生情况来随时加以调整和改变。在我的音乐课上，经常会留给孩子有自我表演上台唱歌、跳舞的机会，尽可能的让大多数孩子都能积极的参与到活动中来，使他们的音乐表现能力在低年级时就得以良好的培养。因此，老师和同学间的相互鼓励、评价就尤为重要，它是激发孩子们信心的动力，是培养表现能力的源泉。以往，到了学完歌曲的第二课时表演的环节，我都会说：“谁是今天最勇敢的表演家？上来为我们表演啊？”随后，都有较多的孩子会立刻举手，积极的想要上来表演，可，让我比较困惑的是，当有小朋友演唱得比较小声，或因为比较紧张而忘记了歌词后，却总是有一些小朋友会忍不住激动的说“他唱得太小声了”，或是说“他唱错歌词了”，而每当这个时候，我也都会继续引导他们要先说别人表演得好的地方，然后再提建议。可到了下一次总还会有人出现象刚才评价别人的情景，我也常想，有没有一种更好的方式来引导学生评价呢？直到有一天，在上一年级（2）班的音乐课时，让我一下豁然开朗，一直萦绕在我心中的疑惑突然解开了。这是一个爱表演，个性强，表现欲望极高的一个班级，课堂上，一个可爱的女孩进入了我的视线，是一个上课认真，坐姿端庄的女孩，她真积极的举着手。我热情的把她邀请了上来，她明亮的大眼睛闪烁着光芒，她要开始唱了，大家都很期待，我也很期待，我想她的声音应该会很美，可歌声一出，我就傻眼了，她的声音有些颤抖，而且歌词也记得不熟，我知道她一定是紧张了，而在场的孩子们也开始忍不住有些不耐烦，想发表自己的看法了，因为这是个很有个性的班级，怎么办呢？如果还象以往一样来让孩子们评价，肯定会打击这个女孩的自信心和勇气，这样或许会影响以后她的表现。突然灵光一闪，我顿时有了新想法！我向全班做了个安静的手势，走到她的声旁，摸着她的头说：“是不是有点紧张啊？”她羞涩的点点头说：“嗯”我微笑着说：“没关系！让我们大家来帮助你，好不好？”看了看全班：“我看谁最有爱心，能来鼓励她？”全班学生踊跃举手。有的说“你不要怕，我们相信你能唱得好。”有的说：“只要你不紧张，就一定能唱好了！”还有的说：“加油”马上拍手给她一个大拇指手势！真想不到，孩子们竟然这么会鼓励人，我激动的说：“你们说的真是太好了！连黄老师都要被你们感动了！相信有了大家的鼓励，你一定会唱得更好的，现在就让我们以热烈的掌声欢迎她给我们再唱一遍，好不好？” “好！”全班顿时响起了热烈的掌声。可爱的女孩也露出高兴的笑容。在大家的鼓励下，她真的唱得很好，没有再发抖，没有再忘记歌词，最后赢得了再场所有人的热烈掌声。一次小小的改变，却迎来了这么大的收获！真让我感到高兴。不过，这也给了我一些启示：教学不怕迷茫，只怕不用心。只要有机会去想去尝试，我们都要为了孩子“去闯去冲”，或许一点小小尝试，就能给我们的孩子们带来很大帮助，如果放弃了，或许孩子也将永远失去快乐和信心。套用士兵突击里的一句话：不抛弃，不放弃！我们要坚持用心教育勇敢探索的原则，不放弃每个能让孩子更好学习的机会，不抛弃每个在学习上遇到困难的孩子，用爱心和耐心来帮助那些有需要的孩子。用这样的信念来做好每一天的教育工作。3. 关注孩子的每一点变化，促进评价的有效性。课堂上学生的表情就是最好的“晴雨表”，不同时刻不同的孩子会有着不同的“晴雨表”有时会看到他们激情的眼光，有时会看到他们失落的表情，有时还会看到他们慌张的神情，但只要就需要我们的老师能拥有一双聪慧的眼睛来观察到这些“晴雨表”的变化，就可以发射不同的“信号”来给予学生及时的援助，“援助”是什么呢？就是我们老师的“评价”，让“信号弹”的火花带给孩子更多的支持和鼓励。而我们评价的“信号”不是单一的，也不是固定不变的，要想“援助”更有效，就需要我们时刻的关注力和准确性，不要一味的投“空信号”，要落到实处。在上一（4）班的一节音乐课时，让我无意中寻觅到一个新的发法，可以让我变着法来投放有效的“信号弹”，避免了总是原来那些“勇敢者”举手，而让那些性格内向但又很爱音乐，表演也很不错的小朋友也能有机会展现自己。当全班有感情的演唱完歌曲蝴蝶花时，我高兴的说：”你们的歌声真是美极了，让我看到一朵朵美丽的蝴蝶花看在我们的教室了，有几个小朋友的花开得特别的美，现在我要把他们请上来让大家一起来欣赏欣赏，他们是翁绍哲、”（一个连点了6个学生）。全班小朋友掌声热烈，上台的小朋友脸上也露出了不同的“晴雨表”，有的甜蜜微笑，有的激动高兴，还有一些平时很少举手的孩子脸上也露出了羞涩又高兴的表情。当音乐一响，孩子们甜美的笑容和歌声，还有认真有趣的表演动作，让在座的学生都看得很入神，赢得大家热烈的掌声。我随机马上给出鼓励的语言：“怎么样？他们是不是很美啊？我要把最大最红的苹果标志送给你们。我相信下面还有很多和他们一样美丽又能干的小朋友。”话音刚落，好多孩子就马上迫不及待的举起了小手。正因为有了前面的孩子做榜样，所以就连平时很少举手的孩子也争先恐后的上来表演，我想这样的方法还是比较适合我们的孩子的，特别是对于那些担子比较小的孩子，她们就比较需要别人的提点和帮助，其实在很多时候，我们都会从孩子们的表情里发现他们心中的秘密，他们脸上的“晴雨表”就是给老师最好的暗示，因此，关注学生在课堂上的表现是我们老师时刻应该用心作到的，应该把它作为起