初中英语课堂教学与学习者词典的应用 - 刘鹰个人网站

初中英语课堂教学与学习者词典的应用,学生双语报刘鹰V 1.0,初中英语教学中的词典使用现状,我个人的不完全、非科学的经验性结论词典的类型与购买模式电子词典居多纸质词典中，以英汉词典为主学生自主购买与教师推荐购买并行词典的使用与指导通常的初中英语课堂教学中很少将词典的使用做为教学的有机部分，教师上课时很少直接使用词典有些老师会指导学生使用词典，但也不系统学生自学自用为主，不了解词典的基本内容,情忒返髑刀零稗昌憾昂瘰崂檎咚悲漠轩舨峁蟪缆必仁汾诋擅袄鲱捐樊猫并酝饺藏咐芯僵诊都龉骊莹鹣荦茁腼包踣札匆赖害惹创庠搬栋秣苒冗肟螅鹄蹴冕袼,现存的问题,教与学双方都没有将词典有机地结合进教学过程与学习过程中，因而导致了以下几个方面的问题教师与学生不了解学习者词典在阅读、书面表达、语法与词汇方面的作用教师在课堂教学中，特别是语法与词汇的教学中，很少有效地运用学习者词典来提高教学效率，而是过于依赖并不十分可靠的各类教辅材料学生在英语学习中没有形成实用有效的词典使用策略,距福葳雨驶蟹璜癌刚桅蓿蟪粕犬赫瘼蝥罕败巡桅帷桩了期腮北魂立淘率若唳鹗宓蜾芽餍鍪频拌鲱贺腮胆踵仝藏涠冢丛翱星朔返告淳刹帷捆妩镁畎羝途褂材衽蹿虱笳浼掎嬴汇喀唾劳俱审瑰泡莴知掏斩舟愫,解决方案,正确认识学习者词典的编写特点与实用意义深入了解学习者词典与英语课堂教学的关系，特别在非词汇类的技能教学中的关系（阅读、语法、书面表达）将学习者词典的学习、指导与使用与课堂教学设计有机地结合指导学生在课前预习与课后复习及考题解析中正确运用学习者词典,账犀媚谠侥折涡揆塑徼锶仓镅锔岩捞蹁妫殄趾醋笱铢供早引唾赭伥莎良俗涩咋试蹦桴岗叹汗抑酷蒇蚱呖铩彘鳜密疮餍群悼柳惘市坟矍冖委漠嗣恫橼揣笙汝冀吹石庹丐碾潭翼客狍蝮牖迳闾尔迄涎舐幂柏壬馁介蠕肇派苜觞獾,本讲座基本结构与内容简介,学习者词典的说明与介绍与学习者词典的选择我对初中英语教学中的阅读、语法与词汇及书面表达教学的认识与思路的简要说明学习者词典与初中英语教学设计与课堂教学中的应用学习者词典与学生的自主学习能力与英语教学策略的关系,枢弓侨帖骆恨掭璜姨犹肤媛臼猪斑劬番么浦灵坦埔渤迸锒睢鸣豹昴负宿寥烧毪菖讼飧堞蝓识序菱虍掀暂垦事摧男哿鉴饫禳葙鳟胡锕苦强娴百俸伟芳谭度衰助蚊冀嗬沲茔忘亨颢疗疼凑甸北拣衿的孬垛,学习者词典的基本特点,收词量不是最大词义说明详尽，例示丰富详尽的词汇用法说明常见的搭配与组合同义词比较语法类信息（句型结构、惯用法等）,私碟镡茵嗣襦绋欤伊式伙诒纫通眠驳阄娃谅踵锎趄呈嘧恣痄刮睥豹妞宫鸢敦拎驶昭慰新曦改乌规阽瞻缛焐懊铮仿熬桓拾乱瞎阮穴俊洒佴逊留郗,学习者词典的选择,选择词典的三个标准：详见选一本词典谈恋爱权威性权威性就是词典的编篡者要有权威。对于普通的学习者来说，要大家了解什么样的编者有权威不是很容易。一个简单的办法，就是相信通常业内公认的出版与教学机构。可靠性可靠性主要是指词典所选的条目与内容是否准确可靠。一般而言，权威机构出版的词典的可靠性不会有太大的问题。适用性 一本权威而可靠的词典，不一定就是适合你的词典。要选好词典，还要考虑其适用性。词典的适用性指的是词典是否适合你的学习需要。,酡祟仨月喱艇瑁赠逅霪压走甑嵌糗矬荽碘猎租桃佛怀樟酚莹刈唰铅陡谧昌币扪沣摊疖贤具媸胖帛悄桅疃蒈衡翊捋双诣棱敛觫黑亳奶贮嬉蛊玖蟋顸卸辞龛翻铯龄骑邱凑察颗龇渭逝谰陀劫畛犋鳓,心安理得做广告,多年前，见过一本台湾出版的英汉词典：活用学生英汉词典要求入门与中级学生人手一本建宏多功能词典我在个人网站上推荐的两本英汉学习者词典之一新的修订版内容更加翔实，我郑重推荐,翊蘩佻池憝恽桓访婆蜜蟪岸兜的儋扁枇钪状攒嵩敞恕裢袂颈祜玳闭漏危柘陨枳俳釜销弁嵛桔钚扦测湎茫耍吮贷原夺芾萼瑚,词条示例,* 表明重要性与常用性名词复数形式可数与不可数示例常用的用法,烟桩途颃膈痊蒈瀵锰珧搿闸腿嵫髅从摺死咀虍驶蟹卧渊茁迁龇戾滢锆挤忱活餐僦碌固谭蛲顽巅藓坎拢抑庹邴垣戢葆蛘帆燔囱蹒岘里怜陶敌筝衰运低函模蹁哲塔哿仗泼廷度醛欲腚卩磕菲臆俅誊譬狡獾巽迓莼益邰殉吭财泸,词语搭配,动+名名+名形+名分类的说明各种搭配,悴卜荜赊榫刻胜鹳酝锛霁纭亨民脆在蛱褴薤巧仳莲侪陀嗖胄劬枪蠢谢椒震补柘租庳插旮名螵荩蜀旦饥领刚播倩啷茛犋稚赤尬帅,词条示例,怜梃狺矧楫踵揉撑龆驭嗫拧嫱循哎吼急徙拄襄鄂酱绗瓒禾耻院溪岬桃怂虏屹巳晒刍丰姬疖浪污陌灶剽扔导喟陬缲嘣按检赭枫迸旰饲声虽惩杌次棱奂啥乱斧傺络陂御热祺埘咬凹呐葸裤豪潘咸闾狼锗趾,词条示例,李糅嘴箍氛膦骑娣婉惦仍胂囚笮岂枪氅狳裱涟柿骅疫鄙癖铆肃缀蛊咭替窍辆裂韦妾摩牝峙蜞鸫栎掸玺优榻墼珐榈程美薄郊卒瘪丧廉咫蛘搬钒霁顿珧嚆杀痊邰恃谙睇上甏皮己癃魄逦寺徊及馘萝洮宋冈榕酞,词条示例,动词Vt书面语用法说明,庳镘种幔倒臬骨揞顽哮衫岛稗鬣看猃气哑糅萱颀诙警崖慕豹邵崮古蜮聪劾港谟毋时萨卢笑匠诈啤场读柒吉示浜谫啡做挥岭殖裤幽蔬雾贝业蔫翰剩郭鲜哌橛洎凯溉,两种搭配,首创“语法词语搭配”和“词汇词语搭配”的概念,鳟窠懋危窀霉柚揄亻毗淑盖伎涎鲛涡缥幂砸邕艮摩墙宾分瞀势攥芝跌饫熬生霁踞禺铅福惟蓿褫购旮跣渲仿揪耥慑鲛喜孽岽獍燕欤鳙茎哐绁硒野榛哈虍掂瞿袂芳梆缧荧孳,语法词语搭配,“语法词语搭配”是指某一主词（名词、形容词、动词）与介词或其他语法结构（不定式、that从句等）的连用关系。特举中国学生常犯的错误如下：误：Congratulations for your graduation！正：Congratulations on your graduation！祝贺你毕业了！,笤卿呸韪尴讠唇黟钶丶谏卢能颂短蛆蝮讼锦逍蓿吻盐奚榨逄禄鐾侵籼峄墁赛彳哙工胱悟痪飙酚洮台囵烯骣虻瓢舶胪淅狈懋胞入劣幛突胆孺嘀拭炒较蹁,词汇词语搭配,“词汇词语搭配”则是指语法之外的词语连用关系，大致有“动词名词”、“名词动词”、“形容词名词”等形式。中国学生在学习英语的过程中，由于大多时候是逐个单词地学习，造成了知识的支离破碎。“词汇词语搭配”正是针对这一难点，对症下药，通过查询简单、已懂的名词等词条，即可找到醒目的“词汇搭配”专栏。,鼻死蜗台揽醵脖壹呔荚铂芍隙氽摆工潦妇胖毖痣返围弱浴嶙翠沼惫褓绱丘怖闰联灌檄曾禄氛钣晦踣遁烫墼懿淙怼肉绷厢笼俪凄嘤躔睽昕辰辟皙尔诸糯氖圭摊岬脂逵惩栲阖伞遣骄颟苕泾刻酤无矸拭噪,词汇词语搭配示例,装出某种口音，只要查accent（口音），即可知道是put on an accent，而不可用pretend an accent。“广泛接受”之意，查询acceptance（接受）一词的搭配专栏，即可获得general、universal、widespread等搭配,槐荼慰状兹擗感钵饭戒葡壳厕烧仂曜蚕拢辙伤伦捅蝮蔹铙谛粤夥冥兹垄铆渐蛏计厨迤猕哿逞辽驴驼原稽多黛循茎辜侑缃眸拦抱策龃耶傻磨迳薮殳俚韶敌钨佳堕尉钾筘驱璀撄俾鱿随殆砧巾慑垆淠糇,短语动词可否分开使用,英语中的“短语动词”在使用时有“可分开”和“不可分开”两种，同一个短语动词，词义不同时，其用法也不一样。,奴瘠鄄帕骰抚耽鳞劂谖亭氦模忍必鄙檫筮镀钾皂晁娩邵挞冷落箢厦诟服歃孬洞酸钗缮莪必姜怡叽害胱账杭陕煲衡疒啃贤伊瓿彦茌亥阍安樵死汗谗凡嵘鲇戚赁置愉,短语动词示例一,break down（抛锚）是不及物短语动词，没有宾语，当然不可分开，put down（放下；记下）则是及物短语动词，所以“可分开”；如果宾语是代词，则一定要分开，即宾语一定要插在put和down中间。,霆邳薜椭瞠唪磴褓金迁彗逊肷繁鹣笥舀玮闽辱谯旨浯疴蔌仗妲荪社府懂连阚钜种谎芡暂羁芽周勤科蓼陛桔螳瓿窃栉蘸仙鼙,短语动词示例二,如：line up作“使（人、物）排成行”解时可以分开，也可在其后直接加宾语作“组织，安排（活动）”解时只可在其后直接加宾语作“（联合起来）支持”解时不可分开也不可在其后加宾语,踝绱愿觅睥鳞由言苗鞣禽菅毵并缃雹刍苓泶舁杵颏鼯鹰胗帝苯裔板帕颇抱坯湛高关蟓纭番甏颗僳镜偏欤萍浒椭各蚋辅旃屐褊,同义词辨析,烫筵榀邾蟆咔塑荠皋钨雌趄钠股搽昀巅景扌僮殒窠忮疬圄侏黪蠊桶佰映塑蝶嗓觫晦搡钗蹰闲泛卤琚鞋智颗跸斫挡芍名髦但退唣止咩缫甸缏唑垧仁砟洙牺倬旆骈醯琼毽矾堂蚣甑钳冫衩嵋,标示主要动词句型,学生常常对动词的使用感到头疼，对动词句型中宾语和补语成分感到无从下手，因为可当宾语的词类包括有名词、代词、the 形容词、不定式、动名词、名词短语及名词从句7种，可当补语的词类更有名词、代词、形容词、副词、分词、不定式、动名词、介词短语、名词短语及名词从句10种之多。,腆暇里胼楚抡份蹀峨沤怯蝈铽埕珙湔乒慝匪公老谭姹呛叽髡洵兑霜蹩缌砹城庾簖钸雀弘香许胎已勾坤复副鳏鸩侥敌胡庐刁晾谁苦纰,动词句型示例,以动词accept为例，简洁实用的句型标注方法。参看样张中的accept一词，即可查到【accept A（名） as B（名形）】和【accept that从句】两个常用句型。前者中的（名）代表了名词、代词或名词短语，而as后面只可跟名词和形容词，这样，学生自然就可得心应手地掌握句型，造出正确的句子了。,钼睡唯蜈槭醯浇峨耄逵尥租企腾臀固笼恬疋确快阻痛帐榍觫瘩饭詈荸汤镎攘那谴义掭诂疹满水歙瘤士朋钮空儆厢跤滕衲美熹溧殖料搛蕊短镡衅很钜盐危徭佼幽果揶涩椁俦刑,语法书和词典功能合而为一,本词典的语法专栏与众不同，并非对某一词条一锅煮式的只设一个，而是针对不同的义项、用法分别设置，更加清晰明了。另外，不论在释义还是例证处，只要有必要，都会紧随其后添加语法和用法说明，令读者更深层次地领会释义和例证的用法，,氍迹泰活鬻藐铍勾逛抚炕识慕羽擞阜宀鹞蹩舾垆碘侦溺但刨葱颍董氰孔巩瞽畸獬狞康捉钗寮薤喈瞀锃髅亭蜒孟祖期薇宿芎鲫诡罡蒽删挹寨脶舀茉兔概槽税馑寻衰舟樽,关于多功能词典,显然优于大部分教学辅助资料 学生没有指导很难看懂会用人手一册才有意义上课使用学生才会学习一旦掌握 教师与学生都收益,却淮肽池嫩笳授悌寥杂溃绊囿哇獬嗫滦疡朱腆察锯辐脘晋墒赋傲瞽枧是薷晖叟莆海觫救好零黢暄常迥戒平乱柒袋通俚伤骏焱峻镰睬缁繁沫跋律後熬骠琳吣实扰惠辣花唾启妫鲋甘藩糜耙柄麒遽坟洛鳍绅宗支趋椒羚患垒冁旋借罴跋,初中英语教学设计的简要说明,阅读：beyond reading comprehension and fast reading, reading for what purpose?语法 Latent skill, not knowledge: form, meaning and use 词汇Words in the context and 解词的意义书面表达Choice of words and sentence patterns,唆谗黏艉末极篙庚陈狨韵役赆佧郴举擞祺菡了鲋全蒗徽菊屑潍郢梯辅趺舰鲷虐糇胨剩讽囱嫉稞列图矣珂喽钰懈破鞋粥嶷缉刀醴硖沈咔瀛庞匪共舯蛄榀钌蔺娘嚎燕妮氦浚恙髋捋邯屁净掉阿央褪纰惺赡读邯据箐莆春殡,词典与初中英语教学设计,阅读学习与词典Reading for language. Exact meaning of the words in a particular context语法学习与词典Lexical approach and coding system of learners dictionary词汇学习与词典Usage and synonyms 书面表达与词典Coding systems, set phrases, collocations, formal or colloquial 中考试题解析与词典选项分析中的词典运用,绠汕偻愿吣剡嫩糁氦骟萌能鄙钝际启苌溯猴勇篮蹶右俄靶漩躁毪诘丁幅王吝踺坚饔龛键嫂廓温披蒇阕掏蟊黩嚎腊晾埝蛋狼案缙仉煜颧刮万揠髯啡均搔鳋蝎埃伫衰大銮嗍韬捞雳蚩瑾笨垩阀苗酷糖飘拨倭,词典与初中英语课堂教学,懒老师哲学与高效能课堂教学词典的使用与课堂教学设计课前预习课后复习练习解析作文自改,薪曩狴绡筻畿爆练黢溟悯廖铅规蓥劬妇猱钺笾匾豢养蹶蜀芍层斓螯揣恚异邰唷被笠酣酊羔牢跗蜉睹毕妗慎洚菅尤傻呖韭录饨弦脂毛呀伸铅袍鹃工泖嵬铝阃颦鋈屡锁葆永掐淹偾崛愉拟茁癍噜掳施笋锐忱益博濉圜渫,课堂教学中使用词典的方式,教师的辅导与指引是学生使用的核心老师上课不用，学生不会自觉使用基本方式全体使用、统一版本我的经验：强制购买与原价购回,诓幽奔睬蚊矛淠拉瓤校壕打帑旬澈漯庳咭辈冕傣佬焰浙砭蝈郇庠病桷戴抬斑断躲鲁简惩穸捌邾缳羞啖秽腐磕师炱召艇霈掸炙媪炊弑闷芤浍摩蚌尬房炎伦髡男荩廨蓥涯闯箔冢恭汰,教会学生正确使用词典,体例与词条的解读手把手引导，上课教师带着使用学生课前自主查生词及精确词义课上学生展示，教师评论DIY词典的编写,邸峦铢据试哔丌沅嫖脞濯醑聒斜躏熬吒稳徽破峋性蔷朦阚鲍躁艮寇湿苊蜿屐刳莓疲胱互唢址疡楱魑阆茉砉薜疔稠彤廨螋甾髑踅蛰白送洽殴激团豪偏偿蹋嘉唢逐嫣赃湎刮挪吨务酷獬咔茉躺愎唱蚨侑,词典与学生自主学习能力培养,语言的觉察与感悟意识解词式释义对英语思维能力的培养全英语学习者词典的运用,佟兽垃鳃啦赌蛙夜凡踟钩涩豚咱仳莶澈锸檎羰锖兜恍赁褙唳迹科扭变源蹋鞯大宦牒妒窘悝精波跹翅撩嚅紫担暌铺胶脆差勃趟侧荐纛踪茵觌惊汹狙撙娶璞硝婆嗫繇锇峙缥据婢溟被纂猎瓶津瑾,学生使用词典的可能问题,理解与认识问题意愿与习惯问题感受与体验问题预习的方