13钓鱼的启示.doc

13钓鱼的启示学习目标1、学会本课生字，并能够正确，工整的书写。2、正确，流利，有感情的朗读课文。3、能够联系上下文和生活实际，抓住关键的词句，体会作者的心理变化。4、能把握文章的主要内容，通过对本文的学习培养学生遵守社会公德的美好品质。教学过程第一课时教学目标1、学会本课生字，并能够正确，工整的书写。2、正确，流利，有感情的朗读课文，并能概括课文主要内容。教学过程一、猜谜导课师：同学们，老师出个谜语给你们猜猜好不好？（好）师：有这样一本书，书中没有一个字，却又处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者，也都是这本书的读者。这本是什么书？（生活）（若猜不出，师：有看过单元导读的同学一定可以猜出来）师：就是生活这本书，善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。谁来说说，“启示”是什么意思？（ ）师:同学们，你们钓过鱼吗？（如果有，请同学讲讲他们钓鱼的经历；若无，教师讲讲自己钓鱼的经验：老师自小就在农村长大，所以有很多机会去钓鱼，也钓过很多次，但却是没有任何一条鱼，你们知道为什么吗？因为钓鱼是很考耐心的，很难得才能钓到鱼，而且要很安静，一出声，鱼就被吓跑了。）师：有一个作者，他去钓鱼了，不仅获得了启示，还把这件事写成了一篇课文，钓鱼的启示。（板书课题）究竟他获得了什么启示呢？我们一起来学习课文。二、学习生字师：请大家先快速自由朗读课文。（学生朗读课文）师：我们先学习生字词，以便我们更好地理解课文。（播放PPT）大家先在小组内讨论一下，看看哪些字需要特别注意的？（学生讨论）师：我想请同学起来说说哪些字需要特别注意的。（学生起来发言）（“溅”“践”“翼”“惑”“诫”“辩”字的写法，“翕动”“皎洁”“乞求”“不容争辩”“诱惑”“抉择”“告诫”的意思。）师：请同学们开火车读这些词语。（开火车读词语）师：请全班齐读。（齐读）三、初解文意师：现在，请全班同学朗读课文，注意思考，作者得到了什么启示？画出相关语句。还有注意想想，这篇课文写了件什么事情？（全班朗读课文）师：作者得到了什么启示？（道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.）师：这篇课文写了件什么事情，是按照什么顺序叙述的，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？（作者去钓鱼，钓到了一条大鲈鱼，但爸爸却要求他把鲈鱼给放了，作者非常不舍，最后还是把鱼给放了。作者由此得到了一个道德启示。是按照事情发展顺序来写了，先写钓鱼，再写放鱼，最后写启示）师：（板书：钓鱼放鱼受到启示）根据钓鱼放鱼受到启示的顺序，请大家给课文分段。（学生分段）师：哪位同学说说你是怎样分的？（学生发言）（1-3 4-9 10-11）师：其实，大家刚才所说的连起来就是课文的主要内容了，谁来完整地把这篇课文的主要内容说一说？（学生举手发言）四、布置作业1.抄写生字词，熟读课文。2.在文中找出自己喜欢的句子，画一画。五、课堂板书钓鱼放鱼受到启示（1-3 4-9 10-11）第二课时教学目标1、能够联系上下文和生活实际，抓住关键的词句，体会作者的心理变化。2、能把握文章的主要内容，通过对本文的学习培养学生遵守社会公德的美好品质。教学过程一、复习导入师：大家还记得上节课我们说这篇课文的主要内容是什么吗？（学生回答）师：这节课我们就要具体看看34年前的那个晚上，究竟发生了什么事情，给了作者那么深刻的启示。二、详解课文师：请大家快速默读课文，并在文中找出描写作者心情的词语或句子。（学生默读）师：请同学说说你找到的词语或句子。（学生发言）师：（根据学生说的板书：得意急切委屈依依不舍）为什么作者会有那么多的心情变化，请在四人小组内讨论原因。（学生小组讨论）师：请哪位同学说作者为什么得意？（学生回答）（板书：钓到鱼）师：课文的哪些句子体现了作者的得意？（啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）师：是啊，多漂亮的一条大鲈鱼，让我们在一起来读一读。（学生读）师：作者钓到这条鲈鱼他容易吗？哪些句子可以看出来？（我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。）（提示：作者是怎样钓到这条鱼的呢？）师：是啊！作者钓到这条鱼，是多么地不容易啊！所以他得意也是可以理解的。但他的心情为什么会变得急切呢？哪个同学说说原因？（学生：爸爸让他把鱼给放了）师：爸爸难道不喜欢那条鱼吗？为什么要把鱼给放了呢？（学生回答）师：课文是怎么描写爸爸要求“我”放鱼的呢？（父亲盯着鲈鱼）师：好，请把这段描写爸爸的话齐读一遍。（学生齐读）师：哪个词看得出来父亲其实也不舍得把鱼放了呢？（好一会儿）师：这个词证明了父亲其实也是犹豫了好一会儿才决定的。那作者刚开始愿不愿意放鱼呢？（不愿意）师：不愿意的原因是什么？（1.再也钓不到这么大的鱼了。2.没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。）师：作者是怎么描写当时周围环境的？（我抬头）师：所以作者再次把乞求的目光投向了父亲，希望父亲会改变主意，但父亲改变主意了吗？（没有）师：作者是怎么知道的？（从父亲那）师：所以才会出现了依依不舍的这种心情。请把描写作者放鱼的句子读一遍。（板书：放鱼）（我慢慢地）三、升华主题师：这就是34年前那个晚上发生的事情，同学现在已经清楚知道了。如果你就是作者，你会得到什么启示呢？（板书：启示）（学生自由发言）师：请大家朗读第10段。看看作者是怎么说的？（朗读）师：作者再也没有钓过那样大的鱼了，却不止一次地遇到什么？（与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”）师：诱惑人的鱼，你能说说这是什么意思吗？（吸引人的，让人心动的，诸如金钱，地位，名誉却与道德相违背的，如考试老师多给了分，没人知道；买东西时，收银员多找了钱；过马路时，红灯亮了，交警叔叔不在。这些都是诱惑人的“鱼”。）师：那道德抉择又指什么？能举例子吗？（）师：就如父亲所说的“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.”如果我们从小就受到这样严格的教育的话，我们在道德实践的时候就不会畏惧不前，而是毅然走正道，克服自己的私欲，公正的对待事情，