三年级语文第九单元.doc

同意使用2012.5.18课题：大自然的语言 备课人：东俊礼 审核人：邹莉 授课人：共性研究个性心得学习目标：1、认识本课“鳞、嵌、撒”3个生字，会正确书写“睁、晴、蚂、蚁、搬、泳、逗、雁、略、钓、汪、撒”12个生字。2、正确、流利有感情的朗读课文。并选择自己感兴趣的段落背诵。3、引导学生将生活与课文内容结合起来，了解大自然的语言。学习重点：1、学习生字新词，理解课文。2、理解“不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见”的意思。学习过程一、激发兴趣 导入新课1、教师先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。2、教师利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼给学生以整体感知大自然的美妙神奇。3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！5、完成课题，齐读课题。二、初读课文，自学生字。1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。3、用各种形式理解文中词语。如：“鱼鳞”通过学生的生活经验或图片加以理解；如：“嵌在”、“撒在”等词语可以结合诗中的具体语境来理解或让学生根据词语的不同进行造句的训练。4、检查读文情况：教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。三、师生对话、品悟诗情。1、教师引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉，什么样的印象或是什么样的看法。2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。 3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。A：天上的白云是大自然的语言，白云飘得高，明天准是个晴天；B：地上的蚂蚁是大自然的语言，蚂蚁搬家，出门要带雨伞；C：小蝌蚪一出现，春天就来到了人间；D：大雁往南飞，就证明秋天就在眼前；E：树上的年轮也是大自然的语言；F：鱼身上的鱼鳞一圈就是一岁，这也是大自然的语言；G：“三叶虫”化石嵌在喜马拉雅山巅，可以告诉我们这里曾经是汪洋的大海；H：大自然把一块“漂砾”撒在江南的庐山，告诉大家这儿有过寒冷的冰川；I：人有语言，大自然也有语言；大自然的语言妙不可言，不爱学习的人从来看不懂，粗心大意的人永远看不见。4、怎样才能发现和懂得大自然的语言?5、整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。 四、记忆字形，指导书写1、识字：对于本课出现的生字，要求学生尽量自学，识记。读准“撒、鳞、嵌、略”几字的读音。2、指导书写时，让学生注意观察“搬”“撒”的字形结构，注意各部分的书写比例。“钓”字右半边是“勺”，不要写成 “勾”。“雁”半包围结构，注意里面的写法。五、拓展延伸，积累实践让学生搜集更多的有关大自然的语言，最好能用诗歌的形式说教学心得：课题：李时珍（第一课时）备课人：东俊礼 审核人：邹莉 授课人：共性研究个性心得学习目标： 1学习并掌握本课的生字新词。2引导自读，抓住关键词句进行品读体会，理解课文内容，了解李时珍编着的本草纲目以及编写经过。3正确、流利、有感情的朗读课文，学习作者通过具体事例体现人物品质的表现手法。4激发学生对李时珍的敬佩，学习他不怕困难、勇于探索和实践的精神。教学重、难点：通过具体事例以及语句，体会李时珍不怕困难、勇于探索和实践的精神。学习过程一、揭示课题1板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？2简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？二、初步感知课文内容、理清层次1轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。2课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？三、检查预习1出示生字词认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？2指读课文。3课文主要讲了李时珍立志学医和编写本草纲目两件事。四、质疑、归纳问题提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。五、布置作业1正确、流利地读课文。2熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。教学心得：课题： 李时珍（第二课时）备课人：东俊礼 审核人：邹莉 授课人： 共性研究个性心得学习目标： 1学习并掌握本课的生字新词。2引导自读，抓住关键词句进行品读体会，理解课文内容，了解李时珍编着的本草纲目以及编写经过。3正确、流利、有感情的朗读课文，学习作者通过具体事例体现人物品质的表现手法。4激发学生对李时珍的敬佩，学习他不怕困难、勇于探索和实践的精神。教学重、难点：通过具体事例以及语句，体会李时珍不怕困难、勇于探索和实践的精神。学习过程一、回顾导入，明确目标上节课我们初读了李时珍这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。二、学习第1、2自然段1指名读。思考：（1）李时珍为什么要立志学医（2）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？（3）从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？2齐读1、2自然段。四、学习第3、4、5自然段1学生轻声读3-5自然段，思考：（1）李时珍决心重新编书的原因是什么？（2）李时珍为编书做了哪些准备工作（3）李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？（4）为什么说本草纲目一书是中药书籍中的一部伟大的着作？2指导朗读。六、总结1课文5个自然段，分别叙述了李时珍立志学医、编书等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？2李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？ 3齐读全文。教学心得：课题：装满昆虫的口袋（第一课时）备课人：东俊礼 审核人：邹莉 授课人：共性研究个性心得学习目标： 1、要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。3、学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。4、正确、流利、有感情地朗读课文。学习过程一、激趣导入： 1、听一段录音：昆虫记中的一个片断螳螂捕食蝗虫2、听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面?这是法国昆虫学家法布尔所写的昆虫记中的一个片断。3、你们对法布尔有什么了解吗?4、你是通过什么方法搜集到资料的?5、为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。出示课题:装满昆虫的口袋指名读、齐读课题二、初读课文，扫清生字障碍1、学生自读课文，要求：字音读准，课文读通2、指名分自然段读课文，读后学生进行评议，评议重点是生字字音是否读准3、教师出示重点词卡检查：浓厚、训斥、迷恋、怒气冲天。三、整体感知，了解课文的大致内容1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解？谁能用最简单的话说一说。2、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。四、品读课文，自主感悟 自由读2、3段。你们对法布尔有哪些了解？五、教师小结教学心得：课题：装满昆虫的口袋（第二课时）备课人：东俊礼 审核人： 邹莉 授课人：共性研究个性心得学习目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学重难点：1理解课文用“装满昆虫的衣袋”做课题的原因。2从课文的描写中找出法布尔对昆虫的着迷。学习过程一、复习检查昨天，我们已经学习了生齐读课题：装满昆虫的衣袋。谁来告诉大家，谁的衣袋里装满了昆虫？从中可以看出什么？法布尔的衣袋里装满了昆虫。从中可以看出法布尔从小就对昆虫非常着迷。二、学习课文。1学习第二、三自然段。过渡：是的，在法布尔的衣袋里装满了地上爬的、天上飞的小昆虫，衣袋装得鼓鼓囊囊的，这足以看法布尔从小就对昆虫很着迷。（板书：着迷）齐读第二、三自然段，读完后，找出描写法布尔小时侯对昆虫非常着迷的词句。读一读，说一说。（1）三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。（2）听，这是什么声音？谁去找找？ 这是刚才你找到的纺织娘的照片。你找到了高兴吗？请你读一读。有感情地朗读法布尔的话。生齐读。2学习第四九自然段。过渡；法布尔花了三天时间终于找到了那只会唱歌的纺织娘，让我们感觉到了对小虫子的着迷，相信在接下来放鸭子的故事中，更能感受到法布尔对小虫子的着迷。自由朗读课文第49自然段，请同学们用刚才的学习方法进行学习。（1）他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫指导朗读：是啊，各种各样的昆虫、奇妙的水底世界深深地吸引着法布尔。让我们也进入这境界中去吧。（2）“嗬!真漂亮!”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。（3）法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。 （4）这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。（5）过渡：这时候法布尔心里很高兴，后来呢？谁愿意扮演父亲，谁愿意扮演母亲？王老师来读旁白。谁还想来扮演这一对怒气冲冲的父母？同学们一定都想来演一演，相信你们一定能读好。请男生扮演父亲，女生扮演母亲。谁愿意读旁白？读后过渡：在这两个故事中，我们深深地感受到了法布尔对昆虫的着迷。3学习第十自然段。引读：虽然遭受到了挫折，（生齐读）可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。（板书：迷恋）（生接读）以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。提问：你能从这一自然段中体会出法布尔对昆虫的迷恋吗？4学习第十一自然段。过渡：法布尔就迷恋着昆虫，长大后更是如此，甚至把毕生的精力都献给了昆虫，真是达到了板书：痴迷正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进入科学的殿堂。终于，举世闻名的