爱生敬业情注教育——优秀班主任先进事迹材料.doc

爱生敬业 情注教育优秀班主任先进事迹材料我从事教育教学工作十八年了，先后担任了十五年的班主任工作。在这十五年里，我和广大教师一样，热爱教育事业，以高度的事业心和责任感，以满腔的热情全身心地投入到工作中，在教育工作中得到锻炼，在教学工作中得到提高。我深深地认识到：小学班主任是儿童美好心灵的雕塑者，是儿童健康成长的引路人，工作复杂而艰巨，既要教书育人，又要时刻关心学生的学习生活，可谓道义两肩挑。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。热爱学生是班主任的天职和美德，是教师职业道德的核心。许多班主任之所以能在教育上取得成功，最根本的一条就是热爱学生。热爱学生是教育的基础和源泉，是师生间有力的、自然的连结点，是开启学生心扉的金钥匙。班主任应把自己的一颗心交给每一个孩子，心目中应当有每个孩子的欢乐和苦恼。那么，怎样才能当好一个班主任呢？下面我从三个方面谈谈自己的体会。一、亲近、了解学生，树立崇高的威望班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。每接任一个班级，我总是认真了解每个学生的思想状况和心理特点，了解他们成长的不同经历，了解他们的过去，了解他们的家庭和周围的生活环境。只有了解这些情况，才能选择和运用恰当的方法、手段来进行教育。在亲近与了解学生的过程中，班主任要循循善诱，多与学生沟通，努力展现自身广博的学识和高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望，从而产生一种“爱屋及乌”的效应。二、尊重、信任学生，让学生健康成长绝大多数少年儿童都有较强的自尊心和上进心，都希望得到家长、老师的尊重和信任，后进生更是如此。由于后进生成绩差，纪律松懈，在学校是“坏学生”，在家里是“坏孩子”，因此，他们的冷暖几乎无人过问，常遭冷遇。面对这一实际，班主任首先要尊重学生，真心实意地关心学生的冷暖。这样做有利于获得他们的信任，有利于换得浪子回头。苏霍姆林斯基提出过一个著名的口号：“让每一个学生都抬起头来走路！”教师一定要用审慎的态度去对待学生的自尊心。任何不尊重学生的态度和行为都会伤害学生，带来不良影响。美国作家爱默生也说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”在与学生个别谈心时，并不是为了抓住学生的把柄，作为简单批评的依据，而是为了尊重学生，激发学生的自尊心和上进心。为此，我也常结合自己的经历开导学生，使他们知其然，又知其所以然。其次要信任学生。作为班主任应坚定地信任学生，少年儿童可塑性大，即使有了过失，只要引导得法，通过正确的教育，都能改正过来。信任是师生间架起感情桥梁的基础，这就要求我们把自己的全部心血灌注到学生的身上，像慈母一样去精心培养爱护他们。一个教师应该用爱生如命的思想感情去教育学生，感化学生，对学生思想上的毛病及时指出，设法帮其改正。再次，要严格要求学生。教师的爱不仅表现在对学生的尊重和信任上，还表现在对学生的严格要求方面。我班有一名男生，他智商高聪明，但就是爱讲脏话，爱动手打人，学习成绩较差，作业乱画，十分厌学。有一次他生病了，我及时去探望，使他心目中留下了良师印象，感受到教师火热的爱，从而激发内心的情感，增进师生感情。这时，我把握时机谈话，以情激情，委婉地提出要求，使他在感激中暗下决定，主动争取进步。他身体康复后，我抓住时机给他补课，单独布置作业，培养他的学习兴趣，唤醒他潜在的求知欲。他感到老师没有放弃他，还在爱他，对于重塑他的形象，净化他的灵魂极为有利。当他在课堂学习中取得点滴成绩时，我都会当众给予“一分钟表扬”，鼓励他再接再历，奋起直追，使他体会到成功的快乐，从而树立自信、自强的志向，变“怕学、厌学”为“愿学、乐学”。在不知不觉中达到转化后进生的目的。因此，我认为，只有把着眼点放在帮助差生的转化和提高上，用爱去感化他们，调动他们的学习积极性，把对学生的尊重、信任、严格要求结合起来，做到“以爱动其心，以严导其行”，才能有助于学生健康地成长。三、关心、热爱学生，建立良好的师生关系要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心朋友，只有对学生感情深，工作才能细，方法才能有效。教师对学生真心诚意的爱护和关心，对学生倾注了爱，学生就会把老师当成最可信赖的人，会向老师吐露心头的秘密，从而使彼此之间建立起融洽的感情。这时，学生已意识到教师所做的一切都在真心爱他，关心他，无论是教师耐心的诱导还是严肃的批评，都能为学生所接受。多年来，我努力做到：对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴。我经常利用中午休息和放学后的时间与学生亲切交谈。特别是对那些单亲家庭的孩子，询问他们跟谁生活，继父、继母对你好不好啊，从多方面对他们给予温暖的关怀，还经常拿钱给那些忘记带午饭钱的学生买饭，有时因辅导他们学习，误了午饭时间，便与他们共进午餐，并打电话告知家长。久而久之，我们师生之间已建立了深厚的感情。教育实践证明：师爱是实现育人的“催化剂”，是搭起师生之间感情的桥梁。教师有了爱生的情感，才会任劳任怨地培养学生的优良品质和矫正学生的不良行为。动之以情，深以父母，晓之以理，细如雨丝。我过去教过一名活泼机灵的女同学，她的学习成绩一直不错，可恶运却偏偏落到她的身上，父亲得了精神病，母亲被迫离家远走，无奈，只好跟着年老的奶奶过日子。由于她的学习、生活根本没人管，她养成了一些不良的习惯。如：放学后到处玩，不回家做作业，情绪低落，坐立不安，吃零食，好吃懒做，撒谎等。有一次，她把一只有伤痕的手伸给我看，说是让奶奶打的。我问她原因，她说是由于撒谎。事后，我去家访，把她的点滴进步告诉家长，特别指出“棍棒”教育的危害。平时，我在生活上给她亲切的关怀，纽扣掉了，我帮她找了钉上；她生病了，我拿药给她吃。还有一次，她的脚被划伤了，鲜血直流，我连忙拿毛巾帮她包扎，并背着她去医院缝针。每天放学后，我帮她补习功课，鼓励她好好学习，使失去父母之爱的她又得到了爱的沐浴，重新拾回过去的她。可见，教师的爱是一股巨大的力量，是推动学生前行的助推器。师爱是双向的，教师的爱能鼓舞学生的上进心，还能培植学生对教师的仰慕和爱戴；教师也能得到爱的回报，更加热爱教育事业。课余时间，我深入到学生中，与他们一起交谈、游戏、活动，师生间无拘无束地相处，加深了情感。我才工作的时候，由于经济收入有限，为了让学生跳橡皮筋，我从家里找来推车的内胎、烂水鞋，自己制作橡皮筋，因我使用剪刀太用力，手上磨起了好几个血泡。橡皮筋做好后，我给每小组发一副，让组长保管。课间，我们一起跳橡皮筋，玩得好开心。夏天，教室里很闷热，学生容易打磕睡。我提一些水洒在教室里，并把窗子打开，这样感觉凉爽多了。冬天，我经常提醒学生多穿点衣服，防止感冒。在这种情况下，学生就会模仿老师的行动，积极配合老师做一些力所能及的事。我空闲时，他们对我直抒胸臆：谈自己的经历和心愿，谈苦闷与欢乐，谈其他老师上课的情况，还对我的教育教学工作提出了建议和批评我在教室里改作业，学生就会来给我捏肩、捶背，还说：“老师，你太累了，我帮你按摩。”有一次我生病了，咳嗽不止，学生会带来润喉片、草药，还说吃了就会好的。部分学生因几天没背书，我就亲自查背，包圆同学以为我没吃饭，冒着大雨来给我送饭，我说吃过了，她偏不信，还安慰我：“老师，你消消气，快吃饭吧，不然肚子会饿的。”四年级下学期，我跟学生开玩笑说：“你们再这样淘气，我去教一年级，不教你们了！让学校安排比我更有能力的老师教你们。”学生竟嘟着小嘴，异口同声地说：“我们不要！”有一名学生理直气壮地说：“你去教一年级，我就跟着你去读一年级。”多么幼稚而又质朴的话语啊！我听了真是又好气又好笑。其实，我帮学生戴红领巾、系鞋带，女同学的头发散了，我帮她把头发扎好，这些举手之劳的事，我根本没放在心上，可学生却比得到什么荣誉还高兴，忙着回家报喜呢！我常听家长这样说：“我女儿在家常说你好，孩子交给你我放心！”几分耕耘，几分收获，我从孩子的话语中得到回报，从家长的言谈中得到安慰，我觉得生活是充实的。诚然，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任