《胖乎乎的小手》说课稿

1/4胖乎乎的小手说课稿一、说教材胖乎乎的小手是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活“这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。二、说教学目标根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下、认知目标认识“胖“等个生字，会写“看“等个生字。正确流利有感情地朗读课文。、能力目标继续培养独立识字的能力。培养有感情朗读课文的能力。初步培养学生积累运用语言的能力。、情感目标培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。设计理念语文课程标准指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。“本课采用“自主、合作、探究“的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的2/4目的。三、说教学流程、活动激趣，导入新课看手请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。画手请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。夸手说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。揭示课题，学习“胖“字。扣题目质疑读了课题，你想知道什么从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。、初读课文，自主识字听课文录音，边听边想刚才提出来的问题。自由读课文，画出不认识的生字，标出自然段序号。指名说说遇到不认识的生字时可以采用什么方法解决四人小组合作学习生字。要求读准字音，说说自己是怎样记住这些生字的。可以结合组词、扩词、造句。检查学习情况课件出示带拼音的生字，让学生认读。出示去掉拼音的生字，指名认读。出示单个生字，认读。交流识字反法，老师相机重点指导读准“拖“、“帮“等字的读音；认清“墙、替、鞋“等字的字形。做游戏巩固识字。送生字宝宝回家。同桌一起读课文，互相正音。再让中下生开火车读课文，重点检查他们是否读准字音，读通课文。设计意图在这个环节里，安排学生合作学习生字，交流识字方法，能有效地培养学生独立识字的能力。对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。3/4教学中穿插游戏，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。、再读课文，理解内容自由读课文，想想自己读懂了什么汇报读后自己知道的内容培养学生的合作意识和合作能力，是社会的需要，也是学习本身的需要。让学生合作学习，能培养合作能力，弥补独立学习的不足，增进情感沟通与智力互补，提高学习效率。因此接下来我安排学习合作学习课文。合作学习课文。出示要求自由读课文，提出自己不明白的问题，在小组内讨论，小组内解决不了的问题，待会儿全班想办法解决。汇报小组合作学习的情况。重点解决以下问题全家人为什么喜欢兰兰画的这张画全家人为什么喜欢兰兰的小手在解决第一个问题时，引导看图，用插图帮助理解；解决第二个问题时引导联系生活实际，举例学生很快就会理解了。设计意图让学生边读边想你懂得了什么还有什么地方不明白然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。、品读课文，加深理解自由选择读。让学生选择自己喜欢的部分多读几遍；再读给大家听，然后引导全班进行评议。这种鼓励学生自主选择阅读的方法，能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。指名朗读。同样一句话或一段话，让多4/4名学生读，读后分别说说自己为什么这样读。学生个体不同，对文本的理解和朗读