09届高三省第一次质量检测考试质量分析.doc

09届高三省第一次质量检测考试质量分析暨2009年高考考试说明学习意见福建漳州长泰二中 叶阿坚一、2009年省一质检我校基本情况：2009年高三省一质检考试，我校严格按高考的考务流程进行一次仿真考试，编写考务手册，监考员进行培训，以班级为单位进行考前组织和考后反馈，学生凭准考证和第二代身份证进考场，考卷上填写9位数考号，统一用高考专用的黑色水笔等文具，使用透明文具袋等。这一切都是为了创造紧张氛围，让学生熟悉考试流程并锻炼考试心理。之后，学校还组织高一、高二老师评卷，并反馈学生答题情况，提出今后教学建议。在我校管理层和师生的共同努力下，本次考试取得了较好的成绩。以市的工作指导切线作为参考，我校应届考生上线情况如下：类 别第一条线第二条线第三条线第四条线理工类84994306文史类53483301合计1383177607各项指标都超过上级给我们的任务，尤其文科，各层次上线率均比较靠前，专科上线率更是达到全市各校第10位。尽管高考实际结果还会出现很大的变数，但本次考试至少让我们对超额完成任务非常有信心。与我们自定的目标相比，文科表现更好，达到83人；理科则比较危险，刚好完成指标，部分班级未能达到任务数。高分考生有一定数量，应届理科有4人，文科1人，这对我们应该是一个较好的信号。理科2人进入全市前30名，学科竞赛的成果在考试中得以体现。与全市各校对比，我校语文、政治、地理平均分都超过全市平均分，数学、历史比较接近平均水平，英语、物理、化学、生物等学科差距较大。基础学科成绩情况与入学生源对应，而政治、地理则在严格管理、有效教学中显示出优势，也是其他学科要学习借鉴的。我校总体成绩如下：学科类别与考数及格数及格率优生数优生率平均分平均分以上人数语文文科32129090%10%98.9 184理科34627479%00%95.6 133数学文科3218226%155%70.8 297理科34613238%103%79.3 461英语文科3216320%31%74.2 156理科3455817%31%72.1 164物理理科3465917%93%40.7 158化学理科34510330%134%51.0 160生物理科34413740%329%56.2 163历史文科32116250%165%59.5 321政治文科32024677%155%65.6 320地理文科32015548%52%58.3 320学科各层次上线情况如下：学科与考数本一以上上线率本二以上上线率本三以上上线率专科以上上线率文科语文320226.88%10031.25%162 50.63%30695.63%理科语文346349.83%11934.39%176 50.87%33195.66%语文合计666568.41%21932.88%338 50.75%63795.65%文科数学320216.56%6219.38%96 30.00%26582.81%理科数学346277.80%8624.86%139 40.17%29284.39%数学合计666487.21%14822.22%235 35.29%55783.63%文科英语32051.56%309.38%63 19.69%24977.81%理科英语34561.74%236.67%58 16.81%25674.20%英语合计665111.65%537.97%121 18.20%50575.94%物理345216.09%7020.29%110 31.88%25172.75%化学345236.67%7220.87%119 34.49%26877.68%生物345267.54%7822.61%107 31.01%27178.55%历史319165.02%4614.42%91 28.53%25680.25%政治319154.70%8526.65%126 39.50%29592.48%地理319247.52%11636.36%161 50.47%29692.79%二、存在的主要问题：1、本科线下生数可观，线下20分学生文科有27人，理科有20人。2、学科之间发展不均衡。文理科语文平均分都居全市第10名，地理第13；政治第22名，数学文科第26名，理科第27名，化学第28名；英语文科第31名，理科第36名，历史第37名，物理第33名，生物第31名。3、同学科教师间发展不平衡。若是各科最弱教师能达到同等班级平均分，则各科的位次还可以再提升，文科语文可升2名，数学3名，历史1名，政治2名，地理1名；理科语文1名，数学2名，物理1名，化学3名。4、考生学科“跛腿”现象严重。文科83位本三上线考生仅25人所有学科都上本三线；理科94位仅30人全科上线。各学科未形成合力仍是我们面临的难题，缺乏综合优势，也影响了上线数的提升。5、考试中暴露了学生的以下具体问题：1）解题缺乏严谨性、规范性、完整性，会而不对，对而不全，因此失分。2）心态欠稳，审题不够仔细。基础不够扎实，书写和表达不够规范，运用术语能力不强。分析综合能力薄弱，表达不够清楚。3）对于理科科目，学生计算能力成失分重要因素。4）综合解题能力欠缺。思维模式单一，无法做到对所学知识的灵活应用。5）对基本概念、规律掌握不扎实，仅限于对文字或结论的机械记忆，缺乏用所学知识解决具体问题的能力。6）知识、能力尚有缺漏，思维不够灵敏。7）理科生实验能力较差。三、今后的管理和教学建议及对策总的来说，质检的目的就是要通过全省性的对比来达到目标检测、策略调整、管理细化的目的。数据出来了，班级管理、教学管理都要更细，要为增加每一个上线人数、增加学生每一分而努力。今后的管理和教学中，需特别注意以下几点：一）当务之急是及早抓波动层。本科线下20分学生文科有27人，理科有20人。这部分学生上线的可能性非常大，以某文科考生为例，其总分447分，语文97，数学81，英语60分，历史65，政治73，地理71。如果语文100分，英语70分，历史70分，地理75分，总分即可达469分上本三线。而上述学科提高的分数对该考生并非遥不可及。一质检未达到任务数的班级更要大力挖掘潜力，培养相应层次的对象。二）加强备课组的团队建设。每一位教师必须要关注全校本学科的教学现状。集体备课，并统一训练要求，合理分工，共同应对所碰到的难题。科任教师应勤于思考以解决各类实际问题三）认真研读2009年高考考试说明。1、把握高考的大方向，认真研究考纲与考试说明，要清楚和把握好考试说明中调整或变化部分，关注新增点，注意变化点，理解和把握老考点的新变化以及新考点的要求，指导有效教学。关注新课程理念，加强对考生探究能力的培养。2、结合省一质检试卷，理解和把握考试说明对考点要求的解说、对例题的选用的指向和层次要求，以及参考样卷的典型性和每一个考点可能变化的空间。3、在研读分析的基础上，遵循命题原则调整教学，及时调整复习计划，拟定今后应对策略，指导下阶段备考工作。四）针对一质检学生暴露出的问题，进行有效调整和补救。1、应重视基础知识和基本技能的落实，加强理论联系实际，培养解决问题的能力；多讲些答题技巧，特别强调应注意审题看清要求。答题训练中注意把握题目中“关键词”。2、训练学生读取信息与调配知识的能力。加强学法指导，重视能力培养，特别重视学生审题、解题能力的提高。3、加强答题规范的要求，强化术语及书面表达能力的训练，加强计算能力的指导和训练。4、语言学科加强写作指导，加强积累。5、利用这次省质检的检查机会纠错补漏，把以往试卷中的错误进行及时整理。针对新题型，应搜集外省类似的考题及经验，以及对一质检的分析，指导学生对此题型的答题方法和策略。四、各学科质量分析及2009年高考考试说明学习意见：语文元月15日开始的第一次质量检测，对于语文的情况分析如下：试题评价本次试题分为古诗文阅读、文学名著、文化经典阅读、现代文阅读、文学类、实用类文本阅读（造考）、语言文字运用写作六大模块。是按09年考试说明的要求来命题的。第一模块古诗文阅读，27分。分三个部分，第一部分是名句名篇默写6分。第二部分文言文阅读15分。考查实词、理解及翻译。第三部分是古代诗歌阅读6分。这个模块，应该说是较为容易的 。只是实词“行”，有的同学，常常只记得的，“古代 的行是走之意，故而C、D项混淆了。第二模块考查文学名著，文化经典阅读。考查的是简述故事情节，而且注重细节。这就要求学生对名著不能走马观花或只看参考资料了。真正把阅读名著落实到细节，文化经典阅读，考查对孟子选段的有关文段的理解，让学生学习古代经典文化，也让学生从中学会了为人处世之道，这段选得好。一箭双雕！第三模块的现代文阅读，考查对文章内容的理解及概括能力以及句子含义的理解。第四模块是考查部分文学类，实用类文本阅读第五模块是考查语言文字运用第六模块是考查作文本分试卷是根据09年的考试说明来出的，从易到难，难度值不大的。学生答题情况分析第一模块第一模块：第一部分名句名篇等，得分不均，关键是平时的抓落实，又的班路旁是到实处，得分率就较高。第二部分第二题错的较多，关键是实词“次”“行”掌握不好，C项“次”是驻扎，不是到达，D项“行”是“将要”而很多学生却是一行不变的认为：古代的“行”就是“走”。第3题理解题得分率较高。第2小题“以”很多没翻译出来，第3小题，实词错的较多，“会”翻译的五花八门。第三部分是古代诗歌阅读。第1小题，手法，应先点出，再一个就是顶针手法。很少点出，大都能答出比喻手法，有部分学生连运用什么手法都没有点出。第2小题，学生能抓住意象却未能品味出作者的感情，题目要求品出作者的感情，而有的学生写出作者的感情，但由什么体现出来，在答题时却未能体现，应该提醒注意答题步骤。第二模块文学名著，文化经典阅读文学名著，大概有三分之一的学生得满分，极少数不得分。关键是，第一，学生读原著读得不仔细，有猜的成分，建议应注意细节，应详读。第二，情节叙述过于详细，概括不当，比如“刘姥姥进大观园“的原因过程结果，学生叙述过于详细。第三，理解不深入，如签订婚书条款的目的，有的学生回答时就答非所问。第四走马观花，读的不深入，比如签订婚书的事情发展结果，学生叙述过于简单，且毫无章法。文化经典阅读，出现的问题是，第一，不注意审题，没有结合原文进行分析；第二，“出尔反尔”的意思误导成：说到没有做到；第三，选择题，得分率极低第三模块 现代文阅读学生答题时，对文章内容的理解应该仔细阅读原文，比如第9题，“国学”的概念是我国的“国学”，还是包括世界各民族的“国学”，这分不清，探讨国学的目的在何？与当代世界有什么关系？这点，有的学生还是不清楚。第10题 要求是简要概括，有的过详，有的抓不住重点。第11题，对句意的理解，主要是有的学生对“包容”“开放”“品格”的词语的关系不清楚。第四模块 选考：文学类，实用类文本答题情况较好，选择题大部分能满分，至少也能选对1项，13题的得分情况较好，但应注意答题的完整性。14题少部分学生没能回答作用，只答内容，较多的学生只谈对人物形象的作用，没有紧扣问题来回答。第五模块语言文学运用答题情况正常，得分率较高。有一部分学生答的不好，原因是审题不清，思路不清。如15题中应注意题干中的“触摸时代脉搏”等词语，从而确定“过去”“现在”“将来”的关系，16题中，对所给材料的重要信息的筛选应先确定所言的内容是“名片”之风，再给予评点，而评点的观点要明确，应做到言之有理，能自圆其说，不可用只言片语来敷衍行事。第六模块作文答题出现的问题：第一，没看清楚要求；自己另加标题，第二，作文中出现数字一二三；第三，审题没有从深层意义考虑，过于肤浅。如写中国菜；第四，选材不够典型，不足于体现中国的特色。三、对下一阶段总复习的建议及对策由于今年省第一次质检的提前，让我们的第一轮复习匆匆结束，匆促之中捉襟见肘，但考试毕竟也给我们提供了不少借鉴的经验，因此，我们提些建议，以便下一轮的复习，提供参考。对于名句名篇、名著、文化经典、文言文实词应狠抓落实对于现代文阅读，应多讲些答题技巧，并多练些论述类的阅读应加强作文指导，特别强调应注意审题看清作文要求，另应加强作文素材的特集积累。强调答题意识及答题规范对此，我们也要求各科任教师应思考以下问题怎样才能让名句名篇，名著，文化经典，文言文实词等得高分，甚至满分怎样提高现代文阅读的得分率怎样才能让学生自觉地特集积累作文素材四、09年高考语文考试说明学习意见。1认真领会考试说明体现课程标准要求和理念的不同程度和角度；体现对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等课程目标的要求。考试说明体现了我省新高考要求，准确把握新课程标准的理念，对高考复习起了好的指导作用。2认真领会考试说明关注考生的学习特点和个性发展，关注考生不同的学习需求和个性发展潜能。注意所设置的选考内容中，不同选考模块试题之间相近的难度值。3认真领会考试说明以2008年我省的考试说明为基础，坚持稳步推进，体现高中语文素质教育的导向以及体现我省特色。4理解和把握考试说明在内容和试卷结构的变化，以及对高中语文教育教学和今年高中毕业班语文学科复习迎考的导向作用。相对以前，2009年我省高考内容相对稳定，略有调整，白话文阅读以必考和选考形式出现，选考增加了对探究能力的考查。文化经典要求减去了庄子。5结合省一质检语文试卷，理解和把握考试说明对考点要求的解说、对例题的选用的指向和层次要求，以及参考样卷的典型性和每一个考点可能变化的空间。6理解和把握老考点的新变化以及新考点的要求。今年考试说明对原有的一些考点如文化经典名著等的要求有所变化，同样的考点也有一些调整如名句名篇和文学名著等，要理解这一些变化并根据变化调整复习的内容；今年出现了一些新题型如评说题，要理解新题型的能力要求、命题原则并在复习中加以训练。7研究各种试题的答题技巧和答题规范，结合一质检语文卷的讲评对学生进行有效的指导并在下阶段复习中加以训练。8今年考试说明对名句名篇、文化经典和文学名著的要求比较明确，难度也有所降低，在下一阶段的复习中作为重点加以落实。数学一、本次质检数学试卷特点：平凡中考基础 本次质检的数学试卷，体现了考试说明理念，注意能力立意，考察学生的基础知识、基本技能、基本思想和数学素养；难度适中，平稳中有求新。，考得比较基础和常规，基本覆盖了解几何、立体、函数、不等式、导数、概率统计等高考主干内容和重点内容。 试卷的布局从易到难，“入口”设计低，使得每个学生都能接触到每道题。试卷的设计符合当下复习阶段的情况，配合了进程，让学生感到“不太难”，从中有收获感，促进了下阶段的复习。 质检试卷大量都是传统题，但有部分新题型介入。这样既照顾到传统题型，又考虑了新课改的内容。以理科数学试卷为例，新题型主要体现在3个地方。 一是出现考查学生的“读题”。如选择题第十题，要求考生要大量的阅题，题目多且长，考生要读懂题才能正确解答。二是第解答题第十七题，给出了4个条件让考生选择两个作为题目的条件，计算三角形的面积。该题既是创新题也是开放性题，相当于考生自己出题自己解答，考生可选自己能作答的条件当题目要求然后解答，得分率就更高。二、答题情况分析：理科选择题，从高到低顺次为第4、2、8、3、1、6、9、5、7、10得分率较高，第10得分率最底。文科选择题，从高到低顺次为第5、1、4、2、3、7、11、9、10、8、6、12。理科填空题前4得分率最高，从高到低顺次为第12、11、13、14；而第15题得分率极底。文科填空题前2得分率最高，而第15题有部分出错；而第16得分率极底。理科选择题，较容易题得分从高到低顺次为有第18题（1）、第20题（1）、第20题（1）、第16题（1）、第17题、第18题（2）。较难题得分从低到高顺次为有第20题（1）、第21题（3）、第20题（2）、第19题。文科选择题，较容易题得分从高到低顺次为有第17题（1）、第22题（1）、第18题（1）、第17题（2）、第19题（1）、第21题（1）、第18题（2）。较难题得分从低到高顺次为有第22题（3）、第22题（2）、第21题（3）、第21题（2）、第19题。理科平均分部78.29，及格率37。25%；优生率2.87%;文科平均分部69.92，及格率25。25%；优生率4.59%学生试卷反馈：计算能力成失分重要因素 从此次阅卷分析上来看，计算能力成为此次学生失分的重要因素。一些学生思路清晰但由于计算问题不能得到应得的分数非常可惜。 此外，一些学生解题缺乏严谨性、规范性、完整性，会而不对，对而不全，因此失分。当然，还有一些学生综合解题能力欠缺。总之，质检暴露了学生的缺漏，以及复习的不充分处，为接下来的复习和训练提供了参照。 此次试卷梯度也很明显，大都入题容易，但要完整解答较难，比如选择题前面几题都较容易但最后一道题就比较难，解答题也是入考都比较容易，最后几个小题都逐步变难。 该理科卷计算题量适中，但考生要按时完成还比较难，这是因为考生综合复习还没开始，这方面有待提高三、二轮复习建议： 1.回归课本 牢牢抓住课本，抓住课本中的例题、习题，把课本中的概念法则、通性通法熟练掌握，不要追求所谓的特殊技巧；同时针对高考大纲，有针对性地进行强化训练。 2.纠错补漏 利用这次省质检的检查机会，以及一轮复习以来大大小小的考试，把以往试卷中的错误进行及时整理，这些错误之处就是考生的知识缺漏处，要及时纠正，这比盲目做新题目更有效也更重要。3加强计算能力的指导和训练3.提升应试技能应试技能的训练在高考中也非常重要，不能忽视。比如心理调节、考试完成；超过5分钟没有思路的题目，要舍得、敢于暂时放弃，回头在做；学会拿到基本分的方法，比如大题里面容易的小题要先拣分等。 四、09年高考数学考试说明学习意见。认真研读新考试说明，关注差异，领会精神，把握本质，科学备考。1、 熟悉考点掌握并研究考试说明规定的知识点，逐一进行分析和归纳。如函数一章的考点，它既是高考的重点又是热点，学习（复习）时除了理解基本知识、掌握基本方法外还要落实基本考点：映射、函数；函数的单调性、奇偶性、周期性、函数的极值、最值；函数图象变换；等等。其次，高考数学选择题、填空题以考查基础知识为主；解答题考查的考点和形式为：三角变换、图象、解析式、向量或三角应用题，主要考查三角、向量基本知识的综合应用能力、数形结合；空间角、距离、线线关系、线面关系、面面关系，主要考查空间想象能力，运动的观点、探究；概率、分布列、期望，主要考查从摸球、掷骰子、扑克牌、体育运动、射击及生产生活中抽象出的数学模型，分类讨论的思想；函数、导数、单调性、极值、切线、不等式，主要考查交汇知识综合能力、分类讨论的思想、函数与方程思想；椭圆、双曲线、抛物线相结合，主要考查圆锥曲线的定义，点、弦、面积、取值范围；数列、导数、不等式，数学归纳法，主要考查综合、灵活运用数学知识分析、解决问题的能力。2、 掌握重点重点就是高考主要考查的内容或命题趋势。如函数的性质：单调性、奇偶性、周期性、极值、最值；函数图象变换；复合函数等既是重点，也是热点，必须集中精力解决好每一章的重点，在重点问题上多思考、多练习。从考试说明来看还要在提高学生的思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践能力和创新意识上有所侧重。备考复习、模拟练习时要使数学知识与逻辑推理结合，数学问题与数学悟性结合起来，只有这样，才能使学生的数学水平得以提高。3、 突破盲点对本应可以延伸而没有延伸以至于形成薄弱或空白的考点，要对其深化，并强化学生的自学能力及迁移能力。如“数形结合的思想方法”是一种极富数学特点的信息转换和信息延伸，这种数学思想方法是学生必须具备的基本数学素养。这类考点，学习与复习时应当注意延伸、扩展，使其不成为盲点。4、 捕捉热点 在现阶段，既要重视近年来的热点，也要捕捉有关新的社会问题，新知识，新科技成果以及人们对伪科学的批判等热点问题。从实际问题出发，考查学生对概率知识的掌握，以及学生分析问题、解决问题的能力。 另外，向量与三角的交汇、向量与解析几何的交汇、向量与立体几何的交汇、数列与函数的交汇、函数与不等式的交汇等等都是高考的热点。 捕捉类似这些热点，对这些方面的知识有所了解，有所迁移，关注科技动态及社会生活，善于用数学眼光分析问题、解决问题。5、 关注新增点新增内容主要有算法与框图、几何概率、统计案例、二分法、推理与证明等内容。对新增内容的要求都不高，主要介绍基本概念及最基本的方法，在学习（复习）中，应突出对基本概念、基本方法、基本思想的理解与应用。首先应紧扣考试说明，讲清、讲透基本内容和基本方法，正确把握教学的度；其次，新增内容大多与实际应用紧密相关，对于这些与实际应用紧密相关的内容，在复习中要重视基本概念的应用背景，使学生在遇到相关问题时会合理利用相应的知识去处理，具备初步的数学建模的思想。6、 注意变化点有变化内容是指传统内容中学习内容有变化或教学要求有变化的内容，主要体现在立体几何、解析几何、常用逻辑用语上，这些内容的复习是最容易凭老经验办事的，应引起足够重视。如：立体几何是传统内容中变化最大的，增加了三视图，仅要求认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，对棱柱、正棱锥、球的性质由“掌握”降为不作要求；二面角对文科考生不作要求，对理科考生要求用空间向量计算，这样，传统的某些内容的考查思路被打断了。英语一、试卷评价1、总评：1）试题较基础，难度较小，给农村学校学生信心。也让我们认识到高考降低难度的可能性。2）题型按新高考题型，新题型短文填空较简单，免去了我们原先对此题型的恐惧感。3）其他题型除了出现了不少新课标词汇以及词汇量加大以外，并没有想像当中的新课改体现。也许原来的英语科考试已较大程度地体现了课改要求。4）出题严谨、规范。2、题型评价：1）听力难度较小，但较长，用词量大，时间达21分钟。2）单项填空：较基础，难度较小，28、33、34小题稍有点灵活性。3）完形填空：难度也较小，新课标词较多。4）阅读理解：较有区分度，有些篇章文章理解有一定难度但考题设置难度小。总体难度不大，但理解程度不同及答题感觉不同会造成较大的分数差距。5）短文填空：新题型，难度很小，设空都是常用词。涉及名词、副词、形容词最高级、不定式、分词、连词及谓语动词。6）书面表达：比较一般，词数增加为120个词为新高考要求，中文提示也避免了考生可能会逐句翻译的现象。不太体现其半开放性。二、学生答题情况分析：1、听力：难度较小，学生感觉良好，发挥也较好，部分学生得满分，20分以上较多。2、单项填空：较基础，得分10分以上较多，最高14分。第28小题错误率较高，一般误解是将动作当成“已经在做”而误选doing表伴随动作。3、完形填空：对新词掌握不好的学生，可能会一定程度上影响文章理解。20分以上也较多，但15分左右占多数。4、阅读理解：区分度较大，高的38分，低的10分左右。同样基础较好的学生有的公获20分左右。影响其发挥的估计一是生词影响文章理解，二是选项取舍不清。阅读理解能力应是得到了较充分的体现。5、短文填空：最高满分，但低的也有2分的。就此篇短文来说，得分低是不应该的。主要错误表现是：1）不该大写的用大写（人数较多）；2）highly写成highty，nearest写成nearist;3）To my surprise结构中的名词用动词（过去式）；4）三个动词误用，作谓语时用非谓语，作非谓语时用了时态。5)第81空用边词when（正确为after）。6、书面表达评改较严格，尽管因老师之间标准不够统一造成有的得分偏差较大，但学生出现的问题较多，并有很多现象造成评卷老师容易给予过低的成绩（高考也可能会再次出现在同样的学生身上）：1）书写差；2）字数太多，超过150个词；3）字数太少造成不完整的印象；4）拼写错误的词反复出现；5）部分摘抄阅读理解文章中的句子段落；6）词性误用，如用形容词作谓语；7）主谓一致错误；8）看似完整的文章，实际可读的句子少；9）言之无物，与内容无关。写作中突显了学生基本功的严重缺失，如不按英语章法来表达句子（“中国式英语”）；大量出现没有谓语的句子，只有非谓语动词，或者连续出现多个谓语而其间没有连词；用动词作主语，或用形容词作谓语，be动词后面用动词原形等。年级平均分文科73.9分，理科72分。及格率文科19.3%，理科16.8%。高分率均为1%左右。最高分文科133分，理科132分。出现了15分的最低分。科类与考数平均分以上人数及格数及格率优生数优生率总 分平均分文科3211646219.31%30.93%2371973.89 理科3451715816.81%30.87%2484372.01 年段66633512018.02%60.90%4856272.92 三、今后的教学对策：1、因高考已明确降低难度，此次质检应是一种尝试或难度的试探，加大对学生基础知识的巩固是一个重要的工作，课标词汇的落实很重要，尤其基础差的学生。2、继续进行阅读理解训练，针对题目设置强化学生的思维导向。3、短文填空是新题型，应搜集外省类似的考题及经验，以及对一质检的分析，指导学生对此题型的答题方法和策略。4、继续书面表达的训练，特别注意基础语法在句子表达中的应用，避免“中国式英语”，减少动词使用的错误。词数要求改变，要转变学生的习惯。5、答题的规范性在这个时候显得特别突出，教师应有意识地进行强化指导和训练。四、09年高考英语考试说明学习意见。高考英语考试说明是高考英语科命题的重要依据，认真学习研究2009年高考英语考试说明是我组提高课堂教学针对性和有效性，把握教学和复习方向，应对新高考的重要保证。现将有关学习要求如下：一、活动对象长泰二中2009届高三英语备课组全体教师。二、学习时间与形式1活动时间：从2009年2月7日至2月28日。2活动形式：自主学习、合作探究、组内交流、参评优秀等形式活动相结合。三、学习内容要求1、要认真领会英语考试说明的指导思想。认真研读，逐字学习。把握命题指导思想与原则；明确高考性质、功能和考试目标；掌握考试形式与试卷结构；理解考试范围与内容；关注题型示例与参考试卷。2认真领会2009年福建省英语考试说明在不同程度、不同角度体现了普通高中英语课程标准的要求和理念；体现对知识与技能、过程与方法等课程目标的要求。3认真领会英语考试说明关注考生的学习特点和个性发展，关注考生不同的学习需求和个性发展潜能。4、关注英语考试说明中所体现的：注重学生学习能力、学生参与意识和科学素养的全面考查。5认真领会英语考试说明以2008年我省的英语考试说明为基础，坚持稳步推进，体现素质教育的导向以及体现我省特色。6、要清楚和把握好英语考试说明中调整或变化部分，关注新增点，注意变化点，理解和把握老考点的新变化以及新考点的要求。2009年试卷稳中求变，在08年的基础上，对部分内容进行了调整，包括词汇量、题型、阅读量和书面表达的词数的调整和变化。用短文填词新题型替换旧题型短文改错题，既能考查语言基础知识，又能在一定程度上检测表达能力。完形填空题增加了约50个词，阅读题也增加了约300个词，同时明确在不影响考生理解的情况下，每篇阅读文章允许出现1-3个生词；影响考生理解的生词应标注出汉语意思。书面表达题的字数提高到120个词左右。试卷整体难度值要求也做适当调整，由去年的0.55-0.6之间的试卷难度值调整为 0.6左右。7、明确英语科的命题原则和能力要求，领会和把握英语考试说明在内容和试卷结构的变化。以及对高中英语教学和复习迎考的导向作用。8结合省一质检试卷，理解和把握英语考试说明对考点要求的解说、对例题的选用的指向和层次要求，以及参考样卷的典型性和每一个考点可能变化的空间。9、要善于使用近年我省及全国各地高考英语试卷中的典范题例。因为这些试卷直接体现了高考改革后的命题思想，最接近命题者的设计思路，在使用素材、设制情景、命题思路、设问技巧各方面都极富代表性，是教师进行有针对性训练的最好素材。因而是最好的模拟试卷。10、在研读分析的基础上，遵循命题原则调整教学，及时调整复习计划，拟定今后应对策略，指导下阶段备考工作。四、学习活动考核本备课组所有的教师要认真研读2009年高考英语考试说明，每人并撰写一篇学习论文，论文要求有三：一是对英语考试说明的特点的分析；二是对今后教学的启示和建议；三是字数不少于2000字。备课组长要组织本组研读活动，形成指导本组教学的书面指导意见，通过听课检查课堂教学是否符合考试说明要求，是否贯彻指导意见。附：我的学习体会稳2009年福建省高考英语考试说明学习体会福建长泰二中 叶阿坚2009年福建省高考考试说明在人们热切的期待中终于比往年提早数个月到来，面临高考的一线师生有了努力方向，可以放手一搏大显身手了，真可谓是送来了及时雨。新高考内容和题型的变化是师生们最关心的话题，自是不必说，我这里想谈的却是其中的“稳”。考试说明赋予新高考的命题原则：确保我省高中新课程教学与高考的平稳衔接，要求平稳过渡，稳步推进，适度创新。无时不在提醒“稳”字当先。英语科在以下六个方面体现了新高考的稳定：1、命题的选材。与往年的考试说明一样，今年英语科命题仍然要求注意科学性、实用性、交际性和语言材料的时代性、真实性、公平性。正如一质检所解读的那样，试卷中出现了银行信用卡、购物、考试、交通、招聘、拾金不昧、保护视力等话题，贴近时代、贴近生活、贴近社会。师生们进行已久的训练仍然要发挥重要的作用，不需要因新高考的调整而手足无措。2、难度。新高考再次明确了强调多年的0.6的难度系数，只是落实的力度显得比往年大，与去年相比，难度恐怕要降低许多。但难度降低不代表没有很难的题目，只是加大了基础题的比重，高难题仍然保持在20%。因此，尖子生仍然要在难题上下功夫，力求以之取胜，教师仍然要采取“培优”措施。3、题型。跟采用多年的高考题型相比，今年的变化主要是短文改错改为短文填空；其次是书面表达要求词数由100个词改为120个词，完形填空题和阅读理解题增加了阅读量。变是变了，但幅度并不算大。加大阅读量本来就是考生所注重的，平常训练都会有所安排。而短文填词只不过是改变一种考查形式而已，与短文改错一样仍是考查词性的正确使用、名词和代词的数与格、动词的适当形式（谓语形式和非谓语的各种形式）、短文主旨大意的把握、句子间的逻辑关系等。习惯了短文改错的考生根本就不用怕这个新题型。可以说，新高考的题型虽然有了新意，但仍没有脱离原有的比较稳定的考查风格，体现了“稳中求变”的命题原则。4、新增内容。对考试说明的学习，一定要关注新增点，注意变化点。但这并不意味着要在新增内容下特别大的功夫，千万不可走极端。对距离高考不到四个月的老师和学生来说，时间已经不多了，非常宝贵，必须用在刀刃上。新增内容固然重要，需要认真处理，但一般对新增内容的要求都不会太高，花过多的时间、精力和注意力于其中，难免出现时间浪费、精力分散和重心转移的问题。只要按考试说明的要求把握深浅度即可，尤其是首年新课程高考，不宜“深挖洞”。09年英语考试说明的“语法项目表”增加了对两种时态（过去将来时、现在完成进行时）和虚拟语气的要求。新增加的两种时态在日常的教学中也是常常会涉及到的，其用法和基本考查方式学生也是了如指掌的。对于虚拟语气，以往都不做要求，但实际教学中没有谁会将其丢弃，因为历年高考时不时会考到，只不过冠之以“考情态动词”的名堂而已。所以，对这些新增的内容，只要对学生的掌握加以落实，就不必太过于小题大做。5、考查目标。新高考对英语语言运用能力的考查仍与以往保持一致。1）听力要求考生要能够理解主旨要义，能够获取事实性的具体信息，对所听内容作出简单推断，理解说话者的意图、观点和态度。2）阅读理解的要求与听力差不多，同时也考查考生对文章的基本结构的理解。阅读理解题的要求比听力要来得高，是高中英语教学和测试评价的重点，因为阅读是我国考生接触英语、了解英语国家的文化、培养文化交际意识的主要途径。在题材上，阅读理解题与以往的也保持稳定，要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。3）写作是语言生成能力的重要表现形式，今年同样要求考生根据情景和提示，在语篇中综合运用英语语法、词汇，书面表述事实、观点、情感和想象等内容，对“灵活运用句型、词组、关联词，恰当、得体、清楚、连贯地表达自己的思想”的这项要求，也是多年来师生们追求的写作最高境界。可以说，新高考对能力要求并没有变，体现了平稳过渡的原则。6、书面表达题的评分标准。新高考对书面表达题的评分标准也保持稳定。依然分5个档次给分，步骤是先根据内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。词数过多或过少要扣分，拼写与标点符号也是扣分的一个方面，对书写较差的同样给予降低一个档次的罚扣。评卷老师还是跟以往一样，要注意考生表达的内容要点的完整性、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。虽然要求的词数有所不同，但对表达的能力要求是不变的，考生仍需用已经培养起来的书面表达能力来完成写作。以上种种，都体现了新高考与旧模式的平稳过渡，是大稳中求小变。另外值得一提的是，无论哪个学科，其探究性的试题也是一种常规题，只不过提得更高一点。理科的实验题创出新意，本身就是学科发展的一种体现。就英语科而言，考试时间没有变，试卷形式基本不变，答题要求不变，就连新题型短文填词答题形式也设计得跟原题短文改错差不多。这些都表明决策者充分考虑到考生的水平差异，在尽力地减少变化带来的不安，有利于考生的正常发挥。我这里所谈的“稳”应当还包括师生要稳下心来，科学复习；稳定心态，从容应考。总之，要“稳”字挂帅，精细推进，逐步深化。物理一、试卷总体感觉省一质检测物理试题考查内容具有较为合理的知识覆盖面和比例,突出考查了本学期教学的主干知识。本卷考试试题难度适中，重点、难点突出，知识覆盖面较广，能充分考查学生基础知识掌握的情况，同时能检测学生应用物理的能力、知识迁移能力、数学计算能力，符合课程标准，符合高考的要求。总之，这确实是一份质量很高的试卷。二试题特点试题能体现物理学科的特点，并注意试卷的关注点、导向性，重视概念规律的考核，引导教师重视概念规律的教学，引导学生重视物理概念、规律的形成过程及其伴随的科学方法。 三、学生答题情况1、得分率较低的题有：单项选择9和10题；多选题；实验12中的第2小题；计算题中的最后一题的第二步。2、答题失误较为严重的是：计算题第3题。许多学生把Q=I2Rt误为Q=IRt23、我校学生及格率17.75%优生率3.1%平均分41.06最高分99分。四、教与学的归因分析1、有较多学生对基本物理概念、规律掌握不扎实，仅限于对文字或结论的机械记忆，无法将知识应用于实际，缺乏用所学知识解决具体问题的能力。2部分学生对部分重要物理概念和规律的形成过程欠理解，无法掌握知识形成过程中所伴随的科学方法。3、部分学生对实验的观察、分析、归纳等能力较差，只熟悉单一的实验或研究过程，机械记忆笔记本上的实验结论，不会根据具体的题目判断研究目的，更缺乏从题目的文字或图片中获取有用信息的能力。4、综合分析能力欠佳，思维模式单一，无法正确排除干扰因素，无法做到对所学知识的灵活应用。五、今后教学的思考1、必须培养学生学习物理的兴趣，注意培养学生对物理的学习信心。教研活动中应重点反思教师教学中存在的问题，反思自己的教学语言是否优美，教学激情是否到位，教学方式是否有利于学生的终身发展，教学方法是否单一、传统，教学设计是否老套缺乏新意。 2、加强备课组的团队建设，每一位教师必需要关注全校物理学科的教学现状。集体备课，并统一训练要求，合理分工，共同应对所碰到的难题。 3、注意教学的分层性，课堂设计要切合本校学生的实际水平，有意识的设置一些简单的问题，并注意对学生回答的课堂即时评价，以培养后进生的兴趣和让所有的学生都能主动参与课堂教学。 4、确实重视实验教学。六、对试卷命题的一点建议： 能多一些以科技、社会和生活问题为情境编制试题，渗透“情感、态度与价值观”的教学目标，引导学生关注社会、关注生活，体现知识来源于生活又应用于社会的科学规律。七、09年高考物理考试说明学习意见。要详读2009年考试说明并深入思考，从中领会高考要求，及时调整复习计划和复习方向。从以下几点重点关注：1、明确物理学科的考试性质、命题原则和能力要求，理解和把握考试说明在考试范围要求和试卷结构的变化，关注考试说明中所体现的物理新课程理念及高中物理课程标准的要求，尤其是对物理实验探究能力这一新课程特点的要求。2、考试说明告诉了我们物理学科考什么、怎么考和考多难。明确力学、电磁学、热学、光学和原子物理各知识块的比例和分布，明确必考和选考内容的比例分布，通过学习分析进一步确定了复习重点和难点。3、通过题型示例、参考试卷的学习分析明确什么样的试题是容易题、中等难度题、难题，明确容易题、中等难度题、难题的分值比例，正确认识试卷的难度，同时明确一条应试规律：真正拉开考生档次的是中低档试题。不是每一个学生都能解出所有的考题，教师应指导学生要从自己的实力出发，把握住中低档试题的得分，同时加强对难题解答的训练。4、“题型示例、参考试卷”中在给出对应知识点的同时给出了简明的答案，物理解题强调分步得分，更注重对试题中所包含的物理过程的分析。通过学习指导学生从非选择题的“标准答案”出发学会运用学科语言、学科规律和公式来解答问题，做到既准确、又简练，由正确的解题过程即正确的思维过程得出正确的结果。5、通过学习进一步理解和把握老考点的新变化以及新考点的要求。明确基本概念和规律是物理学科的基础，实验是物理教学的重要内容。复习阶段落实基本概念、基本规律和适用条件，真正理解物理概念、规律的确切含义，正确建立物理模型，提高分析物理过程的能力。对于考试说明中要求的实验，一定要认真做好每一个实验，真正动手操作，理解原理、认真处理数据和分析总结，才能灵活运用已知的方法和熟悉的仪器去处理所谓的新实验。化学一、试卷分析 1、试卷结构合理，凸显学科特点 今年的试卷虽然因考试时间为90分钟，题量也相应减少了，I卷选择题共15题，II卷共有5题，全卷仅20题。但试题知识点覆盖面较全，几乎涵盖了整个必考部分的重点，尤其是二卷与高考理综试卷的化学部分匹配较好。 2、紧贴社会生活实际，在注重考查双基和学科主干知识的同时着重对学科内基础知识之间的内在联系和基础知识的综合运用进行了考查。 注意考查学生理解能力、获取信息能力、综合运用能力，特别是实验和探究能力，针对文字、图解、表格等多种形式所包含的信息、意义进行命题。如第10题、第11题、第18题、第20题，考查学生的识图能力和从材料中获取解题信息的能力。 3、试题导向比较贴近新课改，渗透新课程理念，贴近社会生活实际，体现学科特点及化学研究方法。17题测定小苏打样品中Na2CO3的实验探究正是研究性学习的再现。 4、进一步加大了对化学实验的考查。 本试卷中含4、6 、7、8、 11、16、17等八题共计35分，占35%。其中二卷的实验题16、17题有两个特点：其一，渗透新课标的理念。要能评价实验方案的优劣。其二，文字表达较多。回答要求简明扼要，紧扣题中的要求，并使用规范性语言。当然，如果熟练掌握了元素化合物知识和基本实验方法对解题将大有益处。 5、2009年福建省化学科一质检以中档题为主。 二卷中没有偏题、怪题，学生拿到题目时均较易入手，对高考有较好的参考价值。二、从阅卷情况分析考生存在问题 1、知识、能力尚有缺漏，思维不够灵敏。如第17题方案三中（1）问题能否用稀盐酸代替稀硫酸，多数学生却因装置图中信息提取能力缺漏，知识的迁移用能力不够，而错选。 2、心态欠稳，审题不够仔细。不少考生对题目所给的材料分析不够透彻，不能很好地理解试题的意图和要求，造成无法正确作答或匆忙作答，出现失误，得分率降低。如第18题的离子方程式写成化学方程式，如第19题（2）要求写出化合反应的化学方程式。而大多数学生没按要求做答。 3、基础不够扎实，书写不够规范。部分考生基本知识及知识网络掌握不牢固，基本概念和基本原理理解不清。如第18题的铝热反应的用途不清楚，第18题的离子方程式、第17 、 19、20题的化学方程式书写出现如系数等错误，19题的电极反应式的正确率则更低。不能正确运用概念和原理灵活地解决问题，双基知识不熟练也影响了答