三年级下册科学教案第二单元

1/6三年级下册科学教案第二单元第二单元了解空气干窑镇中心小学戴文卫教学目标引领学生运用多种方法感知空气的存在，了解空气是一种无色、无味、透明的气体。空气没有一定的形状。空气占据着我们的周围空间。让学生经历一个科学探究活动的过程。培养学生运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在、流动以及空气占据着空间。激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。2/6二、教学重点空气的存在、流动以及空气占据着空间。教学难点对实验结果进行分析，得出结论的能力。三、课时安排二课时四、教学过程第一课时材料准备教师用水槽、气球、塑料袋、可乐瓶、三角漏斗、平底烧瓶、集气瓶等材料。学生用水槽、可乐瓶、气球、剪刀、铁钉、吸管等。教学步骤教学媒体教师行为学生行为教学思路3/6谜语导入二、感觉空气塑料袋、气球我有一个谜语，大家猜猜看是什么谜语奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命里不了。关于空气我们已经知道了什么关于我们还有什么问题今天我们就用观察和做实验的方法来研究关于空气的一些问题。收集空气。我们怎么把空气摆放到课桌上来研究呢大家想想办法。感觉空气。交流对空气的感觉。现在就把自己的发现和大家一起交流交流。概括学生感觉到的空气的性质猜谜语学生提出问题学生用手摸、按，感觉空气充满塑料袋，有弹性，能变形；扎一个小孔让空气吹在脸上感觉气流，体会空气像水一样能流动；听一听气流发出的声音；尝一尝、闻一闻体验空气没有味道、没有气味。学生交流，发表自己的发现。激发兴趣导入通过运用感官充分感觉空气，使学生对空气形成多方面的感性认识。让学生用口头语言把自己的感觉描述出来。通过描述，学生头脑中的空气会由零散的表象向概念化的方向发展。三、纸的奇遇四、谁赶走了杯中的水五、我们从哪里还知道空气占据空间课外活动水槽、水、玻璃杯、废纸片大家想变魔术先认真读课文上“纸的奇遇”这段4/6文字。师介绍魔术的注意点。魔术成功了吗有什么发现解释纸团为什么不会湿这一部分让空气占着，所以水进不去。这叫空气占据空间。再来做一个魔术。会做一个魔术还称不上魔术师，大家还能用桌子上这些材料再做一个魔术吗指导学生按教材提供的方法进行活动。是谁赶走了第二只杯子里的水，占据了杯子里的空间在做魔术的过程中，我们都有些什么发现呢再把第二只杯子直立着压到水底，观察杯子里的空气会怎么样和第一个魔术里的结果一样，说明空气占据空间。这个魔术的秘密和第一个魔术的秘密是一样的。刚开始我们用塑料袋装空气，塑料袋鼓起来了，说明空气占据了塑料袋里的空间。空杯子里有一满杯空气，空气占据了杯子里的空间。还有什么地方空气占据空间在哪里还能找到空气学生实验。用桌子上的水槽、水、玻璃杯、废纸片做魔术。学生说说自己的发现。交流并讨论，揭示秘密。学生观察第一只杯子里的空气是怎样跑到第二只杯子里的，第二只杯子里的水是怎样跑出来的。学生说说自己的发现。结合经验，寻找结论。通过魔术，认识纸团不湿的秘密是空气占据空间。引领学生借助可见媒介水，使学生更加清楚地观察到空气不仅存在，并且还占据空间能流动。同时使学生感受一种新的科学研究方法，即借助不可见物质对可见物质的扰动来研究不可见的物质。学生通过做这个实验不仅5/6亲眼看到了空气和它的流动，而且能够潜移默化地感受到这种科学方法的魅力。教师可引导学生结合经验去说，并引导他们去推想。拓展学生的思路。第二课时材料准备每个小组的学生准备两个可密封的透明玻璃瓶，一只两用打气筒，一架天平；气球两只；一根线；一根小木棒；每个学生一张科学文件夹。教学步骤教学媒体教师行为学生行为教学思路引入。上节课我请同学们找一找哪个地方还有空气，现在请同学们说说都在哪里找到了上节课的实验告诉我们，空气占据空间，空气占据的地方水就进不去了。那空气占据的地方还能不能再进去一些空气呢学生思考。复习旧知，承上启下。瓶里的空气。透明玻璃瓶、两用打气筒、橡胶管、水往盛满空气的瓶里再打人一些空气。现在的玻璃瓶里6/6盛满了空气，我们把它密封起来，用打气筒再打入一些空气，大家猜想一下，结果会怎么样呢现在大家来看瓶里的空气有什么变化一满