作文的入门之道——仿写

作文的入门之道仿写 人文教育YUE KANWEN CUN121文存阅刊因此，根据孩子的这一心理特点，在学习写作之初，适当地提供一些范例，如范文、范段、结构、句式。 让学生从中学到丰富的语言和写作方法，对提高学生的作文水平是有很大的帮助的。 小学三年级是学生写作之初，抓好仿写练习是十分重要的。 在小学三年级，学生开始正规、系统地写作文，在这关健阶段，抓好仿写训练，帮助学生化难为易，更从容，更有信心地写作文。 一、模仿课文，落实训练学生在学习的过程中，书本上的课文是他们接触频率最高的篇章了，而课本中的文章文质兼美，每一篇都是经典。 教师可以充分利用现有课文，组织学生进行仿写练习，引导学生学习课文中的各种写作技巧和语言的运用与表达方式，提高其写作水平和表达能力。 （一）课题入手，借题取巧“万事开头难”，题目是文章的点睛之处，一篇作文，如果有了一个好的题目，不仅文字有了向心力，文章有了明确的目的性。 而且，有句话说得好，“题好文一半”，可见题目在一篇文章中的作用是不容小看的。 那么，教师应该如何以课文题目来提高学生的拟题能力呢？1.师生共同换题每一篇课文的题目都是经过作者多方锤炼最终拟定而成的，值得学生认真借鉴和学习。 如北师大版三年级上册课文小镇的早晨，我在教完这篇课文之后，让学生认真审视课题，然后师生共同试着给课文换题。 如我自己拟了小镇、美丽的早晨、早晨，学生拟定的题目如我爱小镇、小镇真美、早晨真美、多变的早晨等。 把这些题目一并板书在黑板上，与学生一同辨析哪个题目最合适，还是原来的题目更符合课文的内容。 学生通过比较、分析、讨论后，一致认为还是原来的题目最好。 这样的换题练习，学生的思维更开拓了，也在很大方面帮助学生明确好题目的标准。 2.仿题练习除了做换题练习，我还让学生防课文题目，给自己的作文拟题。 如有的学生仿小镇的早晨拟定了校园的早晨、家乡的早晨；仿金色的草地，拟定了五彩的花园、洁白的冬天等。 教师在教学课文时，应善于运用课文题目，反复引导学生进行拟题训练，来提升学生的拟题能力。 让学生明白一个好的题目能够让作文更吸引读者。 （二）结构为框，把握整体文章的结构有很多种，如先总起后分说或先具体再总结，前后呼应，过渡承接等结构。 教师应细心引导，启发学生学习课文里的不同结构，并运用到自己的写作当中。 如小镇的早晨，这篇课文的结构很清晰，先总写小镇的早晨，再分段写小镇的早晨是安静的，小镇的早晨是热闹的，小镇的早晨是忙碌的，最后再总结。 很明显的“总分总”的结构方式。 这是一篇很好的仿写范例。 课后，我布置学生写写自己的校园，引导他们借鉴这篇课文的结构，练习他们的结构安排。 其中，有一个学生这样写道“当太阳刚刚升起，把温暖的阳光洒在大地上时，学校迎来了她摘要模仿是孩子的天性，古希腊哲学家亚里斯多德说“人从儿童时就有模仿的天性，他们因模仿而获得了最初的知识，模仿就是学习。 可以说，儿童的一切学习最初都是从模仿开始的。 关键词模仿；作文；仿写作文的入门之道仿写蒋秋月（福建省泉州市明新中心小学福建泉州362000）的早晨。 学校的早晨是安静的。 沉睡了一夜的小草们醒来了，它们伸着懒腰，张开嘴巴，大口大口地吸着新鲜的空气。 操场四周的芒果树静静地等待着，等待着同学们的到来。 五星红旗一动不动地，它也在等待。 学校的早晨是快乐的。 课间时，女同学三五成群相约一起跳绳。 男同学则在草地上打滚着，追逐着。 一阵阵笑声响遍整个校园。 有了一个整体结构，学生写起然就更加心中有数，也避免了写着写着就写离题的烦恼了。 （三）段落为主，练习细节翠鸟这篇课文的第二自然段，作者详细地描写了翠鸟的颜色，还运用了许多的比喻。 有序（从头到脚）、生动地把翠鸟展现出来。 在教学完这篇课文之后，我让学生模仿该段的写法，写写自己熟悉的一种小动物，帮助学生将所学的知识内化为自己的写作能力。 如学生仿翠鸟写了自家的小猫它的颜色只有两种，灰白相间，远远看去，像穿了一件条纹的包脚衣。 两个小耳朵高高竖起，就像两个直立的三角板。 又圆又透的眼睛真像两颗玻璃珠。 小猫捉老鼠的本领可不一般。 当夜幕降临，它一动不动地注视着洞口，静静地等着老鼠。 （四）仿用句式，提升语言改作文的时候，常发现许多学生的语句虽通顺，却极为直白、单调。 如他们常会用“你说”、“我说”、“妈妈说”这样的词来写人物对话。 北师大版三年级的课文说声“对不起”中，有许多描写人物语言的，如“想到这里，我鼓足勇气，大声说”，“我支支吾吾地说不出一个字来”，“老师亲切地拍了拍他的肩膀，说”，“好朋友凑到我的耳边轻声说”学习了这篇课文后，我把例句板书在黑板上，让学生依照例句进行有关“说”的练习，效果很好。 他们说出的语句丰富、生动而且准确。 如“他一把抢过尺子，生气地说”；“妈妈目不转睛地看着电视，不急不慢地说”；“我不敢抬头看他的眼睛，怯生生地说”一段时间后，我发现学生的语言更为生动了，描写也很自然地突出细节。 二、由仿到创，写出自信来模仿只是一种学习的方法，是提高自己写作能力的一种手段。 在练习过程中，必须体会和创新，“去其槽粕，取其精华”。 在接纳、吸收别人的优点的同时，融进自己的特色，把它变成自己的。 事实证明了，在小学三年级进行仿写，不但不会压抑学生的创作思维，反之，有助于学生创作出更出色的作文。 在平时的教学中，教师要努力寻找仿写的切