正视差距强化管理落实常规提高质量(教导处质量剖析)

正视差距 强化管理 落实常规 提高质量-2017-18学年第一学期学业水平测试质量剖析暨教导处工作总结一、质量现状上学期末，县局组织对全县初中各级各科进行了学业水平测试，所有成绩现已揭晓，全县一类中学整体质量得分城关中学最高1481.02分，我校得分最低1186.63分，其中七年级得分384.47分，排名第8名，八年级得分388.55分，排名第9名，九年级得分413.62分，排名第8名，同级同科教师排名中我校只有4名老师位于同级同科教师排名的前三分之一位，有6名老师位于倒数第一，有5名老师位于倒数第二，与上学年相比，七、九年级质量得分排位在一类校中提升了1个位次，八年级仍然处于最低位次，科任教师质量得分排位处于倒数第一位的人数有所减少，但多数老师质量得分排名仍然处于后进位次，说明我校的教育教学质量有转变，但转变不明显。 二、存在问题（一）常规教学的要求与落实严重脱节。主要表现在以下几方面：1.备课：多数老师教材研究不深，重难点把握不准；备知识多，备方法少；照抄照搬的多，自己思考的少；备教两张皮，备课走形式。2.上课：部分老师教学观念陈旧，教学方法单一，上课随意性大，组织教学不力，学生厌学情绪严重，教学效率不高。教学器材、多媒体等资源利用不充分，课堂上嘴说实验，手工作图，黑板抄题、口头念题的现象较为突出。3.作业：多数学科“分层布置，分类要求”落实不到位，作业量及批阅量严重不足，批阅不认真、不及时、不规范，应付学校检查为主，实效性不强，课外作业烂发烂印，检查落实较少。4.辅导：相当一部分教师的辅导课的内容和目的不明确，教师只起维持秩序的作用。对学生的学法指导不够，学生不知道该怎么学习，学习效率不高。学生不知道什么是基础，怎样学就算抓基础。5.考试：部分老师平时监考不严，导致学生有机可乘，成绩水分较大，不良的考风直接影响着学生的学风。（二）部分教师思想异化、能力弱化、追求一般化的表现突出。1.思想问题是最大的根源，缺乏对学生前途负责的精神。年轻教师思想摇摆不定，这山看见那山高，不把教书育人当一回事，总想跳槽或调走；中年同志吃老本，个别同志以曾经的成就沾沾自喜，工作面前讲条件，荣誉面前讲自我，致使工作停滞不前。2.责任意识不强。个别教师对自己不负责，把生活当儿戏，把学校当旅店，把工作当消遣；对学生不负责，学好不学一个样；对同事不负责，一个人影响一个班级、一个年级，否定了其它同志的工作；对学校不负责，一科影响合格率，以致学校考核垫底，受到上级的批评与处罚。3.教学过程落得不实。早自习不会组织学生，任务不具体，和尚念经有口无心；课前无组织，效率减半；课堂管理不严，管教不管学；学生作业抄袭，庸医无方；课堂教学改革有名无实，懒字当头！自己不思进取还怨天尤人。（三）教学管理过程粗疏。1.教导处、教研组等职能部门作用发挥不力，常规督查落实不到位，对发现的问题不能长期跟踪督查，监督整改，致使问题扩大蔓延。 2.教学过程管理不精细。对部分教学人员不能很好的落实教学常规，备课不充分，上课无激情，不思改进课堂教学方法，一味地占用教学时间，耗时低效的现象，不能下功夫去解决；3.扭弱转差工作措施不到位，以致部分学科的教学质量太低，一科或两科影响整体的问题尤为突出。4.部分班主任缺乏学科均衡发展思想，工作中只顾自己所教学科，不注重协调其它学科均衡发展，导致自己所教学科成绩突出，但班级整体成绩仍然不高。（四）青年教师培养缺乏长效机制。1对青年教师职业思想教育不够。致使部分青年教师缺乏稳定的职业思想，人在心不在，出工不出力；在教学中只注重知识的讲解，忽视了对学生的行为习惯的养成教育和前途理想教育；有的只注重教书，忽视了学生智力的开发和学习兴趣的培养。2.对青年教师结对培养制度落实不力，有名无实。以致个别年轻教师工作责任心不强，对教学的心智投入不够，缺乏奉献精神和团结协作意识。特别是部分青年教师缺乏对教材的挖掘，对教法、学法的研究，教学重点难点不够突出，教学目标性、针对性不强，课堂教学效率不高。三、今后工作措施及要求（一）狠抓教学常规管理，全面提高教育教学质量。一是树立必胜信心。虽然我校上学期质量提升不够明显，但综合分析学情、教情，我们完全有可能实现既定目标，关键需要所有老师及时纠正备课与教学中的不足和问题，奋力拼搏，团结协作。二是教导处要充分发挥职能作用，集中精力抓好教学常规的落实。从备讲练考评等多个环节入手，扎实做好“日查周问月普查”工作，坚持每两周通报一次，发现问题，及时反馈，追踪跟进，落实督改，确保每位教师都能做到：认真备课，精心设计教案；研究教法，上好每一节课。三是加强教学质量监管。科任教师要随时把握学情，把好质量形成关。包级人员要随时深入课堂了解教情，与学生交流掌握学情。教导处要抓好考试质量分析，真正解决制约质量提高的症结，中考后要及时召开薄弱学科质量剖析会和学生座谈会，以严实的过程质量确保结果的高质量。四是要注重加强对音、体、美等学科教学的监管，确保学科均衡发展。五是要优化课堂教学，向45分钟要质量。课堂是质量形成的主战场，是教学成败的关键所在。教师课前要认真钻研教材，读懂课标、熟悉教材，提前一周备好教案，课前要理清课堂教学流程和思路，满怀激情地上好每一节课。要不断探索教学新方法、新途径，落实有效教学，打造高效课堂。六是教师要精心设计作业与当堂达标训练题。习题设计要紧扣课本，注重基础，结合学情，分层布置，分类要求，力求精准。对优秀学生教师要布置提高任务，对学困生要降低作业要求促其进步。七是要做好提优补差，强化个别辅导。教师要做到心中有学生，对好中差各种层次的边缘学生，要实施分类推进，要因人施教，区别对待。八是要落实限时作业和周清制度。对学生作业和布置的识记任务，教师要督促学生限时完成，全面提高学生的学习实效，基础学科每周都要给学生布置少量的复习巩固任务或周清习题，周一检查收交评阅，发现问题及时补救。（二）加强校本教研力度，不断推进课堂教学改革。一是要严格落实“五步三查”教学模式，扎实开展“问题引领课”教学评赛活动，把“五步三查”教学模式设计成若干个教研专题，坚持“两周一主题，一周一研讨”的思路，做到讲说评研一体，评赛与观摩结合，不断提升课堂教学效益（关于“问题引领课”教学评赛活动，下周将要出台方案，再做具体安排）；二是要建立听评课制度。要把“走进课堂”作为落实教研，推进课改的有力举措，采取多种形式的观议课方式，着力推动课堂教学效率的提升。本期要加强随机督查听课力度，班子成员每周随机督查听课不少于2节，中考结束后，对薄弱学科的教学还要集中进行督查整改，本期要求班子听课不少于30节，组长及青年教师听课不少于20节，其他教师听课不少于15节，鼓励教师间开展相互学习活动，取长补短，共同提高；教导处要不定期对各类人员的听课状况进行检查登记，纳入过程考核。三是开展好读书活动，加强教师业务学习，促进课堂教学改革，促进教师提高业务水平。四月份，学校要组织一次读书节活动，在读书节结束后，学校将对在活动中表现突出的老师进行表彰奖励，并推荐参加县上组织的读书节活动。四是开展好教师论坛活动，五月份，学校要组织开展以“转变教学观念、打造高效课堂”为主题的教师论坛活动，全体老师要主动学习，人人参与论坛讨论。通过教师教育科研论坛活动，着力解决我校在课堂改革和校本研修推进过程中出现的问题，探索我校高效课堂教学改革的有效策略和方法，提炼课堂教学改革的经验和成果，促进教师间、学科间的学习与交流。营造团队研究氛围，提升教师专业化水平。（三）突出青年教师培养，不断壮大骨干教师队伍。青年教师是学生的偶像，更是学校发展的希望。我校青年教师人数较多，充分培养和发挥青年教师的能力和智慧是改善我校教师队伍状况，整合教育资源，提高教学质量的根本出路。一是青年教师要有成为一名优秀教师的信心和勇气，要有追求上进，力争实现成为骨干教师的目标。二是落实青年教师学习制度。要自觉向同行学，向骨干教师学，向书本学，向网络学，自我加压，自我成长。本期主动听取优质课不少于20节，撰写教学小论文不少于两篇。三是要开展“聚焦课堂青年教师教学技能大比武”活动，以活动促成长。四是按照“1+2”活动要求，本期要继续抓好“青蓝工程”的实施，对青年教师的培养继续实行师艺传递制、学科带头制、班子成员包抓制。充分发挥学科带头人、骨干教师及教学能手的传帮带作用，采用“以点带面、以老带新、以新促老”等途径，通过开展课堂教学观摩、典型课例研讨、公开课等活动，加速青年教师在思想和业务上的成熟。（四）加强考试监控力度，扎实开展质量剖析。一是本期计划进行四次大型考试，每次考试均要严密组织，加强命题环节的保密工作、监考环节的巡考工作和评卷环节的评审工作，立争挤干水份，摸清底子，为科任教师教学提供第一手可靠资料；二是每次考试成绩揭晓后，全体老师要结合各自的质量现状，及时认真撰写质量剖析材料，深刻反思，剖析根源，寻找对策，制定切实可行的改进措施，剖析材料要求数字具体准确