校长研修心得：做个愿意分享的人

校长研修心得：做个愿意分享的人 1参加研训前，茅卫东老师就在群里向学员征集分享者。当时心里也动了一下，不过最终还是没有报名。等研训开始，逐渐熟识了的几个老师不止一次撺掇我，希望我也做一次“真人图书馆”，我仍在犹豫。直到茅老师征求我的意见，我才欣然应允。这并非我清高，也不是我矜持，而是从骨子里看，我就是个自卑的人。因为自卑，所以不太喜欢“抛头露面”，也不大愿意当众发言。整个研训活动，我几乎没有主动提问，总是看着其他学员积极互动，而我，就那么耐心地享受着“榨干导师运动”带来的丰硕成果。我知道，这是自己一个很大的缺陷。多年来，我在努力调整自己。2我曾经不止一次回头去看，寻找自己“自卑”的起因。吕群芳老师说，童年的底色对一个人生命色彩有重要影响。非常赞同这个观点。一个人成年后反映出来的种种特点或问题，总能从成长经历中找到原因。说起来，我的自卑可能源于两点，一是童年时的恐惧，二是青少年时期的贫困。童年时，正值文革后期，我的“非贫农”身份遭到嘲笑和歧视，每次填写各类表格时都深深刺激着我，让我觉得低人一头。大字报运动也冲击着我的家庭。有一次，我们家被人无端地贴了“大字报”，内容我无从知晓，但我记得清清楚楚，父母到街上去咒骂给我们家抹黑的人。那是一个寒冷的冬夜，外面刮着大风，我蜷缩在一个当家奶奶的怀里，瑟瑟发抖，那一刻内心的恐惧，让我几十年过去了仍然刻骨铭心。读初中时，父亲突发癌症晚期，到北京做手术，加上大哥做生意亏本，还要盖房、娶亲，一下子，家境变得一贫如洗，外债累累。为此，我选择了读师范，减轻家里的负担，上学的几年时间，彻底省吃俭用，贫穷像一双恶狠狠的手，紧紧扼住我的灵魂。后来读平凡的世界，从孙少平偷取黑面馍、饭钵刮得刺耳的响、喝兑着水的菜汤等情节，产生了强烈的共鸣。这种贫穷持续了很久，结婚的时候直接分到的是债务，后来买房子，为了几万块前，几乎求遍了亲戚朋友，遭到了太多的冷眼相待、世态炎凉这一切，都让我变得敏感、脆弱而自卑。我曾在自己的第一部小说梦落无痕中借主人公来写自己的这种自卑：买了一件新衣服，也一定要弄得皱巴巴的，才肯穿出去，因为，他不想引人注意。这种自卑也必然导致了我的“沉默寡言”。虽然在上学期间，因为自己的朴实、勤奋，也一直担任着班长的角色，但这个缺陷却丝毫没有改观。工作后仍然如此，有些“抛头露面”的机会，也大多是迫不得已。开会，我喜欢坐在角落里;活动，我喜欢离得远远的。直到后来，我做了教研员，走上管理岗位，当了校长，到了北师大平台，在全国各地做教育的演讲，才逐渐有所好转。但更多的时候，我仍是一个沉默的人。除了必须要说的，我依旧愿意一言不发。3最近几年，我曾经在全国很多地方进行针对老师、校长、家长的培训，一百多场下来，也逐步轻车熟路了，再不至于那么拘谨和没有底气。但我知道，研修班的这次分享，是完全与众不同的。讲什么，怎么讲，没有头绪。后来读到王胜先生朝阳义塾散记，我不禁笑了，这不正符合我当时的心境吗?他在文中写到：“一番犹豫和思考，啰哩啰嗦了一会，我总算定下心来谈我个人的经历，学习的，工作的，恋爱的，跳槽的，再跳槽的这并不是我喜欢的流程，可又是我当时唯一可随口说的内容。”与我简直如出一辙。我索性就从公众号上的自己的几个标签谈起：性嗜酒，好码字，喜欢做梦，崇尚自由，信奉“我就是教育”，不折不扣的理想主义者。如此一来，倒是简单，顺带引出了自己的故事。这样的分享不要说“路标”和“灯塔”了，连个主题都没有，就像一股风一样，吹到哪儿算哪儿。不过想想，也有好处，交流内容的无主题性，反倒使交流变得自由、随性，少了刻意，多了真实。权当这股风是春风吧，飘忽之间，或许会激活那么一点花红叶绿。如果说到对这次分享的效果预设。我想我最大的愿望，就是让培训班上的同学们对“校长”的印象有那么一点点矫正。孙源源校长说“最不爱学习的就是校长”;史金霞老师讲起故事来也不忘对校长的调侃与鞭挞;更不用说，越来越多的媒体，对校长形象的“妖魔化”。我渴望通过分享，让大家知道，其实，校长首先是个“人”。因此，在看似琐碎的分享中我试图凸显出一定的逻辑性，那就是谈“人”。我成长过程中所经历的人，我自身对教育对人生的认知的演化，对人的成长规律的理解，几天来学习过程中的心得，都掺杂其中，相互交织，融会贯通，最终都指向一个核心“人”，指向教育的起点和终点。因此，我渴望以讲故事的方式让大家知道，我是一个“人”，是个有苦有乐、有血有肉的真实的“人”，这是做好教育的前提。总体看，这次分享展开不够，丰富性有所欠缺，也没能做到引人入胜，但还算称得上有趣，并且引发了一些思考，为这次“真人图书馆”式的研修活动做了一个衬托，基本实现了预定的目标。4这次分享最不成功的一点，因为过于随意，缺乏必要的总结和提炼。只有善于总结、提炼的人，才能成为好的分享者。作为分享者，我要思考的一个问题是：我分享的内容，有何价值?我做讲的内容，与听者有什么关联?能够让大家有什么感悟和