《一个中国孩子的呼声》作业设计

15一个中国孩子的呼声作业设计 一、选字填空。请 情 深（ ） 真（ ） 申（ ） （ ）绪厉 历 严（ ） 经（ ） （ ）史 （ ）声 纪 记 世（ ） 牢（ ） （ ）律 年（ ） 二、在括号里填上合适的词语。 嘴里呼唤（ ） 鲜血染红（ ） 战争夺去（ ） 战场弥漫（ ） 和平永驻（ ） 世界充满（ ）三、在括号里填上恰当的关联词语。 1.（ ）过去了很长时间了，（ ）我们全家依然沉浸在悲痛中。 2.（ ）爸爸是为维护世界和平而牺牲的，（ ）他的死是光荣的。 3.今天，我们中国孩子（ ）生活在和平环境中，（ ）世界并不太平。 一、按要求改句子。1今天，谁读了这封信能不感动呢？改为陈述句：_改为双重否定句：_2战争夺去了爸爸宝贵的生命。改为被字句：_二、再照样子写一写。为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去爸爸，全社会应该一致行动起来，维护和平，制止战争！（） 为了_，为了_，为了_，让我们行动起来，保护我们的家园，保护人类的生存环境！（） 为了_，为了_，为了_，_。三、根据课文内容填空。啊！_听见了,_听见了，在场的_听见了，_都听见了，他呼唤的是_ 一、 课内语段阅读。敬爱的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社 会呼吁（ ）：“救救孩子们，要和平不要战争！”为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该（一起 一致）行动起来，（维持 维护） 和平，（制止 阻止）战争！让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧（ ） 钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！1给文中加点字注音。2用“/”画去括号内使用不恰当的词。3文中划_线的句子运用了_的修辞手法，表达了作者_的情感，同时也表达了中国孩子向国际社会呼吁“_”的心声。 二、“要和平不要战争！”读完这篇课文后，你一定有心里话说，就让我们用自己喜欢的不同形式来表达我们爱好和平的心声： _ 1、写出表示说的词语。例：呼唤（）（）（）（）（）2、按要求写句子。战争夺去了宝贵的生命。“把”字句：_“被”字句：_3、换一种说法。我要向爸爸献上一束最美丽的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。4、请你给身处战争中的同龄人写一封信，表达你内心的感受。（书信内容提示：鼓励他们不要灰心，要勇敢地维护和平；告诉他们有多少人关心他们，爱护他们；谈自己对他们的帮助等。） 一、我能看拼音写汉字。ki xun x shng jin kng y（ ） （ ） （ ） （ ）gng xin zu zhu yu（ ） （ ） （ ） jng j yng zhu rn jin m mn （ ） （ ） ( )二、我是火眼金睛，我能区分下列每组生字并分别组词。硝（ ） 驻（ ） 恶（ ） 卓（ ）消（ ） 柱（ ） 惑（ ） 桌（ ）剂（ ） 胜（ ） 慷（ ） 至（ ）济（ ） 牲（ ） 康（ ） 圣（ ）三、我能写出下列各词语的近义词和反义词。 近义词 反义词赞扬（）（）公正（）（）悲痛（）（）制止（）（）维护（）（）凯旋（）（）四、我能连线进行词汇搭配。高度的 目光 制止 亲人卓越的 花朵 失去 战争巨大的 评价 充满 人类深情的 悲痛 保卫 家园娇嫩的 成就 威胁 爱意五、我理解了课文内容，我能说出下列句子的意思。1.鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。 从血染的征衣以及浸满血的手表这两处细节描写，看出爸爸以身殉职，壮烈牺牲，同时也表达了我痛失爸爸后极其悲痛的心情。2.爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。 联系上下文可清晰地知道，“爸爸”在呼唤和平，在呼唤人们捍卫和平，英雄牺牲时仍然不忘和平，这一细节描写更深刻地表达了爸爸以及我们对和平充满渴望。3.一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。 .他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。加利对爸爸的高度评价以及我对爸爸的介绍，所有这些都说明爸爸为了和平事业宁可舍弃一切，他是个很优秀的维和战士，他热爱和平，勇敢地用自己的生命保卫和平。4.但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 只要有局部的战争存在，整个世界就难得和平，只要有罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫。5.让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。 这句话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感，同时也表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子，要和平不要战争”的心声。参考答案一、凯旋 牺牲 健康 阿姨贡献 罪恶 惊恐 卓越经济 永驻人间 弥漫 硝烟二、硝烟 驻扎 罪恶 卓越消灭 柱子 迷惑 桌子药剂 胜利 慷慨 至于经济 牺牲 健康 圣洁三、表扬 批评偏袒 公平快乐 悲伤允许 禁止伤害 保护败北 胜利四、五、1.从血染的征衣以及浸满血的手表这两处细节描写，看出爸爸以身殉职，壮烈牺牲，同时也表达了我痛失爸爸后极其悲痛的心情。2.联系上下文可清晰地知道，“爸爸”在呼唤和平，在呼唤人们捍卫和平，英雄牺牲时仍然不忘和平，这一细节描写更深刻地表达了爸爸以及我们对和平充满渴望。3.他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。加利对爸爸的高度评价以及我对爸爸的介绍，所有这些都说明爸爸为了和平事业宁可舍弃一切，他是个很优秀的维和战士，他热爱和平，勇敢地用自己的生命保卫和平。4.这句话的意思是：只要有局部的战争存在，整个世界就难得和平，只要有罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫。5.这句话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感，同时也表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子，要和平不要战争”的心声。四年级第二学期语文实践作业设计第一单元语文综合实践作业春的烂漫班级 姓名一、写出描写春天的成语二、写出描写春天的古诗三、摘抄描写春天的句子四、展一下自我的风采，写一段你眼中的春景。第二单元语文综合实践作业 我发现了一、我在课文中发现了在第二单元中，我认识了 的小男孩， 的格罗培斯；知道了受 启发发明了潜水艇，受启发改进了飞机的机翼，受 启发改进了船体的设计，模仿 造出了越野赛车，模仿 制成 。二、我在课外书中发现了学了人类的“老师”这篇有关仿生学的课文，你从课外书中还搜集到哪些有关的内容，请你们有条理的记录在下面：三、我在日常生活中发现了请你写出在日常生活中的新发现，看谁写得越多，那你就是班中最具有慧眼的学生。第三单元语文综合实践作业 走进名著与名人一、分别写出我国的四大名著及作者二、品名人的品质在第三单元中，我们认识了 的刘备， 的诸葛亮， 的祁黄羊，的公仪休；你还能用那些词语来形容诸葛亮三、名著内容知多少1、桃园三结义是 、 、 在桃园结拜成三兄弟。2、诸葛亮出山后，辅助刘备打败哪些战役？3、三国知多少，请你写在下面的横线上第四单元语文实践作业让爱盈满人间一、默写游子吟二、你能用哪些词语来赞美医护人员三、我们生活在父母亲的关爱下，享受着一份浓浓的亲情。此时，你有什么心里话要与父母亲讲呢？请你写在横线上四、推荐关于父爱的名句父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。第五单元语文实践作业走进动物王国一、写出带有动物的成语二、写出关于鸟儿活动的成语三、通过本单元的学习，我们知道布谷鸟“布谷，布谷”告诉我们，喜鹊“喳喳喳喳”告诉我们 ，还认识了 的天鹅；“蚁国英雄”和“生命桥”都讴歌了动物们在生死攸关的时刻所表现出的 的精神。四、写出关于合作的警句五、仔细观察一种你喜欢的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。“老师布置的作业太难了，简单的还不太懂，问爸爸时，还经常被吵，怎么这么笨。”市区某小学学生王阳阳（化名）自从上了四年级，面对越来越多、越来越难的作业，每天都害怕回家写作业，因为不会写又怕挨批评，所以干脆去同学家抄作业。阳阳遇到的这种情况，二七区铭功路小学四年级的学生们不会遇到。为了让学生们不再讨厌写作业，提高学生们的学习兴趣，近日，二七区铭功路小学实行了一种“分层次布置作业”的制度，每次给学生布置的作业分为三个层次：棒、很棒、非常棒。分别为基础性作业、提升能力作业、开放型作业。基础性作业包括字音词、背诵、摘抄等；提升能力作业包括阅读故事、讲故事、小练笔等；开放型作业则具发散性、拓展性，包括诗词配插图、制作手抄报、对联等。“现在每天都觉得写作业特别轻松，不再是沉重的负担了，因为可以根据自己的能力有选择性地写。”该小学四年级四班的一名学生说，自从老师让自己根据知识掌握的情况选择做作业后，就再也不怕写作业了，心情也变得很好，有时还想挑战一下稍难一点的作业。看到孩子回家后不再嚷嚷作业太多写不完，家长梁女士说，学校的这种做法确实很好，孩子的负担也相对减少。但是孩子对作业有了自主选择性后，会不会由于懒惰而放弃本来该做的一些作业呢？对此，铭功路小学校长刘俊彦表示，虽然学生可以自主选择写作业，但是老师也要调控指导，老师要提前跟学生说，哪个学生适合做哪些题目，选择作业程度较难的学生，首先要保证前两个级别的作业都会做。不过，老师不再强制性地布置作业，学生则可根据自身的学习特点、兴趣爱好和个人特长有选择性地写作业，这样，不同的孩子都能享受到多彩的作业“自助餐”。“刚开始推行这种制度时，学校针对的是四年级学生，经过两个星期的试行，效果很好，学生们不再像以前那样讨厌写作业了，现在这种分层次布置作业的制度将在全校实施。”刘俊彦说。“作业多，作业难”，这是当今中小学生的共同心声！一提到语文作业，几乎没有学生不感到头疼的，作业的量大，作业的难度高，应试训练色彩浓厚，学生厌做，教师也厌改！ 学生是有差异的，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”、“消化不掉”的现象。不顾学生学习能力的差异，统一作业的内容、统一作业量的做法是不科学的，学生语文能力的发展必然会受到遏制！ 新课标建议我们要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”，促进学生语文素养的整体提高。因此，我们教师应考虑到学生的实际，设计一种多梯级、多层次的作业，让不同水平的学生能根据自己的能力、兴趣、需要自主选择语文作业，给学生的作业也开设一个“自助餐”！ 所谓作业“自助餐”，即作业内容要体现个性化、自主化，针对学生的差异，给学生留有自主选择的空间，学生可以自主选择作业的内容和形式，学生可以自主选择作业的数量和完成方法。 这样的作业可以分为“基本作业”、“选择作业”、“超额作业”几个部分。如教读国宝大熊猫一文时，我设计了这样的作业：一、基本作业：1、根据拼音填写汉字；2、指出几个句子所用的说明方法。（必做题）二、选择作业：1、课内语段阅读理解；2、课外语段阅读理解。3、发挥想像，以大熊猫的身份对人类说几句话。（任选题）三、超额作业：1、写一份保护大熊猫的倡议书；2、为了保护大熊猫，我国已建立了13个以保护大熊猫为主的自然保护区，读了课文后，你能联系课文，用一段简明的文字，说说我国建立这种自然保护区的意义吗？（不强制要求，量力而行）。基本作业要人人完成；选择作业，学生可以根据实际自主选择，按能力各取所需；超额作业难度较大，一般是针对优等生设计的。这样的作业