《语文园地五》(我的发现、日积月累)教学设计

语文园地五（我的发现、日积月累）教学设计第三课时学习目标：重点、难点：通过读、背，积累语言；通过发现、归纳汉语中的构词方式，积累含有反义词的成语；认识形声字的特点。教学过程：导入：前两天老师也去当了一回学生，在学习的过程中，老师最大的体会就是一句话简简单单上语文，要把语文课上的简单、有趣，让学生在轻松、愉快的氛围中学会知识。今天呢，老师就想试试这种简单的方法，希望咱们共同努力，在轻松的环境中快乐地学习，好不好？今天我们继续来学习语文园地五，这节课我们要学习的是“我的发现”和“日积月累”两个板块的内容。首先明确我们这节课的学习目标（出示学习目标）。1、自主发现词语的构词特点，积累成语。2、通过观察图画与词语，了解十二生肖这一传统文化。3、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。一、我的发现一、回忆旧知，明其特点。（出示）：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）二、（出示词语）远近闻名黑白相间轻重倒置舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合自学指导一：自读成语，说说你的发现。1、引导学生认读词语（两名学生领读）。2、说说你的发现：每个成语中都有反义词。这些反义词的字的位置不一样。3、这些成语真有意思，我们来再次读读吧。4、老师又找了一些有趣的词语，来挑战大家了，老师做了一个示范，剩下的需要同学们自己动脑筋。大家挑战成功，没有被难住，现在我们把这些成语一起来读一读吧。展 示：生活中像这样有反义词的成语还有很多，现在，谁愿意到把自己知道的跟大家分享一下，说一说。（引导学生积累词语。）二、日积月累（读读背背）一、出示图片。师：观察图片，组织简洁的话语把图画介绍给老师。这是生：十二生肖邮票。师：十二生肖大家肯定都不陌生，就是十二种动物，有谁能说说十二种动物都有谁吗？十二生肖与人的属相有关，还与年份有关。十二生肖也属于中国的传统文化，我们把他们印在邮票上，贴在信封上，信件飘到世界各地，我们的传统文化也被传播到世界各地。中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。十二生肖与十二时辰是一一对应的。二、自学指导二：认读图片下面的词语，不认识的字借助拼音。1、学生领读带拼音的词语。2、齐读。三、展示交流：交流一些有关十二生肖的传说。1、（属相来历的故事）很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。2、怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓门太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没把话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。四、背诵。三、日积月累（读读认认）一、出示词语。小组合作，这些字你会读吗？（互相帮助，争取每个人都能读下来。）抽查。二、自学指导三：看一看，读一读，说说你的发现（听清楚老师的要求，又要看，又要读，还要听）。发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）三、这些字这么有意思，我们再来好好地读一读（同桌之间，一人指，一人读）。师检测：指名读。妨 妨碍老师又出难题了。把这些字藏起来你会读吗？（出示）四、展 示：这种方法我们在平时识