高中语文写景状物散文说教材

,人教版普通高中课程标准实验教科书太和县第八中学李翔,高中语文写景状物散文,明课标胸有成竹，品美文气韵升华,流程,六、从三维目标谈评价建议,四、教材的立体式整合、逻辑联系,七、课程资源的开发与利用,一、新课标对本学科本学段的基本要求,五、教学建议,二、本学科的课程目标,三、编排意图、内容结构,感受鉴赏,积累整合,思考领悟,应用拓展,发现创新,提高语文综合应用能力,课程目标,陶冶性情,提升修养,追求情趣,课程目标,应用能力审美能力探究能力,高中语文,课程性质与地位,课程目标,参与实践，主动探究，养成习惯，发展思维，培养创新能力,塑造精神品格，形成美好的情感向上的人生态度；,感受鉴赏,积累整合,思考领悟,应用拓展,语文素养,课程基本理念,提高学生的语文素养,自主、合作、探究,新课标对本学科的基本要求,落实课程目标,高中语文,感受鉴赏,积累整合,思考领悟,应用拓展,发现创新,小组合作理性探微,拓展迁移比较运用交流评价,个性挖掘鉴赏为文,积淀语文基础知识,感性解读注重审美,教材结构分析,教材,表达交流,阅读鉴赏,梳理探究,拓展训练,写景状物散文,编写意图,激发阅读兴趣扩大阅读视野,提供自主阅读意识,陶冶情操提升文化品味,提升自身鉴赏能力,第二册第一单元荷塘月色故都的秋囚绿记,内容结构,现代,当代,荷塘月色,故都的秋,写景状物散文,囚绿记,教材的立体整合,2册,经典性，巨大的艺术魅力,深刻性，深邃的思想内涵,高中必修教材写景状物散文篇章特点,写景状物散文,知识和技能过程和方法情感态度和价值,纵向联系,隐性线索,横向联系,感悟体会问题探究作品鉴赏,显性呈现,内在逻辑关系,写景状物散文,横向联系,感悟体会,问题探究,作品鉴赏,教学建议,抓住日常教学的散文名篇的契机，努力体现写景状物散文教学的外延性。,提供良好的阅读材料，搭建阅读平台，实现鉴赏突破。,正确处理读与赏的关系。,遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择合理的教学策略。,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。,读,突破教材范畴联系实际注重比较鉴赏,以读为基础，以赏为目的读赏结合，积淀思想,注重方法导引培养良好的阅读习惯,营造多元阅读氛围，构建多维度鉴赏模式,具体实施,赏,明确鉴赏内容巧用鉴赏方法,学会培养积极的阅读态度,总结分析手法及时自我反馈,搭建鉴赏平台,具体实施,评价建议,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,吃透教材，理清其中的纵向联系，循序渐进，有的放矢。,扩大眼界，横向把握，重组整合教材，触类旁通，贝联珠贯,课程资源,开发,利用,一方面，利用学生之间的交流推介，课前演讲，课中交流，课后反思就是很好的形式。,另一方面，无限的教学资源就潜藏在师生中，教师要创设情境，达到师生智慧的融合升华，建议师生同读同赏同参与。,课程资源,开发,利用,课程资源无所不在，如影随形，我们要善于发现，触伸敏感的神经，沉浸在生活给予我们的语文情境文化殿堂之中，敛拾文学的玦瑜。,课程资源,开发,利用,充分挖掘现有课程资源的功能和作用。要加强图书、实验、电教等设备设施的建设和管理，提高教学后勤人员的服务意识，主动了解课程改革的进展和课堂教学的需求。,除了用好