关于中文母语课程与IBpyp课程的几点思考.杨迎春

,IBTALK,AngelYang杨迎春,IBExpertsEducationManagement,关于中文母语课程与PYP融合的几点思考,CONTENTS,01融合的意义与目标,02融合的难点与对策,03融合的基本原则,04融合的范围和属性,05中文母语课程与PYP融合的案例分享,06融合后的中文母语课程的建构,IBExpertsEducationManagement,1、融合的视角看语文教学，并进行反思。2、打破学科之间的界限，实现超学科探究学习。,融合的意义和目标,IBExpertsEducationManagement,融合的难点,1、容易忽略语文教学的特点。2、语文教材的选用增加了难度。3、对教师的挑战增大。4、传统的语文学科教学目标如何与融合后的课程进行合理匹配？5、融合后的中文学科评价体制如何开展？6、中西方教学理念的冲突。7、家长对语文学科学习的传统观念受到冲击。8、如何在知识宽广性与知识扎实性之间获得平衡？,建立具体的假说,融合的对策,1、英文教学和中文教学的融合，实现两种语言间的迁移功能2、东西方文化的融合，在互补中进行创新。3、中外教师、中外管理者在教学理念上的沟通与融合。4、国家大纲和PYPscopeandsequence的融合5、融合之外的中文核心课程的梳理和建立。6、组织一支专业的课程融合小组教师队伍。,融合的基本原则,1、兼容并存，坚持民族性与世界性统一。2、求同存异，在保留中文核心课程基础上，进行融合，实现跨学科的互补功能。3、分段融合，低段高段各有侧重。4、立足校情，注重融合实效。,IBExpertsEducationManagement,融合的范围,融合的属性,1、探究单元内的融合：以主题融合为切入点2、探究单元外的融合：Concept,Learnerprofile,attitude等等,1、营造新型教学环境2、实现新的教学方式3、变革传统教学结构,IBExpertsEducationManagement,案例分享,探究单元外的融合1、中国古老哲学和CONCEPT融合2、寓言故事和LearnerProfile融合3、教学步骤和InquiryCycle的融合（教案模板）探究单元内的融合1、英文教学和中文教学的融合2、英文数学和中国文化的融合3、REPORT的criteria融合,IBExpertsEducationManagement,案例分享,IBExpertsEducationManagement,案例分享,IBExpertsEducationManagement,案例分享,中英文同写一篇习作1.Whoweare(change）我是一个的孩子2.Whereweareinplaceandtime(civiliation)写一篇新闻报道3.Howweexpressourselves(Exhibition),我想对你说.4.Howtheworldworks(solarsystem)以火星人的身份给地球人写一封信5.Howweorganizeourselves(childrenrights)议论文6.Sharingtheplanet(Sciencefair)科学小品文,IBExpertsEducationManagement,案例分享,英文数学课上的中国元素1、运用汉字作为例子来教授数学概念reflection、rotation、transfer。2、运用成语故事“以一当十”来教授数学中的概念：scale比例尺。,IBExpertsEducationManagement,案例分享,阅读和写作计划与UOI探究单元的有机结合（详见超链接）以PYP形式为框架的中文教案模板（详见超链接）,IBExpertsEducationManage