《秋天的怀念》说课稿.doc

探索“生本”语文课堂 秋天的怀念 说课稿 各位老师： 大家好！我今天说课的内容是人教版七年级上册语文第一单元课文秋天的怀念第二课时的教学设计及依据。我将从以下几个方面呈现给大家。 一、说教材1、内容分析秋天的怀念是七年级上册第一单元的第二篇精读课文。本单元以“亲情”为主题，意在让学生感受一段段故事中饱含的深情，从中受到教育和启示。本文是著名作家史铁生写的一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，他将这些零零碎碎的细节串联起来，以此来表达对母亲的深深怀念之情。 2、教学目标 a. 体会将浓烈的感情寄托在叙事中的写法； b. 掌握人物的动作、语言、神态描写的作用。 3、重点难点 重点:从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体悟母爱； 难点:通过从对菊花的描写深刻理解母亲所说的“好好儿活”这句话的含义。 二、说教法 七年级的学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活！根据以上教材和学情的分析，我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。新课程标准对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”因此本课的教学我将通过“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，咀嚼语言，感悟感情。 三、说学法 本课以“自主学习，小组合作，交流展示”等形式，尊重学生的个性化朗读和情感体验，鼓励学生勇于提出自己的见解，逐步培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式。尝试体验“生本语文”课堂教学模式。 四、说教学设计 我将本节课的教学设计分为五大环节：（一）激情导入；（二）自主学习：快速读文，整体感知；（三）小组合作：精读课文，感悟母爱；（四）交流展示：反馈信息，适时点拨；（五）升华情感，荡涤心灵；（六）课后练习。下面我对这几个环节做详细说明。（一）激情导入： 1同学们，现在是什么季节？秋天哪些景色最美？看着这些美景勾起了哪些回忆？ 2师：那么，菊花与母亲有何联系？他在秋天的怀念这篇课文里又主要写了什么呢？3，走近本文作者史铁生。（简介作者）出示史铁生简介，师：看，这就是史铁生，一位令人敬佩的伟大的作家。是母爱的光辉照亮了儿子的后半生,让他有缺陷的生命活得如此光亮。 设计思路：设置悬念，让学生更好地 “走进文本”。（2） 自主学习：快速读文，整体感知 1、作者在秋天怀念的是谁？ 2、为什么是怀念？ 3、为什么会在秋天怀念？ 设计思路：阅读是学生的个性化行为，引导学生在朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考。（3） 小组合作：精读课文，感悟母爱 1. 找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读出来。并说说你的感受。自己先思考，再在小组内交流。 2.作者在文中多次提到菊花，有何用意？ 3.课文为什么不以怀念母亲为题，却以秋天的怀念为题？ 设计思路：通过自读，自悟，讨论，引导学生体会作者怎样通过细节描写来表现人物的真情实感，在自学实践中逐步提高理解感悟能力。 (四) 交流展示：反馈信息，适时点拨 1、学生展示：你从哪些地方感受到母爱？（语言赏析）2、 体会最深刻的是哪些句子？你所代表的小组是怎么理解的？其他同学有哪些不同看法，各抒己见。 （五）教师精讲：升华情感，荡涤心灵 1、 师：投影出示菊花与母亲的联系（创设情境，让学生把自己当作作者去感受，体验。） 2.你能用“母亲你是”的句式说一句话来赞美母爱吗？ 4、你觉得作者在写作此文时是怎样的心情呢？ （悔恨 悲痛 怀念） 5.归纳文章主旨：本讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。设计思路：学习全文后，再回到课题，使学生理解“秋天的怀念”的深刻含义。(五)、课后练习（2分钟） 小练笔：给母亲写一封信。题目：母亲，我想对你说。 设计思路：诉说心声，笔尖生情。使课文在课后得到延伸。五、说板书（略）12.秋天的怀念 咱娘儿俩你俩 好好活 我俩六、说教学反思本课贯彻新课标的理念，引导学生