资源教室自检总结.doc

随班就读资源教室工作自检总结北京市第43中学 2012年4月 十几年来，北京市第43中学有计划、有步骤地开展了听残、肢残、轻度智残等残疾青少年的随班就读工作的实践。目前，我校有14名随班就读学生，在市教委和区教委的领导和关心下，经过多年的实践与研究，我们摸索出一套随班就读工作的管理制度，初步形成了随班就读工作管理的有效模式，取得了一定的成绩。经过自检，总结如下。一、基本情况北京市第43中学有南北两址（南址现被北纬路中学借用），因区抗震加固等原因，现南北址各有一个随班就读资源教室。资源教室设施配备情况具体如下：1、面积：资源教室两间，共约110平方米。2、功能区设置：办公区（用于资源教师办公,包括档案管理、处理日常事务）接待区（用于接待学校教师、学生家长、有特殊需要的学生，及其他相关接待工作）学习区（用于资源教师辅导学生、学生小组合作学习等）教学资源区（用于储存保管各种教育教学资源）康复训练区（利用注意力测试仪、钢琴、网络、DVD等相关设备对学生进行康复训练）心理辅导区（利用沙盘、涂鸦板、音乐、电脑等对学生进行情绪疏导、对随班就读学生家长进行指导）阅读会议区（用于研究工作、进行教研活动、集体备课等）3、设备：（1）常规设备各种功能的桌椅、资料柜、学具柜、电视柜、书柜、图书杂志架、学生作品展示架、注意力测试仪等。（2）办公设备必要的电脑、复印机、打印机、直播电话、电视机、音响、DVD等。（4）测查评估专业资源心理量表、学习诊断量表、问卷调查工具。（5）图书音像资源特殊教育学的相关书籍、相关特殊教育的规划、政策、规定等文件。特殊教育的论文集、适合随班就读学生的各类杂志书刊。（6）学具、教具、玩具精细动作训练用的手工制品、沙盘、毛绒玩具等。4、专职教师：现有专职资源教师1名，胡宁萍老师，有教师资格证，有多年随班就读语文教学经验，专职1年半。二、资源教室运作与管理情况1四个服务(1)服务随读学生。每学年对新进学生进行筛查，为随班就读同学建档，制定随班就读学生的教学计划，对部分教案进行存档，做到随班就读教学工作有计划有教案有总结，有序展开。补救教学方面做到教育训练有计划、任课教师训练有记录，教师对随班就读学生倾注更多的爱心、提供更多的单独辅导。我校资源教室每天开放50分钟，师生们充分利用资源教室，开展有益于随班就读学生的各项活动。在这里，任课教师对随班就读学生进行有计划的常规性的个别辅导；在这里，班主任老师通过手工制作游戏等活动锻炼学生动手能力和专注性，提高学生的注意力；在这里，随班就读教师与学生一起游戏，一起阅读，给他们更多的关注，让他们感受到更多的温暖。2011年，学校还开展了“特别的爱给特别的你”主题活动，拿出特别资金为每位随班就读学生购置精美的学习用品（价值人均约300元），鼓励他们努力学习，愉快学习。(2)服务随读教师。我校重视资源教室课程的开发，为提高“随班就读”工作质量，不满足于一般的工作实践，而更强调理论与实践的结合，并在理论的指导下开展工作。我校对随班就读教师的培训有计划、有教材、有总结。学校拨出专项经费为随班就读教师购置相关学习资料，并安排相关教师积极参加市、区随班就读教研活动，多次参加北京市随班就读观摩课的听课学习，做到听课有笔记，研究有记录。例如，我校史金辉老师在2011年5月参加了北京市随班就读录像课大赛，学校以此为契机，通过专家指导、集体备课、相关教师团体合作探究，集体研究有针对性的个别教学计划的制定和实施，从多元智能的角度对随班就读学生进行指导和课后评价。教学上做到了层次化、个别化；课堂教学模式上做到了普特融合；师资培训上做到了共同提高，形成了有效的服务随班就读学生的教师团队。 我校将获得北京市特殊教育录像课一等奖的7年级语文猫一课的教学资料在全体随班就读教师培训中进行展示、研讨、深化，并作为示范资料存档。(3)服务家长。为了更好地了解随班就读学生的情况，增强家校合作，我校要求班主任老师对每一位随班就读学生都必须进行家访，并要求定期开展家长咨询，每学期至少一次且有咨询谈话记录（本着为学生负责的态度，很多班主任老师对随班就读学生家长进行了多次咨询和指导）。我校专职心理教师根据班主任老师反映的情况，随时对需要帮助的学生家长进行咨询和指导，并认真记录建立档案。此外，我校对学生家长进行了相关培训，请专家温方老师做了亲子如何建立良好的沟通关系的专题报告中，讲座中对一些特例也做了有针对性的指导，家长非常感兴趣，部分随班就读学生家长讲座后主动向专家请教。（4）拓展服务。我校组织部分有演唱、手工制作等专项特长的随班就读学生参加了社区服务活动，例如，何欣同学多次代表学校到社区演唱。我校还组织学生（包括随班就读学生）到社区义务劳动，组织学生参加各种形式的社会实践活动（如采摘、春游等，对随班就读学生安排教师和助学伙伴关注和保护）。2、四个管理（1）领导管理我校随班就读工作建立四级管理网络，即“校德育处年级班级”四级行政管理体系，成立了随班就读工作小组，由分管校长、分管主任、随班就读专职教师、年级组长、心理辅导老师、班主任及任课教师等组成。定期研究随班就读学生个案、教学实施、学业评价、学籍管理等，定期召开随班就读学生家长座谈会等。（2）个案管理逐步建立随班就读学生的档案资料，有随班就读学生的个案资料，有班主任个别辅导记录，有心理教师心理辅导资料。（3）资源管理对专业图书资料、教具学具、器材设备，有专人管理，目录清晰，有维护记录和使用记录。（4）档案管理档案有专人负责，门类清晰明确，能充分反映资源教室的工作过程，有资源教室的大事记，明确记录活动的时间、地点、人员、内容等。逐步建立每个随班就读学生的档案资料，主要包括：学籍卡、四十三中学随班就读学生登记表 、随班就读学生情况调查表 、随班就读学生辅导教育统计表 、随班就读学生家长咨询、谈话记录表 、随班就读学生心理辅导记录表 等。 三、工作思考 1主要成绩：(1) 通过多年的实践与研究，逐步摸索出一套随班就读工作管理的思路和方法，使管理趋向科学化、制度化、规范化。通过多种形式的交流、表彰活动，推广先进经验，提高了随班就读教师工作的积极性，进一步推动了我校随班就读工作的顺利展开。(2) 探索和形成了我校随班就读课堂教学中伙伴教学、合作教学、分层教学、个别化教学等不同的教学模式和随班就读的课堂教学常规。 (3) 学生的训练有一定效果，随班就读学生能够积极投入生活，愉快的学习，比如何欣同学多次参加演出，于曼君同学在班会上积极发言等。(4) 教师教科研有一定成果，多名教师在市区级公开课和论文获奖。 2主要问题：(1) 我校在普通学校教育中对随班就读学生的个别化教育缺少针对性和有效性，过分注重阶段性内容，有时忽视了个别化教育的连续性和实效性。(2) 近年来，我校随班就读学生逐渐增多，学生差异性非常大，给我校随班就读学生的管理带来难度，随班就读工作的困难日见显现。如何在中学阶段搞好随班就读工作，是我校特教工作面临的重大问题。(3) 随班就读教师缺乏相关的专业培训，主要靠爱心和责任心进行教学管理，工作仍处于摸索阶段。(4) 资源教室管理仍有待完善，缺乏相关的书籍、音像制品和学习资料，缺乏有针对性的训练器材和设备。 3整改方案：(1) 高度重视此次市区检查，按照相关文件，结合我校实际情况，对各项工作逐一进行检查，认真整改，促进我校的随班就读工作落实到位。(2) 针对每一个随班就读学生，从班主任到任课教师，加强个别教学计划的制定和实施，注重个别化教育的连续性和实效性。 (3) 加强对随班就读教师的培训，采取“请进来，走出去”的思路，学习专家的先进理念，参