第二单元--第7课--诗三首..ppt

第二单元,第7课,晨读识记板块,语篇全解板块,领悟发现板块,落实应用板块,读美文滋养心灵,读人物知人知情,背名句烂熟于胸,精读课文,全解课文,写法领悟借鉴,素材发现应用,领读课文,真情私语,“世间可有真情？人曰：去问神。世间可有真爱？神曰：去看人”。我苦苦思索，在这个节奏加快、用过就扔、一切速朽如过眼云烟的滚滚红尘前，真不知人们该相信什么。我的心，我的灵魂逃到感情世界外，这是否隐约显示着大自然千古不易之规？是否还显示了天理人道，一种叫“永恒”的东西？,一个无风无月的深夜，我拥被独坐，不经意间，我自以为已逃避的情感又如幽灵一般闯入我的心间。亲情、友情、爱情，一切向我敲打，她们撕开我的胸膛，将痛苦的灵魂毫无掩饰地暴露出来。我原以为时间会使她们消逝，然而，此刻她们又让我一而再再而三地咀嚼被洗劫、被远逐、被遗弃的滋味。我如同到了世界的边缘，那里荒寒死寂，此时，我才明白，我的灵魂一直在游荡，没有归宿。,这一夜，我久久未眠。我呼唤真情，然而我真不知真情何寻。余杰说：“薄酒喝过了，尽管只有几度，却也微微醉了。美丽的女子远远地走过，行走的风景，夺人魂魄。多情是一把对准自己心灵的刀，伤的只能是自己。”我为之拍案叫绝。也许，每个人都有他的不可能，每个人都有他的无奈。思念的风穿过寂寂的岁月，遥遥的祝福和烟雾升起时，远去的姑娘却如天边的孤星，可望而不可即。“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风”。这是一首哀伤的唐诗，也是真情自然流露之作。,“恩怨忘却，留下真情从头说”。这是一种意境，但我总认为，感情是最经不起玩弄的东西。当你亵渎轻视她时，她就会远远地离开你，让你在寂寞怅寥的暮色中，品尝孤独的凄苦。,夜里，幽幽飘来百听不厌的是苏芮演唱的牵手：“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，因为悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福所以牵了你的手，牵到来世一起走。”那歌声，不是单纯热烈，而是苍凉激越，使人怅然若失。我不敢告诉别人，我在祈祷一份淡淡的情谊，毕竟，人是最高贵的。想伸手，牵住所爱的人，又怕放手时不能再牵，这就是矛盾。于是，我对自己说，爱一个人，就要为这个人负责。不要轻易牵手，既然伸出手去，牵住了一段不了的情缘，牵住一份永恒的真爱，就要为了手的主人负责。,“故事不多，宛如平常一段歌，过去未来共斟酌。”真情像一张白纸，不管经过多少往事，所有的一切都将变成一种成长的痕迹，在我们热情的注视下，永远都像才刚知道。当我在街上看到颤颤悠悠的老夫妇相扶散步时，当我看到市场上白发苍苍的老奶奶为病中的老伴儿精心挑选食品时，我不由地慨叹，纯洁的真情，岂不就是如此？也就在此时，我常憧憬，能有一纯情的女子，和我携手，能在满天的霞光中，扶着年迈的父母随意地漫步，也就足够了。拥有永恒的真情，才有真情的永恒。,一、作者档案,二、人物颂歌,(一)一代枭雄曹操,你招贤纳杰，知人善用。你聚荀彧、郭嘉、程昱于帐下，收许褚、张辽于阵前，座下文有能臣，武有良将，“山不厌高，水不厌深”，你是想海内之士都越陌度阡来归。,军帐前，盈樽独饮，举剑问天，汉邦才俊，何不尽归我耶？你行于“蒿里”，但见“白骨露于野，千里无鸡鸣”，于是从心里悲恸，“念断人肠”；你东临碣石观沧海时，沉吟“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”，敞开胸怀想把天地包容，你江心横槊，旋即生发了“对酒当歌，人生几何”的感叹；你指点江山、激扬文字，风骚独领，你挥洒笔墨，笑傲文坛。你是那般才华横溢，那般风流潇洒！马背上，勒缰援须，豪情满腔，又在酝酿新的诗篇？,你以道、义、治、度、谋、备、仁、明、文、武十胜于天下，但仍有人称你为奸雄。是因为你生性多疑，屠吕伯奢全家，还是因为败你诗兴而槊死刘馥，忌才学而杀杨修？抑或是你功高震主，无视汉天子存在？奸雄，时人作下的预言，史学家对你的评判，小说家给你的名号。孟德啊！只有你自己明白，“是非成败转头空，浪花淘尽英雄”，功与过留与后人评说，我只管把酒临风，歌以咏志！,(二)隐者陶渊明,茫茫仕途，你看透了官场的腐朽险恶广阔天地，你尝遍了人间的喜怒哀乐白驹过隙，你走过了生命的黑暗孤寂风雨过后掬一捧月色，凝成暗夜的菊香引两怀清风，拂醒南山的曙光,穿过东篱的栏栅，你认清斗米中的昏浊背负荷月的草锄，你遗忘沾露后的衣裳踏着落英缤纷，你寻寻觅觅桃源梦境追着尧舜足迹，你隐隐匿匿南山菊影没了罗绮华服，你披起晚霞织就的布衣更显高贵没了轻车香马，你踩着泪光延伸的路途更觉舒畅于是,“采菊东篱下，悠然见南山”的闲暇成了你的志趣；“遥遥万里辉，荡荡空中景”的柔情成了你的寄托；“但愿长如此，躬耕非所叹”的执著成了你的信念。于是陶渊明，你，洁身自好、不愿屈身逢迎的隐者成了一座亘古不变的丰碑,1还顾望旧乡，。，忧伤以终老。2，人生几何！3慨当以慷，忧思难忘。？。4，乌鹊南飞。5青青子衿，。但为君故，。6，海不厌深。，天下归心。,长路漫浩浩,同心而离居,对酒当歌,何以解忧,唯有杜康,月明星稀,悠悠我心,沉吟至今,山不厌高,周公吐哺,7少无适俗韵，。8，池鱼思故渊。9方宅十余亩，草屋八九间。，。10，复得返自然。,性本爱丘山,羁鸟恋旧林,榆柳荫后檐,桃李罗堂前,久在樊笼里,本课考点提炼,一、相关知识1古体诗古体诗，也叫古诗。多为通篇五言或七言，也有以五言或七言为主而又杂有长短句的，平仄无严格规定；用韵自由，可以一韵到底，也可以换韵；篇幅一般较长，容量也较大。唐代以前的诗歌都是古体诗。,2五言诗中国古代的诗歌体裁，全篇以五字句构成。最早产生于汉代民谣和乐府民歌。到了东汉时期的乐府民歌，其五言形式臻于成熟，如陌上桑孔雀东南飞等。文人五言诗是在民歌的基础上出现的，标志着文人五言诗达到最高成就的是东汉末年无名氏的古诗十九首，刘勰在文心雕龙中称之为“五言之冠冕”。建安以后，五言诗创作日趋繁盛。唐代以后，五言诗更为兴盛，出现了五言律诗和五言绝句。唐以前的五言诗被通称为“五言古诗”或“五古”。,3建安风骨建安(汉献帝年号)时期，文坛巨匠“三曹”(曹操、曹丕、曹植)、“七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢)继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式创作诗歌，以风骨遒劲而著称，反映了社会的动乱和民生的疾苦，同时又表现了统一天下的理想和壮志，具有鲜明的时代特色和“慷慨悲凉”的独特风格，这种杰出成就被称为“建安风骨”，也叫“魏晋风骨”，被后人尊为典范。魏国统治者曹氏父子都爱好文学，招揽文士，在他们周围聚集了众多作家。他们直接继承汉乐府民歌的现实主义传统，掀起了一个诗歌高潮。,二、背景链接1涉江采芙蓉东汉桓帝、灵帝时，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕途，上层士流结党标榜。在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们离乡背井，辞别父母，然而往往一事无成，落得满腹牢骚和乡愁。古诗十九首真实地从一个侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。,2短歌行短歌行作于曹操大败赤壁之战后，当年曹操已经53岁了，年事渐高，面对战乱连年，统一中原的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬，但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛招纳贤士致力于建功立业。酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。53岁的曹操有感此景而赋此短歌行。,3归园田居(其一)陶渊明29岁(393)初次出仕，做江州祭酒，不久就回家了。至义熙元年(405)八月，出任彭泽县令，在任八十余天，辞官归田，这年他41岁。从此直到他63岁时去世，再也没有出仕。当时朝廷权臣当道，权豪们一心争权夺利，铲除异己，无心致力于清明政治。他一介文士，投身其中，并不能发挥一点有益的作用。因此，在奔波劳累的仕宦生活中，他时时觉得不适和厌倦，情不自禁地怀念起往日读书、闲居的乡村田园生活，对自己违背本性、汲汲求仕的行为产生怀疑，后悔的念头甚至也冒了出来。而一旦脱离了官场，回到家里，亲身参加耕种和收获，让他感到无限欣悦。诗歌归园田居(其一)，真实地记录了他的这一思想变化。,三、主旨领悟涉江采芙蓉是一首采用“思妇调”的“虚拟”方式表达游子思乡苦闷的怀乡之作，全诗不仅虚拟了“思妇”之词，而且在虚拟中又借思妇口吻，“悬想”出游子“还顾望旧乡”的情景，婉曲奇思，令人动容。,短歌行流露出对生命短促的浓浓感伤，表达出曹操统一天下的雄心壮志及求贤若渴的心情。诗歌慷慨悲凉、气韵沉雄，体现了曹操的王者风范和英雄气度。归园田居(其一)描写了自然秀丽的田园风光、恬淡质朴的躬耕生活，抒写了弃官归隐返回自然的愉快心情，同时也表达了诗人对官场生活的厌恶之情。,四、行文脉络1涉江采芙蓉,2短歌行,3归园田居(其一),赠送,回顾，回头看,故乡,古今异义词，古义：感情深厚(今义：齐心),环节二分析文理2诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用？提示：这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。3三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？提示：这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。,4.对应考点三五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？提示：“还顾”一词，动作性和画面感很强，清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。,5.对应考点二请找出诗歌中最能体现主人公情感的几个词语。提示：所思、旧乡、长路(远道)、忧伤,古今异义词，古义：多少(今义：几何学的简称),是“以何”，用什么,只,拾取，采取,东西向田间小路,南北向的小路,问候，怀念,通假字，通“宴”，宴会,名词作状语，向南,使动用法，使归,满足,环节二分析文理7.对应考点二第一段中最能体现诗人情感的两个字是什么？并分析这两个字在表达技巧上的作用。提示：“忧思”。作用：它是全诗之脉，全诗抒写的正是未能建功立业、统一中国的忧思；这“忧思”既解释了前面痛苦感叹的原因，又为后面求贤若渴埋下了伏笔。,8.对应考点一本诗运用了很多典故，各有什么用意？试作分析。提示：,表达对贤才的渴求说明贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他,说明自己渴望多纳贤才曹操在这里以周公自比，是说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺,用典解读：(1)含义：用典，是古诗词中常用的一种表现方法，其主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。(2)作用：典故用得适当，可以收到很好的修辞效果。能显得既典雅风趣又含蓄有致，可以使语言更加精练、言简意赅、辞近旨远。具体说来有如下作用：,品评历史，借古论今，表达自己的见解和观点。抒情言志，表明心迹。诗歌的本质特征就在于抒情，但诗人的情感有时往往并不直接流露，而是借助典故作委婉含蓄的表达。引发联想，创新意境。诗词中，在对现实景物描绘时引用典故，可把此时此景与彼时彼景相联，能创设新的画面，加深诗的意境，促使人产生联想，从而增强作品的表现力和感染力。,简洁精练，内涵丰富。我们知道，古诗词往往受字数、句数的限制，如何在有限的篇幅内表达丰富的内涵，用典就是很好的一种手段。因为用典是对历史故事等的高度概括，在增加诗歌容量的同时，还可收到言简而意丰的艺术效果。指津：确定所用典故明确典故类型揣摩用意从内容和作用两方面组织答案。应用：请你根据本处的提示，尝试解答落实应用板块中第8、9题。,适应,四周,遮蔽,古今异义词，古义：轻柔而缓缓地飘升,(今义：留恋不忍离开),10.对应考点一“尘网”“羁鸟”“池鱼”“樊笼”等词语各比喻什么？作者运用这些比喻，表达了怎样的思想感情？提示：“尘网”“樊笼”都比喻使人受拘束的尘世。用这种比喻，表示诗人已经看透了官场的污秽黑暗，表达了对官场的极大厌弃。“羁鸟”“池鱼”是陶渊明自比，意在说明误入官场，深受束缚，迫切要求摆脱束缚，回归农村的心志。,这里一方面表现了陶渊明对误入官场的痛心，对黑暗官场的厌弃，另一方面表现了他渴望摆脱官场束缚，回归田园，获得自由的迫切心情。,11.对应考点一诗人运用了哪些意象来展现田园景色？这些意象共同营造了一种什么样的意境？诗人在描写田园景色时不事雕琢、不加渲染，这是运用了什么手法？提示：选择了方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣等意象。营造了一幅宁静、安详、自然的田园风光画卷。白描手法。,涉江采芙蓉,涉江采芙蓉1长于抒情，其抒情方法往往是用事物来烘托，融情于景，寓景于情，二者密切结合，达到天衣无缝、水乳交融的境界。,2善于通过某种生活情节抒写作者的内心活动，情中带有叙事意味，使诗中主人公的形象更加鲜明突出。3善于运用比兴手法，映衬烘托，着墨不多，而言近旨远，语短情长，含蓄蕴藉，余味无穷。,短歌行1言志与抒情相结合言志，是这首诗的基调和灵魂。它丰富了诗歌的内容，使之更为厚重；它深化了诗歌的主旨，使之更为深刻。而本诗的抒情性，则在很大程度上起到了加强作品感染力的艺术效果。,2比喻达情，生动形象本诗多处运用比喻，对表达诗人的思想感情、增强艺术感染力起到了重要的作用。如“譬如朝露，去日苦多”，把短暂的人生比做转瞬即逝的朝露；“明明如月，何时可掇”，以明月比喻人才，以月不可掇比喻人才之难求，都十分贴切。将不可视、不可触的抽象的“忧思”，借具体鲜明的形象生动地表现出来，让人感到思之久、思之深，也感受到诗的苍凉、悲壮之美。,归园田居(其一)1形象贴切的比喻诗中多处运用比喻手法，文中大致有三类比喻：一是以“尘网”“樊笼”比喻官场，体现了作者对污浊官场的厌恶；二是以“羁鸟”“池鱼”等自况，表达作者渴望摆脱官场琐事的束缚以及对自由生活的向往；三是以“旧林”“故渊”比喻田园生活，表达作者冲破“樊笼”，复返大自然怀抱的欢愉心情。,2淡中有味的白描诗歌中还运用白描手法，绘声绘色地描写了田园生活的喜人情趣：南野、田园、草屋、榆柳、桃李、远村、炊烟、狗吠、鸡鸣，好一片田园风光！颇有乡村情趣的图景，有远有近，有声有色，动静结合，生机盎然。,3自然而鲜明的对比诗人归隐的田园和官场构成鲜明对比，进一步突出了返归田园的喜悦，写人时把“适俗”与“守拙”对比，写鸟时将“飞翔”与“囚于樊笼”对比，把回归自然、厌恶官场的心情表达得生动又自然。,一位老者，在落英缤纷的桃源深