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文档简介
中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材心理健康第二单元第5课张开隐形的翅膀(说课稿)参赛老师:曾泽平参赛学校:清远市清城区职业技术学校各位评委、老师:大家好!我今天说课的题目是张开隐形的翅膀。我将从“教材、教法、学法、教学过程、教学反思”五个方面进行说课陈述。一、说教材 1、分析教材地位及教材处理我校所选用的教材是高等教育出版社出版的,中等职业教育课程改革国家规划新教材第一版俞国良教授主编的心理健康。本节课属于第二单元第5课“天生我材必有用”的第二课时的内容,第一课时主要目的是帮助学生认识“我是谁”,而本课时在第一课时的基础上,针对本班学生的情况,对第二课时的内容稍作处理,将题目定为张开隐形的翅膀,目的是让学生深入了解自身的优势,增强自信心,形成正确的自我评价,为下一节课我的未来不是梦奠定学习的基础。 2、确定教学目标、重难点(1)根据教学大纲要求,我确立的教学目标分为:知识目标、能力目标、情感目标。由于比较多的女生认为自己没什么优势,以为成绩好才是最大的优势,本课引入积极心理学所研究的24种优势,让原本觉得自己没什么优势的学生找到自己的优势,所以确定:知识目标:让学生了解“人类个人优势标准”,使学生意识到自身隐藏的优势。由于中职学生还没有真正形成对自我的正确的和全面的认识,他人的否定评价对他们来说,都会成为不小的打击,鉴于此,本课的任务应让学生学会悦纳自我,学会欣赏自己的优点,所以确定:能力目标:引导学生积极地悦纳自我,能够进行自我激励、自我改进、自我完善。同时,他们正处于自我统一性的形成时期,此时的他们开始产生很多心理困惑,为了帮助学生积极应对这些困惑,树立自信心,所以确定:情感目标:让学生在活动中体验与分享,使学生产生积极、肯定的情感体验,使学生确信自己可以不断地实现超越。学生存在自卑情节往往是因为缺乏正确的自我认识,不了解自己的优势在哪里,总觉得自己是一无是处,这对于学生往后的学习、生活与就业造成极大的困扰,所以确定:教学重点:使学生了解自己的优势,悦纳自己,增强学生的自信心,让学生学会积极地生活。而根据知信行的认知规律,所有的情感引导最终只有落实到行动上才是真正的掌握,所以确定:教学难点:使学生真诚、勇敢地表达自己的情感,往后能善于发挥优势,不断地超越。3、分析学情本课的教学对象是学前教育专业一年级的学生,本班全为女生,共有56人。她们的自信心不足,自我评价过低,他人的否定评价给她们带来了很大的困扰,缺乏超越自我的动力。但是,她们的手工制作能力比较强,这为本课的活动设置奠定了一定的基础。二、说教法心理辅导课不同于文化课,它并不是要求学生懂得几条心理学的依据,而是要促使学生在团体的助力下,审视自己的内心,反思自我的成长。心理健康教育应让学生有所触动,有所体验与感悟。为了使学生能在本节课当中获得更深的体验,本节课我主要采用了以下几种教法:(1)活动体验法:这是本节课的主要教学方法,也是突破重点的重要途径。本着以学生为主体的原则,采用学生参与程度高的体验式教学方法,让学生亲身体验情感,真正做到在“做中学”。让学生在活动中获得体验与分享,从他人的肯定的评价当中得到自信的力量。(2)小组讨论法:这是突破难点的途径, 为了让学生发表自己的见解,多看到他人的优点,以小组的形式促进成员之间互相认识与接纳,借助其他成员的力量,让学生多表达,多实践,使学生真诚、勇敢地表达自己的情感,往后能善于发挥优势,不断地超越。三、说学法课堂教学中为充分发挥学生学习的主观能动性,使学生成为学习的主体,我引导学生采用自主探究法、合作体验法相结合,具体如下:(1)自主探究法: 由于学生自我认识不全面,不客观,总觉得自己一无是处,于是创设教学情境,让学生在自主探究中学会认识自我,接纳自我。(2)合作体验法:由于专业因素,班级成员都是女生,并且多为独生子女,存在自私性,缺乏互助性。所以,让学生在小组合作交流中学会理解他人,并鼓励学生多看到他人的优点。四、说教学过程1、课前准备:1、事先分好小组。2、学生准备好蝴蝶卡片。2、授课过程(1)活动引出主题,比一比比较手指长短:每位同学伸出你的右手,看看这5个手指头。 你们说,那个手指最短?(拇指)数数每根手指的关节数,有什么不同?(拇指一个,其他手指两个)佩戴首饰的机会,拇指与其他四指有何不同?参与生活和工作的机会,拇指和其他四指有何不同?对比之后,有何感受?设计意图:调动学生参与心理课堂的积极性。引导学生感悟:人的手指不一样长短,各有各的优势与劣势。就像我们人一样,既有优势又有劣势,而人的优势就像隐形的翅膀,要善于发现。(2)故事分享:找到你的优势伴随着柔和的轻音乐,教师以ppt的形式给学生呈现故事:该故事说的是一名青年觉得自己一无是处,一位老人提议用钱来买他的自信心、智慧、外貌,、勇气等等,男青年都不愿意卖。后来,男青年恍然大悟,他明白了,自己并不是一无所有,只是没看到自己的优势,成天就知道埋怨命运,以至于懈于奋斗,错失了很多成功的好时机。设计意图:以故事感染学生,让学生的心灵获得感悟:每个平淡无奇的生命中,都蕴藏着一座丰富的金矿。通过故事,让学生从自身思考:我是不是一无所有?为下面的活动埋下伏笔。(3)张开隐形的翅膀:我的优势教师请同学们根据自己的实际情况,填写“我的优势卡片”我的优势卡片我认为我最大的优势是1._2._3._为了避免学生对个人优势不了解,教师可通过课件呈现“人类个人优势标准”,并简单介绍一下:1、智慧2、勇气3、仁爱4、公正5、节制6、卓越(1)创造性;(2)好奇心;(3)批判性思维;(4)好学;(5)洞察力(6)勇敢;(7)毅力;(8)诚实;(9)热情(10)爱与被爱的能力;(11)善良;(12)社交智慧(13)忠诚;(14)公平;(15)领导力(16)宽恕;(17)谦虚;(18)谨慎;(19)自制(20)对美的欣赏;(21)感恩;(22)乐观;(23)幽默;(24)灵性写出来之后,请同学们小组交流一下,并分享自己的“优势”。设计意图:让学生真正去思考:我的优势是什么?通过自我探索帮助学生全面了解自身的优势,展示积极心理学所研究的24种优势,目的是为了让原本觉得自己没什么优势的学生找到自己的优势,避免学生难以写出自己优势的情况。(4)张开隐形的翅膀优势轰炸步骤:(1)每一位成员轮流向大家介绍自己的个性、爱好等。介绍完后,其他同学根据自己的观察及了解,在该同学的卡片上写下:“我认为你还有的优势是”(2)分享交流:通过活动,你是否发现你以前所没有发现的优点? 当你听到、看到同学们对你优点的轰炸时,你有什么感受?设计意图:这一活动不仅可以帮助学生自我认知,更重要的还是让学生用欣赏的眼光去对待他人。使学生从他人的肯定的评价当中获得自信的力量。(5)张开隐形的翅膀抬头挺胸多想自己开心的事面带微笑主动尝试默念“我行,我能行” 设计意图:这一环节主要为了强化学生的情感体验,鼓励学生用行动去增强自信心,主动尝试,勇敢地踏出第一步。(6)情感升华:想唱就唱教师在总结过后,播放张含韵的歌曲想唱就唱,设计意图:用音乐感染学生,以其中的歌词激励学生,“就算没有人为我鼓掌, 至少我还能够,勇敢的自我欣赏”这一环节不仅营造了良好的气氛,而且使学生的情感得到升华。五、说教学反思本课能充分发挥学生的主体作用,让学生真正做到在“做中学”,在轻松愉快的气氛中完成学习任务,主要表现在以下几个
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