初中数学教学工作总结

1/7初中数学教学工作总结初中数学教学工作总结实验的探索摘要数学实验是目前许多发达国家常见的教学策略，也是我国基础教育课改中所倡导的教学模式和学习方式结合新课程实施过程中的亲身体验，从多个实施方面对数学实验的案例进行初探关键词数学实验新课程新理念研究性学习新课程，新理念，要求新的教学模式和新的学习方式全日制义务教育数学课程标准中指出“有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”数学实验，是指学生在一定的情境中通过观察猜想、动手实验，交流验证，来进行探索数学内容的过程,它突出了知识形成的探究过程，有助于学生经历真正的“做数学”和“用数学”的过程在近年尤其在当前的基础教育课程改革阶段，数学实验已逐渐成为数学教学中教师们探讨的焦2/7点问题之一在与新教材第一次亲密接触的过程中，笔者对数学实验进行了尝试和探索，有了些许的心得和体会以下是笔者在实施新教材过程中对数学实验的几个案例及反思一、在联系生活过程中的数学实验数学课程标准强调数学的学习应当是现实的、有趣的、富有挑战性的，要为学生提供丰富的现实背景，激发学生的学习积极性，让他们在自主探索、实验操作和合作交流的过程中，获得广泛的数学活动经验，发展数感、提高探索、发现和创新能力。案例教学内容七年级13亿粒米到底有多大教学过程3/7步骤一创设情境，合理猜测师学校政教处老师发现同学在学校吃午餐时，浪费粮食的现象十分严重，他想写一张宣传标语，张贴在校园内，告诫大家不要浪费粮食但是，标语中有些数据不知道该怎么填，你能帮帮他吗学生活动结合生活常识，多角度、多方面地进行猜测【设计意图】结合学生的生活实际，创设问题情境，激起学生的兴趣和探索欲望，并引导学生从不同角度进行大胆猜测步骤二实验操作，验证猜测师我们有了不同的猜测结果，这些猜测是否可信呢建议大家小组合作，通过实验的方法来验证“13亿粒米到底有多大”4/7活动要求先设计估算步骤，再根据步骤操作；动手实验时，合理分工协作；填写估算报告，并作好汇报准备合理评价实验过程及结果实验器材米粒、天平、量筒、计算器、边长为1厘米的正方体小组1的实验报告“13亿粒米有多大”实验报告实验目的可供10位灾民吃多久实验工具米粒、天平、计算器5/7实验步骤及过程2、数出200粒米2、称出它的质量是4克3、算出平均每粒米的质量4200克4、13亿粒米的总质量克26000千克5、一般地，若1位灾民每天吃千克，则10位灾民每天吃5千克，2600055800天，约16年估算结果这么多米可供10位灾民吃上，约16年学生评价这小组的方案很好，它让我切身体会到“13亿粒米真多，它可供10位灾民吃上约16年”，但我提个建议，数200粒米，太麻烦，其实只要数20粒米，称一称多重，就可以算出13亿粒米有多重师称“200粒米”和称“20粒米”，哪个好为什么小组1我认为还是数“200粒米”称好，因为这样比较精确一些6/7师那么称“2000粒米”不是更精确吗小组1但数“2000粒米”太多了数“200粒米”，我们每人只要数“50粒米”，比较方便师看来实验时，我们既要尽可能精确一些，又要尽可能方便一些小组2的实验报告“13亿粒米有多大”实验报告实验目的用多大的箱子来装实验工具米粒、1立方厘米的容器、计算器实验步骤及过程1、用1立方厘米的容器来装米2、数出这么多米是40粒3、13亿粒米的总体积40立方厘米立方米4、要用边长为米的正方体箱子来装，而我班最高女同学的身高是米，这个正方形的边长是7/7他身高的两倍估算结果用一个大箱子来装，