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二年级下数数评课稿范文 一、开课引入直奔主题数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学。祝老师在本节课开始时，先让学生感知生活中比100大的数到处可见，而且让学生明白比100大的数对我们生活的帮助，从而激发了学生的学习兴趣。在学生兴趣盎然之时，祝老师马上切入本节课的学习目标：“今天我们就要学习比100大的数的有关知识，方便今后的运用。”这样一来，学生不但明白了学习目标，而且还可以马上联想到以往学过的知识“数数”是怎么数的？这对下一步教学环节“放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知”打下伏笔。二、注重学生对于1000的概念理解发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。在引出1000之前，祝老师首先让学生明白数数可以用不同的方法进行，但是随着数量的增大，可由之前的一个一个数，十个十个数扩展到用更大的计数单位来数。为了让学生建立具体的数感，教师又利用小棒，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。在整个过程中，针对学生的认知特点及时进行强化，相信学生脑中所建立的1000这个概念，已经相当深刻了。随后，祝老师又让学生再去数一数刚才的古文，“你打算怎么数？”学生很自然地便能够自主优化出最佳的数数方法，一百一百地数。通过这一活动，再一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与认识。这一系列的教学设计，都充分体现了教师对于教材、对于学生的充分钻研。三、运用计数器让学生明确数的组成对于不同的计数单位，所表示的数的意义是不同的。祝老师运用计数器直观地向学生展示1000以内数的组成，通过在计数器上拨出不同的数，使学生在了解到数的组成的同时，也解决了读数中出现的几个特殊情况，当中间出现0时，不能省略，因为这一个0是表示占位。四、让学生进一步感受数是数出来的本节课还有一个特点就是充分重视数数。教师设计了各种形式多样的活动引导学生数数。如让学生从千字文中找到第985个字后接头往下数，在这（评课稿 ）一过程中，蔡老师首先让学生自己再数一数，然后由学生上台示范数，再由学生自己数，最后让全班一起数，让学生充分感受数数的过程，突破学生在数数中遇到整十整百的难关。随后，又能过三辆火车，由浅入深，体现了练习的层次性
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