高三历史课题研究总结报告(修订).doc

精品文档高三历史课题研究报告一、课题研究的背景和意义随着信息时代的到来，知识经济以知识为基础的新的经济形态正式成为不可阻挡的世界潮流。为了适应科学技术飞速发展和不断加快的知识更新进程，终身学习成为当今社会发展的必然趋势。这就要求我们培养出来的学生必须具有较全面的能力来适应终身学习。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质的根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点”这要求广大教育工作者从观念到行为将素质教育推进到了一个以培养学生创新精神和实践能力为核心的教育改革新阶段，必然要寻求一条适合其教学发展的开放之路。高中历史教学也不例外。然而，传统的高中历史课堂教学在对学生历史基础知识的落实和学生基本技能的训练方面具有一定的价值，但从当今瞬息万变的世界变化，从“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”来看，它至少存在三方面的不足：一是从教师本身看，传统的“教师是知识的传授者，学生知识的接受者”的旧观念至今仍影响着一部分教师，“以学生发展为本”的教育理念还未被广大教师真正内化并变化成自觉的教学行为。以学生考分高低对教师的工作进行简单评价，也使得有些教师急功近利，追求教学的短期效果；二是从“教”的过程看，教师始终占据着主导地位，缺乏民主和谐的教学氛围，缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养，使学生在学习活动中应该表现出来的高度的自主性、主动性和创造性受到压抑；三是从“学”的过程看，学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。显然，这三方面问题的存在，阻碍了高中生整体素质的提高与个性的健康发展，改革已刻不容缓。研究性学习是相对于“接受性学习”提出的，它的提出正符合高中历史教学的改革方向基础教育改革的必然选择，全面推进素质教育、变革学习方式的新举措，培养创新精神和实践能力的有效载体，为学生独立个性发展提供了广阔的空间。二、课题研究过程 1.乌苏一中全班学生倾听状态观察表记录情况乌苏一中全班学生倾听状态观察表（一）课题名称：第6课 罗马法的起源于发展授课教师：张建萍 科目：历史 年级：高三 班级 21班 学生人数 55 观察时间2015.9.9课堂起止时间倾听非倾听 教学环节及时间人数人数第0-1分钟5396.423.6第4-5分钟5498.211.8第9-10分钟5498.211.8第14-15分钟5510000第19-20分钟5396.423.6第20-25分钟5510000第29-30分钟5498.211.8第34-35分钟5510000总计(人次)4889平均数()98.41.6对本节课学生倾听状态的综合评价调动了学生听课的积极性，课堂教学效果好。 观察者：朱国典说明：1. 使用本记录单请事先准备好计时工具。本表采用时间抽样观察方式记录，即每个教学环节选取若干时间段进行观察记录，整节课不低于9个时间段。 2.表中的“时间”是指每次观察时间段的起止时间。乌苏一中全班学生倾听状态观察表（一）课题名称：第18课 马克思主义的诞生授课教师：张建萍 科目：历史 年级：高三 班级 21班 学生人数 55 观察时间2015.9.12课堂起止时间倾听非倾听 教学环节及时间人数人数第0-1分钟5396.423.6第4-5分钟5498.211.8第9-10分钟5498.211.8第14-15分钟5510000第19-20分钟5498.211.8第20-25分钟5510000第29-30分钟5498.211.8第34-35分钟5510000后38-40分钟5396.423.6总计(人次)4879平均数()98.61.6对本节课学生倾听状态的综合评价 课堂组织有序、教学效果好。 观察者：刘芳丽说明：1. 使用本记录单请事先准备好计时工具。本表采用时间抽样观察方式记录，即每个教学环节选取若干时间段进行观察记录，整节课不低于9个时间段。 2.表中的“时间”是指每次观察时间段的起止时间。遇到的问题：学生倾听状态在各时段表现不一解决的办法： 加强课堂引导，以期达到好的倾听效果乌苏一中全班学生倾听状态观察表（一）课题名称：第16课 抗日战争授课教师：朱国典 科目：历史 年级：高三 班级 20班 学生人数 55 观察时间2015.10.26课堂起止时间倾听非倾听 教学环节及时间人数人数第0-1分钟5396.423.6第4-5分钟5498.211.8第9-10分钟5498.211.8第14-15分钟5510000第19-20分钟5396.423.6第20-25分钟5510000第29-30分钟5410010第34-35分钟5510000后38-40分钟5396.423.6总计(人次)4869平均数()98.61.6对本节课学生倾听状态的综合评价内容详实、详略得当，课堂效果好。 观察者：刘芳丽说明：1. 使用本记录单请事先准备好计时工具。本表采用时间抽样观察方式记录，即每个教学环节选取若干时间段进行观察记录，整节课不低于9个时间段。 2.表中的“时间”是指每次观察时间段的起止时间。苏一中全班学生倾听状态观察表（一）课题名称：第18课 马克思主义的诞生授课教师：朱国典 科目：历史 年级：高三 班级 20班 学生人数 55 观察时间2015.11.6课堂起止时间倾听非倾听 教学环节及时间人数人数第0-1分钟5396.423.6第4-5分钟5498.211.8第9-10分钟5498.211.8第14-15分钟5510000第19-20分钟5498.211.8第20-25分钟5510000第29-30分钟5498.211.8第34-35分钟5510000后38-40分钟5396.423.6总计(人次)4878平均数()98.61.4对本节课学生倾听状态的综合评价 学生听课状态良好，课堂教学效果佳。 观察者：张建萍说明：1. 使用本记录单请事先准备好计时工具。本表采用时间抽样观察方式记录，即每个教学环节选取若干时间段进行观察记录，整节课不低于9个时间段。 2.表中的“时间”是指每次观察时间段的起止时间。遇到的问题：课前5分钟、课末5分钟学生倾听状态差解决的办法： 加强课前、课末引导，提高学生倾听效果乌苏一中全班学生倾听状态观察表（一）课题名称：第16课 抗日战争授课教师 刘芳丽 科目 历史 年龄 年级 高三 班级 19班 学生人数 55 观察时间2015.10.21课堂起止时间倾听非倾听 教学环节及时间人数人数第0-1分钟5498.211.8第4-5分钟5498.211.8第9-10分钟5498.211.8第14-15分钟5510000第19-20分钟5396.423.6第20-25分钟5510000第29-30分钟5510000第34-35分钟5510000后38-40分钟5396.423.6总计(人次)4887平均数()98.61.4对本节课学生倾听状态的综合评价学生听课状态良好，课堂教学效果佳。 观察者：朱国典说明：1. 使用本记录单请事先准备好计时工具。本表采用时间抽样观察方式记录，即每个教学环节选取若干时间段进行观察记录，整节课不低于9个时间段。 2.表中的“时间”是指每次观察时间段的起止时间。乌苏一中全班学生倾听状态观察表（一）课题名称：第18课 马克思主义的诞生课教师 刘芳丽 科目 历史 年龄 年级 高三 班级 19班 学生人数 55 观察时间2015.11.21课堂起止时间倾听非倾听 教学环节及时间人数人数第0-1分钟5396.423.6第4-5分钟5498.211.8第9-10分钟5498.211.8第14-15分钟5510000第19-20分钟5498.211.8第20-25分钟5510000第29-30分钟5498.211.8第34-35分钟5510000后38-40分钟5396.423.6总计(人次)4858平均数()98.61.6对本节课学生倾听状态的综合评价课堂组织有序、内容充实、教学效果好。 观察者：张建萍说明：1. 使用本记录单请事先准备好计时工具。本表采用时间抽样观察方式记录，即每个教学环节选取若干时间段进行观察记录，整节课不低于9个时间段。 2.表中的“时间”是指每次观察时间段的起止时间。遇到的问题： 学生倾听状态整体有待提高解决的办法： 加强对课堂教学的督导，充分体现学生的主体地位，提高倾听率2、乌苏一中学生活动记录表（三）乌苏一中学生活动记录表（三）课题名称：第6课 罗马法的起源于发展授课教师：张建萍 科目：历史 年级：高三 班级 21班 学生人数 55 观察时间2015.9.9读书 A思考B 记笔记C个别发 言（一问一答）D小组合发 言E探究(动手、动笔或当堂练习）理科类F观看视频或图片G学生展示成果H消极行为X次数0515420003时间10点10点0510点0810点1210点2010点1510点2210点10人数0545184000效果良好良好良好良好学生活动效果综合评价学生上课听课效果较好，能够积极回答老师的问题，反应速度快。总体效果较好，老师上课认真负责。能够很好的和学生进行互动，但是后期存在学生上课睡觉的情况。 观察者：刘芳丽说明：1.使用本记录表请事先准备好计时工具。2.可把每个活动项目编成字母表示；“时间”指每个活动项目持续的时间长度。3.现在记录本上把所有活动都记录下来，课后进行分类、汇总统计、填表。苏一中学生活动记录表（三）课题名称：马克思主义的诞生授课教师：张建萍 科目：历史 年级：高三 班级 21班 学生人数 55 观察时间2015.9.12读书 A思考B 记笔记C个别发 言（一问一答）D小组合发 言E探究(动手、动笔或当堂练习）理科类F观看视频或图片G学生展示成果H消极行为X次数0515420000时间10点10点0510点0810点1210点2010点1510点22人数04545454000效果好好好好学生活动效果综合评价学生上课听课效果较好，能够积极回答老师的问题，反应速度快。总体效果较好，老师上课认真负责。能够很好的和学生进行互动 观察者：朱国典说明：1.使用本记录表请事先准备好计时工具。2.可把每个活动项目编成字母表示；“时间”指每个活动项目持续的时间长度。3.现在记录本上把所有活动都记录下来，课后进行分类、汇总统计、填表。乌苏一中学生活动记录表（三）课题名称：抗日战争授课教师：朱国典 科目：历史 年级：高三 班级 20班 学生人数 55 观察时间2015.10.26读书 A思考B 记笔记C个别发 言（一问一答）D小组合发 言E探究(动手、动笔或当堂练习）理科类F观看视频或图片G学生展示成果H消极行为X次数0310420003时间10点10点0510点0810点1210点2010点1510点2210点18人数05554720004效果良好良好良好良好学生活动效果综合评价学生上课听课效果较好，能够积极回答老师的问题，但是后期存在上课不认真听讲和课堂睡觉的情况。总体效果较好，老师上课认真负责。 观察者：张建萍说明：1.使用本记录表请事先准备好计时工具。2.可把每个活动项目编成字母表示；“时间”指每个活动项目持续的时间长度。3.现在记录本上把所有活动都记录下来，课后进行分类、汇总统计、填表。乌苏一中学生活动记录表（三）课题名称：马克思主义的诞生授课教师：朱国典 科目：历史 年级：高三 班级 20班 学生人数 55 观察时间2015.11.6读书 A思考B 记笔记C个别发 言（一问一答）D小组合发 言E探究(动手、动笔或当堂练习）理科类F观看视频或图片G学生展示成果H消极行为X次数0515420000时间10点10点0510点0810点1210点2010点1510点22人数04545454000效果好好好好学生活动效果综合评价学生上课听课效果较好，能够积极回答老师的问题，反应速度快。总体效果较好，老师上课认真负责。能够很好的和学生进行互动 观察者：刘芳丽说明：1.使用本记录表请事先准备好计时工具。2.可把每个活动项目编成字母表示；“时间”指每个活动项目持续的时间长度。3.现在记录本上把所有活动都记录下来，课后进行分类、汇总统计、填表。乌苏一中学生活动记录表（三）课题名称：抗日战争授课教师 刘芳丽 科目 历史 年龄 年级 高三 班级 19班 学生人数 55 观察时间2015.10.21读书 A思考B 记笔记C个别发 言（一问一答）D小组合发 言E探究(动手、动笔或当堂练习）理科类F观看视频或图片G学生展示成果H消极行为X次数0515420005时间10点10点0510点0810点1210点2010点1510点2210点10人数0544884000效果良好良好良好良好学生活动效果综合评价学生上课听课效果较好，能够积极回答老师的问题，反应速度快。总体效果较好，老师上课认真负责。能够很好的和学生进行互动，但是后期存在学生上课睡觉的情况。而且，学生的笔记情况不是很好。 观察者：张建萍说明：1.使用本记录表请事先准备好计时工具。2.可把每个活动项目编成字母表示；“时间”指每个活动项目持续的时间长度。3.现在记录本上把所有活动都记录下来，课后进行分类、汇总统计、填表。乌苏一中学生活动记录表（三）课题名称：马克思主义的诞生课教师 刘芳丽 科目 历史 年龄 年级 高三 班级 19班 学生人数 55 观察时间2015.11.21读书 A思考B 记笔记C个别发 言（一问一答）D小组合发 言E探究(动手、动笔或当堂练习）理科类F观看视频或图片G学生展示成果H消极行为X次数0515420000时间10点10点0510点0810点1210点2010点1510点22人数0525284000效果好好好好学生活动效果综合评价 学生上课听课效果较好，能够积极回答老师的问题，反应速度快。总体效果较好，老师上课认真负责。能够很好的和学生进行互动 观察者：朱国典说明：1.使用本记录表请事先准备好计时工具。2.可把每个活动项目编成字母表示；“时间”指每个活动项目持续的时间长度。3.现在记录本上把所有活动都记录下来，课后进行分类、汇总统计、填表。3.乌苏一中各种提问行为类别频次统计表（五）课题名称：罗马法的起源与发展授课教师：张建萍 科目：历史 年级：高三 班级 21班 学生人数 55 观察时间2015.9.9行 为 类 别频 次百分比A.提出问题的类 型1.记忆性问题 (识记性问题)82. 理解性问题23.知识迁移类问题4. 探究性问题（发散性问题）1B.挑选回答问题方 式1.提问前先点名62.提向后让学生 齐答23.提问后叫 举手者答34.提问后叫 未举手者答5.鼓励 学生提出问题C.教师理答方式1.打断学生回答或自己代答2.对学生回答不理睬或消极批评或者评价不及时。3.重复自己问题或学生答案4.对学生回答鼓励、称赞、115.鼓励学生提出问题D.学生回答的类型1.无回答2.机械判断是否53.认知记忆性回答64.推理性回答（理科类）5.创造评价性回答(文科类)E.停顿1.提问后没有停顿或不足2.提问后停顿过长23.提问后适当停顿84.学生答不出来耐心等待15.对特殊需要的学生适当等待对本节课提问的综合评价符合学生学情实际和学习需要，贴合学生实际。 观察者：刘芳丽乌苏一中各种提问行为类别频次统计表（五）课题名称：马克思主义的诞生授课教师：张建萍 科目：历史 年级：高三 班级 21班 学生人数 55 观察时间2015.9.12行 为 类 别频 次百分比A.提出问题的类 型1.记忆性问题 (识记性问题)102. 理解性问题13.知识迁移类问题4. 探究性问题（发散性问题）B.挑选回答问题方 式1.提问前先点名62.提向后让学生 齐答23.提问后叫 举手者答34.提问后叫 未举手者答5.鼓励 学生提出问题C.教师理答方式1.打断学生回答或自己代答22.对学生回答不理睬或消极批评或者评价不及时。3.重复自己问题或学生答案4.对学生回答鼓励、称赞、115.鼓励学生提出问题D.学生回答的类型1.无回答2.机械判断是否73.认知记忆性回答44.推理性回答（理科类）5.创造评价性回答(文科类)2E.停顿1.提问后没有停顿或不足2.提问后停顿过长3.提问后适当停顿84.学生答不出来耐心等待35.对特殊需要的学生适当等待2对本节课提问的综合评价符合学生学情实际和学习需要，贴合学生实际。观 观察者：朱国典乌苏一中各种提问行为类别频次统计表（五）课题名称：抗日战争授课教师：朱国典 科目：历史 年级：高三 班级 20班 学生人数 55 观察时间2015.10.26行 为 类 别频 次百分比A.提出问题的类 型1.记忆性问题 (识记性问题)102. 理解性问题13.知识迁移类问题4. 探究性问题（发散性问题）B.挑选回答问题方 式1.提问前先点名62.提向后让学生 齐答23.提问后叫 举手者答34.提问后叫 未举手者答5.鼓励 学生提出问题C.教师理答方式1.打断学生回答或自己代答22.对学生回答不理睬或消极批评或者评价不及时。3.重复自己问题或学生答案4.对学生回答鼓励、称赞、115.鼓励学生提出问题D.学生回答的类型1.无回答2.机械判断是否73.认知记忆性回答44.推理性回答（理科类）5.创造评价性回答(文科类)2E.停顿1.提问后没有停顿或不足2.提问后停顿过长3.提问后适当停顿84.学生答不出来耐心等待35.对特殊需要的学生适当等待2对本节课提问的综合评价符合学生学情实际和学习需要，贴合学生实际。观观察者：张建萍乌苏一中各种提问行为类别频次统计表（五）课题名称：马克思主义的诞生授课教师：朱国典 科目：历史 年级：高三 班级 20班 学生人数 55 观察时间2015.11.6乌苏一中各种提问行为类别频次统计表（五）课题名称：抗日战争授课教师 刘芳丽 科目 历史 年龄 年级 高三 班级 19班 学生人数 55 观察时间2015.10.21课题名称：马克思主义的诞生行 为 类 别频 次百分比A.提出问题的类 型1.记忆性问题 (识记性问题)102. 理解性问题13.知识迁移类问题4. 探究性问题（发散性问题）B.挑选回答问题方 式1.提问前先点名62.提向后让学生 齐答23.提问后叫 举手者答34.提问后叫 未举手者答5.鼓励 学生提出问题C.教师理答方式1.打断学生回答或自己代答22.对学生回答不理睬或消极批评或者评价不及时。3.重复自己问题或学生答案4.对学生回答鼓励、称赞、115.鼓励学生提出问题D.学生回答的类型1.无回答2.机械判断是否73.认知记忆性回答44.推理性回答（理科类）5.创造评价性回答(文科类)2E.停顿1.提问后没有停顿或不足2.提问后停顿过长3.提问后适当停顿84.学生答不出来耐心等待35.对特殊需要的学生适当等待2对本节课提问的综合评价符合学生学情实际和学习需要，贴合学生实际。观观察者：朱国典乌苏一中各种提问行为类别频次统计表（五）课题名称：马克思主义的诞生上课教师 刘芳丽 科目 历史 年龄 年级 高三 班级 19班 学生人数 55 观察时间2015.11.21行 为 类 别频 次百分比A.提出问题的类 型1.记忆性问题 (识记性问题)102. 理解性问题13.知识迁移类问题4. 探究性问题（发散性问题）B.挑选回答问题方 式1.提问前先点名62.提向后让学生 齐答23.提问后叫