《荷叶圆圆》文本解读与教学设计

荷叶圆圆文本解读与教学设计 荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天的一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶。荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。 翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。 一、感受大自然的美 本文对荷叶的美极尽描述，“圆圆的”“绿绿的”写出了荷叶的美，“摇篮”“停机坪”“歌台”“凉伞”等词表现了荷叶的可爱及用处，在朗读这些语句的时候，边读边想象画面，学生的心怎能不充满对荷叶、对大自然的喜爱呢? 我是这样来设计这一教学过程的： 一、创设情景，激发学习兴趣 师：小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧! (同时出示大荷叶贴在黑板上) 生：荷叶。 师：你觉得荷叶是怎样的? 生1：荷叶绿绿的。 生2：荷叶圆圆的。 生3：荷叶可以用来当雨伞。 生4：荷叶摸上去很光滑。 二、整体感知，引导主动参与 1、初读课文： 找找课文中有哪些描写荷叶的句子，用 划一划。 2、学生反馈： 教师依次出示以下句子： 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。” 3、师生合作引读课文： 师：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗?要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好! 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说： 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说： 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说： 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说： 除了荷叶，文中眨着亮晶晶眼睛的小水珠，展开透明翅膀的小蜻蜓，呱呱放声歌唱的小青蛙，游来游去的小鱼儿都无不向我们展示了大自然独有的魅力：神奇、美丽、可爱。 教学的时候可抓住表示不同动作的词“躺”“立”“蹲”“游”来体会小动物们的可爱，另外还可以抓住表示色彩的词来体会大自然的绚丽多姿，让学生充分感受大自然的美。 我是这样设计这一过程的： 播放动画课件： 小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上唱歌;小鱼儿在荷叶下游来游去。 师：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的? 学生读课文找4个动词。 1、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。 2、用生活实践，说一句话理解“透明”，如： 生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，还有玻璃是透明的，水是透明的等。 3、用动作理解“躺、立、蹲、游”。 4、指名用完整的话回答。 二、感受情感的美 文中在描绘美景的过程中，传递着许多美好的情感，如小动物们对荷叶的喜爱，对荷叶的依依之情，似乎都在传递着和谐、美好的情感，这种情感也许是大自然天然融合的意境，也许是人与自然的和谐相处，也许是人与人之间的人际关系，总之这种情感可以让孩子们受到美好情感的熏陶。更为可贵的是，荷叶的奉献精神，它做小水珠的摇篮;做小蜻蜓的停机坪;做小青蛙的歌台;做小鱼儿的凉伞。 可以这样来设计这一教学环节： 分小节指导朗读： 体会荷叶带给四位好朋友的快乐。 1、小组讨论： 在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么?读给小伙伴听。 2、学生讨论并朗读。 3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。 朗读中采取如下方式： 个别读。 分组读。 分类读。 比赛读。 齐读。 读完后可加入适当动作进行表演，如： 读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛; 读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立; 读完小青蛙象小青蛙一样唱两声; 读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。 4、教师重点把握如下几个关键问题： 请学生围绕摇篮展开想象： 体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。 请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。 说一说： 小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。 说一说： 小鱼儿的凉伞怎样。 通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。 三、感受文字的美 除了上面两点中提到的大量优美语句值得体味和感悟外，课题荷叶圆圆也不容忽视。在“荷叶”后加个“圆圆”，这就让我们感受到了荷叶的可爱、圆润，可以让学生对比读：“荷叶”，“荷叶圆圆”，体会一下：读哪一个词的时候，更能让我们感受到荷叶可爱、美丽? 我们除了通过各种形式的读、背让孩子体会到文字的美外，还可以通过一些活动让孩子获得感受文字的美。 1、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。 (可以课内也可以课外，如：杨万里小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红。) 2、写字，小朋友欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗? 出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字