平面构成试讲稿.doc

前言各位老师大家好!平面构成、色彩构成与立体构成，即三大构成或设计构成，有的高校作为一门课程来讲授，有的分解为三门课程讲授，艺术根据学生专业基础，分为三个课程，共计13周130学时，那么，先来了解下什么是构成？ 构成设计包含了平面构成、色彩构成与立体构成，源于上世纪德国包豪斯设计学院的课程设计，发展至今已成为各高校设计教育的基础课程，也是现代艺术设计基础的重要组成部分。 所谓“构成”是一种造型概念，其含义是将不同形态的几个以上的元素按照美学法则重新组构成一个新的具有美感的形式。 探讨的内容是：点、线、面、体、空间构成 了解了构成的含义后，我们再来了解以下三门课程：平面构成第一门课是平面构成，我将从 课程定位、 教材 、课程设计 、教法学法、 考核 等5各方面做以介绍第一部分：课程定位1、课程性质：平面构成属于我校艺术系下设的环境艺术设计专业开设的一门必修专业基础课程，也是高等院校环境艺术设计专业必修的核心专业基础课程。平面构成是造型设计中的一项基础内容，是一种最基本的造型活动。所谓“平面”是指造型活动在二维空间中进行，所谓“构成（Composition）”是将造型要素按照某种规律和法则组织、建构理想形态的造型行为，是一种科学的认识和创造的方法。概括来讲，平面构成就是在二维平面内创造理想形态，或是将既有形态按照一定法则进行分解、组合，从而构成理想形态的造型设计基础课程。2、设置目的： 平面构成的目的，是让学生了解相关概念、原理、掌握平面的构成方法、技能和技巧，也就是用平面构成的方法研究设计元素的内在规律、视觉语言和形式美法则的一个过程，进而培养学生的创造力和基础造型能力，使其掌握理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维，为专业设计提供方法和途径，也为后续的专业类课程学习奠基一定的基础。 3、本课程与相关课程的关系：本课程开设时间为第二学期，在第一学期的课程为设计素描 、设计色彩，所以本课程主要作用在于“启下”，而“承上”的作用并不明显。所谓“启下”是指本课程作为一门基础课程，它所研究和解决的问题是艺术设计专业的共性问题，所学习的知识和技能在以后的色彩构成 、立体构成、应用装饰图案 、建筑空间设计 、展示设计等专业课程中有着较大地应用。因此，本课程的学习效果将直接影响到以后各专业课程的学习和实践。4、课程目标根据人才培养方案的具体要求，同时针对独立学院学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：一、课程知识目标 课程知识目标明确了设计专业学生所应了解、理解和掌握的应知应会内容，以符合高等教育对艺术设计类人才的培养要求。 a.了解、理解和掌握平面构成课程中相关的概念、定义和原理b.掌握平面构成三要素点、线、面的应用原理c.能较好地把握基本形及其关系、构成形式、构成语言和方法d.深刻体会平面构成的形式美法则在设计中的应用二、 课程能力目标 课程能力目标的设定，具体利用各项平面构成的构成训练得以实现，可切实通过学生的训练构成、训练作业和作品得以检验。 a.从感性和理性两个方面培养学生对平面构成形态的想象能力、认知能力及创造能力b.启发性地进行一系列平面设计语言的训练，从而提高学生对形的认知与创造能力c.能在艺术设计过程中利用所学的平面构成知识解决实际设计问题的能力三、课程素质目标课程素质目标的实现以符合学生的实际情况和学生发展要求为前提，贯穿于整个课程教学过程之中。 a.培养学生的理性设计观念及严谨、系统的思维方式。b.启迪学生艺术的辩证思维和创造思维，激发其想象力和创造力。c.提高学生的应用能力和解决实际工作问题的能力。d.课程教学中渗透思想教育和职业道德教育。第二部分：教材1、推荐教材本课使用的教材是东北师范大学出版社出版的 艺术设计专业十二五规划教材平面构成。教材的编写从学生对概念的深入理解入手，结合实际案例帮助学生明确概念，逐步地深入理解平面构成的美学真谛，提高学生的造型能力和审美水平，以此引导学生养成自主创新的学习习惯，逐步形成自己的设计理念，使学生即有良好的基础设计技巧，也形成灵活的设计思维和完整的设计理念。 本着使用一本教材，推荐几本好书的原则，在教学过程中考虑到学生程度增加了两本辅助教材，以丰富学生的知识层面以及应用。2、教材内容 绪论第一章平面构成理论第二章形式美的法则 1、什么是形式美 2、形式美的基本原则第三章平面构成的基本元素1、点的构成 2、线的构成 3、面的构成第四章骨骼 骨格的概念及作用第五章平面构成基本形式重复、特异、渐变、相似、发射用、空间、对比构成与应用第三部分：教学设计1.授课内容与实际的理、实学时安排表（4周 40学时） 2.整体设计：3.课堂设计第四部分：教法学法1.教学对象对象特点： （独立学院学生）、对理论性知识学习的兴趣小于对实践知识的学习；、审美认识水平和造型基础能力存在差异；、形象思维能力强而抽象思维能力较差； 4、自学能力欠佳和注意力容易分散； 5、普遍用线造型水平低而块面色彩感觉好对象优点：、求知欲强，动手能力强，好胜心强；、兴趣爱好广泛，情感丰富；、对实践知识的学习和运用表现出很高热情 2.教学手段在构成设计的实践过程中教师对学生的设计提出明确的要求、布置难度适宜的任务，互动式地指导学生，采用多维的评价方法对学生的 “作品”进行综合整体评价和一对一的个别评价，从面到点，从普遍问题到个别问题都给予学生具体的评说与指导，提高学生有效驾驭和灵活运用所学知识的能力和创造性的思维意识。在教学过程中同学之间相互交流，课程结束后举办作业观摩展，获取更广泛的意见，使教学得到全方位的信息反馈。积极运用多种现代教学技术和手段，采用多媒体课件、复印图片、参观其他、年级、班级学生优秀作品和观看教师示范作业等方法直观地将课程知识传输给学生，提高课堂教学效果。3教学方法按照先感性后理性，先简单后复杂，由浅入深、循序渐进的顺序安排课程，旨在引导学生从感性中寻找逻辑，从逻辑中研究规律，从规律中掌握方法。启发式教学法：从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性。讲授法：多媒体手段进行理论知识的传授，将理论阐述与图形演示相结合，以便学生对知识的理解和吸收。 讨论法：让学生以小组为单位，各抒己见，通过讨论获得知识，参与讨论，可以培养团队合作精神，激发学生的学习兴趣。练习法：授课过程中，对一些知识点课堂动手训练，使学生通过系统化的指导教学，达到循序渐进不断提高的效果。第五部分：考核本课程为考试课，成绩根据学生的考试成绩和出勤情况来进行综合评定，其中考试成绩占70，出勤占30。由于本课程实践操作性较强的特点，考试成绩根据平时作业情况按百分制来进行综合评定，最后取多次作业的平均分进行计算。平时作业即为考试试