和孩子们一起动起来

和孩子们一起动起来运用适当体态语言进行英语教学活动爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”少儿英语教学的主要任务是培养少儿对英语的兴趣，发展少儿的智力及培养少儿的听说能力。体态语，概括来讲就是指教师的眼神、表情、动作、手势等语言因素。它在以语言和文学为主的课堂言语交际中具有特殊的作用，即使有了现代化的教具和科学化的教材，如果缺乏体态语的配合，课堂上师生的信息交流仍就变得不够完全。美国心理学家阿尔培根认为人的信息是由三个方面组成的：的体语的声调的言词。从这一研究我们可以知道：教师如果能在教学中较好地运用体态语，对提高课堂教学将有很大的帮助。因为灵活运用体态语不仅能帮助学生理解，提高教学效率，而且容易激发出孩子们的兴趣，贯穿课堂教学，促进师生交流，为学生的学习营造一个轻松的心理氛围。获得事半功倍的效果。在新颁布的幼儿教育指导纲要中强调“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”。同样，我们要发展低龄阶段学生的英语能力，教师也应在英语教学活动中为孩子们提供各种交流的机会。那么如何把孩子们参与活动的热情激发出来，把主动获取英语信息的积极性调动起来呢？我想我们不仅要使用各种各样的教学辅助手段，创设丰富有趣的活动情境，更需要我们用自己灿烂的笑容、高昂的情绪、热情的语调、丰富的肢体语言自始至终的感染每个孩子，使他们做出积极的回应。我认为教师可以将儿歌、歌曲、对话、单词等，配上生动、形象、夸张、有趣的动作，把静态的英语转化成为孩子们能理解的身体语言、动作语言、表情语言等动态语言，让孩子们在轻松愉悦的互动氛围中学习英语。在教学牛津小学英语1AFollow me这一课时我就思考，本课的教学内容是“eye（眼睛）”、“ear（耳朵）”、 “nose（鼻子）”、“mouth（嘴巴）”。既然是学习关于自己身体部位的单词，我为什么不直接运用自己身体的各部位，加上适当的体态语言，还有适合学生们的儿歌来进行教学呢？于是，我针对本课的内容，认真进行了备课。首先，我将本课内容编成了琅琅上口的小诗歌：“Eyes，eyes，眨眨我的eyes；ear，ear,动动我的ear；nose，nose，指指我的nose；mouth，mouth，张张我的mouth”，我想，在教学时，一边念一边配上相应的动作，让体态语言为这些静态的单词增添一丝活力。其次，在英语活动开始前唱一首英语问候歌Hello，边唱边和孩子们互相用动作打招呼问好，这样不仅能吸引孩子们的注意力，还能让他们放松心情，减轻小朋友们惧怕英语的心理，对学习英语充满信心。在师生互相问好后，我对孩子们说：“Now，boys and girls， please look at me and listen to me.” 我让孩子们听我说的话，看我做的动作，试着让孩子通过听和看，理解我的意图让大家了解我们本课所要学习的主要内容是身体部位方面的单词。然后，我告诉大家：“You can try it .”于此同时，我试着引导小朋友们慢慢做出动作反应，逐渐理解所授内容“Eyes，eyes，眨眨我的eyes；ear，ear,动动我的ear；nose，nose，指指我的nose；mouth，mouth，张张我的mouth”。再次，请小朋友们边做动作边模仿我一起念儿歌。学生们都很积极的边做动作边说小诗“Eyes，eyes，眨眨我的eyes；ear，ear,动动我的ear；nose，nose，指指我的nose；mouth，mouth，张张我的mouth”。通过师生之间肢体的相互交流，使学生们在快乐的活动中轻松学习。我在之前的备课时曾想到，在这样欢快的学习环境中，学生们应该不仅能迅速获得知识，而且能觉得非常快乐。果不其然，孩子们在短短的十几二十分钟内就掌握了本课所学的单词。最后，我还利用剩下的时间和孩子们一起学习了儿歌Head，shoulders，knees and toes，并请小朋友们和我一起边唱边做动作，再次巩固了本课所学的知识点。学生们就在这样轻松、愉悦的互动氛围中不知不觉学到了知识。我想，在英语教学活动中，教师的一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作，都会让孩子们感受到爱和支持、信任，都会让孩子们接收到信任和安全的信息，这样他们的学习不会受到紧张或焦虑等消极情绪的干扰，因而更容易接受学习内容，取得理想的学习效果。我们应该利用一切机会，有效运用体态语言，增强英语活动的效果，千万不要吝啬运用微笑和肢体语言向孩子们发出积极的信息。在本课教学中，我运用了自己编撰的小诗及适合本课的儿歌，加上适当的体态语言，激发出学生学习的兴趣，促进我和孩子们的交流，为孩子们的学习营造了一个轻松的心理氛围。并且获得了事半功倍的效果。总之，英语课堂是一个师生共同参与的场所，小小的教室可变成商店、邮局、饭店、街道、公园、工厂或医院，我们要善于利用自己的体态语言提高学生的学习兴趣，使学生在学英语和练英语中学会运用英语。但是要惟妙