2014级药学01班统计与社会生活个人报告韦梦媛2014

16 “统计与社会生活”课程个人报告姓 名： 韦梦媛 学 号： 年 级： 2014级 班 级： 01班 学院及专业： 化学化工学院药学 任课教师： 李曼曼 上课时间： 20 16 年 2 月至20 16 年 4 月 考 生 成 绩： 阅卷评语： 阅卷教师 (签名) 作业要求为了考核同学们综合运用统计方法解决实际问题的过程，请同学们结合现实生活或专业背景，说明描述统计、假设检验、回归分析等（至少选择一个）在其中的应用。由同学们自行提出问题、搜集至少120组数据，合理假设条件，运用统计分析方法和统计分析软件进行问题求解，并对计算结果进行说明和解释。要求：（一）内容必须涵盖以下几个方面：1.题目；2.研讨的问题是什么；3.相关的数据及来源；4.建立的统计模型和统计问题是什么，样本数据是什么；5.使用的统计方法是什么？使用的统计分析软件是什么？5.计算过程（若统计软件，其计算结果是什么）6.对计算结果的说明或解释。（二）格式 包括报告题目、摘要、正文、参考文献和附录五个部分。正文内容一般包括问题描述、数据描述、模型建立、统计方法选择和问题求解、结果分析等内容。报告用Word 文本格式，中文字使用宋体、小四号字，英文用Roman 字体5 号字，数学符号用MathType 输入。题 目（黑体，三号）摘要：（200-400字）（黑体，小四）正文（正文标题：宋体，粗体，小四）一、问题提出。（正文内容：宋体，五号）二、数据描述（用表格表达数据信息，指出数据来源或提供原始数据）三、建立统计模型四、统计方法设计和方法使用的条件，计算工具的选择。五、计算过程和计算结果。六、结果分析。参考资料（标题：宋体，粗体，小四，内容：宋体，五号）附录（标题：宋体，粗体，小四，内容：宋体，五号）（三）课外作业提交形式纸质材料和电子文档注意：纸质材料打印内容从封面开始，包括作业要求，直至作业的所有内容。电子文档：先提交给小组长，再由小组长将压缩文件提交给助教。特别注意电子文档的名称，按如下模板写： 2011级某班“统计与社会生活”个人报告姓名，学号。（四）课外作业提交时间结课后一周，本学期即为10周五（4.22）4:30-5:30提交纸质材料至教室D1344，当天小组长提交电子文档给助教。请注意：不能复制现有成果，同学之间也不能相互复制内容。（五）作业评分标准90100分段标准：1. 选题新颖，有意义2.数据搜集方法合理，数据真实，数据量充足 3.统计方法选择合理，统计原理理解透彻4逻辑严密，结论准确，表达清楚，格式规范8090分段标准：1. 选题新颖，有意义2. 明确数据搜集方式，数据真实，数据量足够3. 统计方法准确，统计原理解释清楚4逻辑严密，结论准确，表达通顺，格式规范7080分段标准：1.选题明确2. 明确数据搜集方式，数据量达标3. 选择的统计方法准确，但统计原理理解含糊4基本能解释统计分析结果，格式符合要求70以下分数段标准：1.选题符合标准2.数据量不足，未明确数据来源3. 明确统计方法，但统计原理解释不准确4基本能解释统计分析结果，格式基本符合要求题 目（黑体，三号）摘要：（200-400字）（黑体，小四）正文（正文标题：宋体，粗体，小四）一、问题提出。（正文内容：宋体，五号）二、数据描述（用表格表达数据信息，指出数据来源或提供原始数据）三、建立统计模型四、统计方法设计和方法使用的条件，计算工具的选择。五、计算过程和计算结果。六、分析、解释统计结果。参考资料（标题：宋体，粗体，小四，内容：宋体，五号）附录（标题：宋体，粗体，小四，内容：宋体，五号）（完整原始数据，源程序等）目录一、 摘要 7二、 书写习惯调 7三、 对书写规范性的态度 9四、 学科类别的不同对选择的影响 10五、 对更换笔芯的频率的具体分析 12六、 调查建议 14七、 个人体会 14八、 参考资料 14九、 附录 15书写汉字在大学生日常生活中的现状基于天津市731名大学生的问卷调查数据一、摘要：汉字作为中华文化的代表，凝聚着无数祖先的智慧的结晶。而在电脑和手机的时代，人们书写汉字的机会越来越少，甚至出现了提笔忘字的情况。汉字的传承正在遭受着前所未有的危机。而在之前的调查中，显示学生汉字书写测试平均分为 64.23分，有超过三分之一的大学生汉字书写测试成绩不及格，调查结果显示大学生汉字书写能力不容乐观。本文基于夏习英副教授对天津市731名大学生的问卷调查得出的数据，初步运用统计学的思想来从不同的角度来分析当代大学生对书写汉字的态度。不仅要得出总体的现状，还通过学科类别的不同具体分析。调查对象：731名天津市大学生。男生305人，女生426人；文史类学生238人，理工类学生495人。调查时间：2015年3月到7月调查人：夏习英，天津农学院副教授分析：韦梦媛二、书写习惯调查1.上课时更喜欢选择的记录方式手写拍照或者电脑记录不记录453240382.通常用什么方式记录生活中的趣事手写日记发朋友圈或者发微博1435883.更换笔芯的频率三天一周两周三周一个月45天两个月39152288124852914这三个问题可以看做是对学生平时书写习惯的考察。当问及你上课时更喜欢用什么方式做记录，选择手写记录笔记的人有453个，占了62%，选择拍照或者用电脑记录的人有240个，占了33%，还有38个人选择不做记录，占了5%。当问及平时会用什么方式记录生活中的趣事时，有143个人选择了用手写日记的方法，588个人选择了发朋友圈或者微博，比例分别是20%和80%。当问及更换笔芯的频率时，有39个人选择三天更换一次，占5%，有152个人选择一周更换一次，占21%，有288个人选择两周更换一次，占39%，有124个人选择三周更换一次，占比20%，有85个学生选择一个月换一次，占比12%，有29个学生选择45天更换一次，占比4%，有14个学生选择两个月换一次，占比2%。从更换笔芯的频率可以看出在日常生活中的书写量，是一个很直观的反映。一支笔芯大约能写一万三千字，可以算出平均每人每天写字个字，根据日常生活的经验可以知道作为一个大学生一天写727个字是一个比较少的量。可以看出，在电子产品普及开来的大学校园中，书写在日常生活中占的比重已经下降，而用电子产品记录的比重已经能够和书写的比重相比，甚至略有超过的趋势。三、对书写规范性的态度4.电脑时代，书写汉字是否有存在的必要性有没有无所谓61340785.对于写错别字的态度坚决反对情有可原无所谓250417646.认为书写能力下降的原因是什么电子设备的广泛使用书写汉字在大学里教育薄弱外语的过多重视，如英语阅读量减少其他3581099215319 当问及现在书写汉字是否有存在的必要性时，有40个同学选择了没有必要，占5%，613个同学选择了有必要，占84%，有78个同学选择了无所谓，占11%。当问及对写错别字的态度时，有250个同学选择坚决反对，417个同学选择情有可原，有64个同学选择了无所谓，占比分别为34%，57%和9%。当问及写错别字的原因时，有358个同学选择了电子设备的广泛使用，109个同学选择了教育薄弱，82个同学选择了外语的过多重视，153个同学选择了阅读量减少，还有19个同学选择了其他的原因。大多数同学认为日益发展的科技产品使学生渐渐脱离书写是造成汉字书写能力下降的主要原因。大学生不会写字不是笑话了，而是普遍现象，应引起全社会重视。可以看出，其实大部分学生在思想上对规范书写汉字还是很重视的，但是行动上跟不上思想，所以才导致了网络环境，电子设备以及个人行为习惯对书写汉字能力产生了冲击。四、学科类别的不同对选择的影响（第一题和第六题）（样本中文史类学生占了32.3%，理工类学生占了67.7%。）1.上课更喜欢的记录方式（交叉分析法和卡方检验）手写拍照或者电脑记录不记录总和文史类1357823236理工类31816215495总和45324038731 由上表得知，在选择手写的学生中，文史类的学生占了29.8%，理工类的学生占了70.2%，而样本中文史类学生占了32.3%，理工类学生占了67.7%。那么可以知道不同的学科类别对是否选择手写没有太大的影响。在选择拍照或者电脑记录的学生中，文史类学生占了32.5%，理工类学生占了67.5%。和总样本中的比例相差不多。那么可以知道不同的学科类别对是否选择拍照记录或者电脑记录没有太大的影响。而在选择不记录的学生中，文史类的学生占了60.5%，理工类的学生占了39.5%，与总样本量中的学科类别比例有较大的出入，所以可以知道在选择不记录这个选项中，不同的学科类别对是否选择有影响。文史类的学生选择不做记录的人较理工类的学生占的比例多，可能是因为文史类的课本里文字叙述已经足够，不需要再做笔记，复习的时候认真看课本就足够。而理工类侧重理解，还有对题目的灵活运用，技巧性较大，所以需要做笔记把个人理解记录下来，所以不做笔记的人较少。 卡方检验法： 设H0：学科类别对更喜欢的上课记录方式(包括手写，拍照或者电脑记录，不做记录)没有影响，而n=731,等价于 H0：pij=pipj，i=1,2,j=1,2,3,那么检验统计量 c2=n12i13jnijninijnj-n=731（236+236+23238236+495+495+15238495-1）=15.147 假设a=0.05，查表得c0.952（2）=5.99，显然15,1475.99，所以拒绝H0，说明总体来说，学科类别的不同对喜欢上课记录（包括手写，拍照或者电脑记录，不做记录）的方式有影响。 设H0：学科类别对更喜欢的上课记录方式(包括手写，拍照或者电脑记录，不包括不做记录)没有影响，而n=693，等价于 H0：pij=pipj，i=1,2,j=1,2,那么检验统计量 c2=n12i13jnijninijnj-n=693（236+236+495+495+-1）=34.81 假设a=0.05，查表得c0.952（1）=3.84，因此不拒绝原假设，即说明学科类别对上课记录的方式（不包括不做记录）没有影响。 上述用卡方检验的方法得出来的结论与用交叉分析法的出来的结论是一致的，对于选择手写和选择用电脑或者手机做记录的学生，学科的类别是没有影响的。而用卡方检验出来的对于选择手写，手机或者电脑记录，不做记录的学生，学科的类别却产生了影响，是因为在选择不做记录的学生中，学科类别对选择是有影响的。与交叉分析法的结论一致。2.认为书写能力下降的原因（交叉分析法）电子设备的广泛使用书写汉字在大学里教育薄弱外语的过多重视，如英语阅读量减少其他总和文史类10227643310236理工类25682281209495总和3581099215319731 由上表得知，在选择电子设备的广泛使用的学生中，文史类学生的比例为28.5%，理工类的学生的比例为71.5%。与样本中的比例差不多。在选择教育薄弱的学生中，文史类学生占比24.8%，理工类学生占比75.2%，与样本中的比例有一点差别。在选择外语的入侵的学生中，文史类学生占比69.6%，理工类学生占比30.4%，与样本中的比例有很大的区别。可能是因为文史类的学生对外语要比理工类的学生更为重视，且接受调查的文史类学生中可能有很多专业为外语。在选择阅读量减少的学生中，文史类学生占比21.6%，理工类学生占比78.4%，与样本中比例有较大的区别，可能是因为文史类的学生需要的课外阅读量比理工类的学生大。 五、对更换笔芯的频率具体分析（第三题）三天一周两周三周一个月45天两个月39152288124852914用EXCEL作趋势线拟合，得出更换笔芯的频率（x）和选择的人数（y）可能符合五项式的关系，令x1=x5,x2=x4,x3=x3,x4=x2,x5=x，作回归分析由得出的表可知，复相关系数为0.,决定系数为0.，。另一方面，F=1.Fm=5,n=7(a=0.1),p值=0.，说明x1=x5,x2=x4,x3=x3,x4=x2,x5=x整体上对y的回归并没有高度显线性影响。则说明更换笔芯的频率和选择的人数之间并没有显著的回归特征。六、调查建议汉字应该是在我们一生中都要重视的，而不仅仅拘泥于高考前。上了大学后，学校和学生本人仍然应该重视汉字文化的教育，而不是因为各种因素轻视汉字书写。学校可以通过开展书法比赛，讲座，通识课等方式加强对汉字的教育。现今有很多电视节目抓住这一点，做了关于汉字拼写的比赛，引起热潮。学生本人也应该重视书写汉字，而不是一味的依赖电子设备。毕竟汉字是中华文化的代表，是我们要传承下去的无价的瑰宝。七、个人体会通过这门课程，我能够初步运用统计学的知识分析数据，并发现了统计学的神奇之处，这是别的课程没有办法带给我的新的体验。但是统计学实在是太博大精深，且需要运用各种软件分析，而我所熟悉的软件只有EXCEL，实在是没有办法做更加深层次的分析。感谢老师和助教的辛苦，换来我对统计学的全新的认识。也感谢老师在课上讲到的各种有关统计学的故事和有关的例子，使课程没有那么枯燥乏味。八、参考资料：1夏习英，大学生汉字书写人文素质现状调查及对策探索J,产业与科技论坛，20152李豪东