五年级英语上册教学计划.doc

五年级英语上册教学计划一、学情分析本学期接任五（1）班英语教学任务，五（1）共有学生39人。通过两年的英语学习，学生形成了良好的听、说、读、写的学习习惯。少部分学生还能做到课前预习的好习惯，如郭子轩。但是，所教的班内学生两极分化比较严重，优秀的学生很有兴致的学习，上课能认真听讲，下课能认真完成作业，而中下层的学生随着课本难度的不断加大，他们为学习而学习，如杜海。个别学生甚至对学习逐渐产生厌恶情绪，上课走神，态度很不端正如边莹、王霄、张锐、王晨和马鹏，这些学生也是本班一部分学困生，他们大都基础较差，上课东张西望，思想难以集中，常常爱做小动作，读单词时常常沉默。对于这种情况，我将在课堂上高度关注他们的动态，落实他们的单词（早自习时让他做到优生旁边给予其辅导，使其在会读的基础上背写单词）读写，课堂上常常让他们回答一些简单的问题，增强他们的自信心；游戏环节或活动时，鼓励他们踊跃参与，提高他们对英语学习的兴趣。二、教材分析全书共六个新授单元和两个复习单元。每个新授单元分“A、B、C”三个部分。每个单元围绕一个主题展开其相关的单词及句型学习，教材编写词不离句，句不离篇。本套教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。编写思路以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有意义的语言任务。三、教学目标1养成良好的听、说、读英语的习惯。2养成良好的英语书写习惯。3能按三会与四会的要求掌握所学词语。4按四会要求掌握所学句型。5能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。具体四点：听：能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。说：1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3.能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；读：1.能认读所学单词；2.能根据拼读的规律，读出简单的单词；3.能读懂教材中简短的要求或指令；4.能看懂贺卡等所表达的简单信息；5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成阅读的习惯；6.能正确朗读所学故事或短文。写：1.能模仿范例写句子；2.能写出简单的问候语；3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。四、教材重难点1重点：四会句型、单词。在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。2难点：养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语的习惯。五、教学措施1根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。2在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。3.辅困措施 既然优生差生已是客观存在，就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。对差生要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。充分利用早读和到校时间进行面对面辅导,讲解练习。六、期中目标 进入全学区前两位七、期末目标 进入全县前1/3位八、教学进度周 次时 间教 学 内 容课 时备 注18.27-8.31Unit1429.3-9.7Unit1439.10-9.14Unit1449.17-9.21Unit2459.25-9.30Unit24610.1-10.7国庆节710.8-10.12Unit34810.15-10.19Unit34910.22-10.26Unit341010.29-11.2复习前三个单元的内容41111.5-11.9Unit441211.12-11.16Unit441311.19-11.23Unit441411.26-11.30Unit541512.3-12.7Unit541612.10-12.14U