黄山奇松教案

黄山奇松教案目标： 1、知识能力：学习黄山松的“奇”，知道人们为什么对他情有独衷。能够有感情的朗读全文，背诵文章第二小节。 2、过程方法：读中感悟，以读代讲，读写结合。学习文章总分总、总分构段方式，学习比喻、拟人等修辞手法。仿写其他松。 3、情感态度价值观：培养学生审美情趣，激发热爱祖国大好河山的情感。 过程： 一、导入课题，整体感受“奇” 1、这堂课，我们继续学习读题 2、 黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对奇松，更是情有独钟。黄山松为什么令人们对它情有独钟，它到底“奇”在哪儿？我们一起走近黄山松。 二、读中感悟，领略名松“奇” （一）出示要求自学 1、文章第二节就是他的自我介绍？请大家自由地读读文章第二小节，思考：黄山最妙的观松处在哪里？最有名的三大名松分别是什么？用括号分别括出对这三种松描写的有关语句。 （二）交流三大名松 1、你要去黄山观赏奇松，你会去哪里？ 2、交流，学生回答。 出示第一句 选择题： 理解选择“绝胜”（ ） A 绝对胜利。 B 最（极）优美的风景。 徐霞客称为“黄山绝胜处”是 让我们一起来看看（出示图片） 3、在玉屏楼看到的，黄山最有名的三大奇松是？ 教师板书：迎客松 陪客松 送客松 读着他们的名字，你觉得他们的名字奇吗？ 生交流 小结：他们是黄山的主人,会欢迎游客、会陪伴游客、会目送游客，真奇。板书：名字奇 他们是否名副其实呢？我们首先来看迎客松。 4、谁来读你找到的有关迎客松的语句。其他同学，思考迎客松到底奇在哪里？ （1）交流：迎客松到底奇在哪里？抓住关键字词来交流，你可以来说？也可以来读？ （2）生交流（顺序随机） 姿态美 姿态优美 枝干遒劲 A板书：姿态美姿态美，美在它的枝干 b遒劲换个词说，就是 c谁读好这两个词？（读出美，读出有力）def 这段当中，哪句话也是说他的姿态的？ A交流读 B想看看它的姿态吗？出示图片。 c升出你的手臂，再看看图，像不像手臂。 D热情欢迎客人的迎客松，它会说些什么呢？ E作者抓住“斜伸”一词，用比喻，拟人的手法。把迎客松写成好客的主人，迎客松，读真是名副其实呀！ f让我们边想象边来齐读 迎客松的姿态长得奇美，它的奇还体现在哪里？ 生命强 饱经风霜 A理解词义 B你来想象，迎客松曾遭遇过哪些困难呢？ 交流说，引个别读，虽然如此，却 引个别读，虽然如此，却 引个别读，即便如此，却 不管还是.我们一起读。 c从饱经风霜的迎客松身上，你感受到了什么精神？ 板书：生命强 文化深 同学们，你知道这棵松多大年纪了吗？ 交流 你还对它有什么了解？（资料拓展） 迎客松挺立于玉屏峰东侧，树龄800多岁。树高10米左右，胸径64厘米，地径75厘米，树干中部伸出长达76米的两大侧枝, 恰似一位好客的主人，热情欢迎海内外宾客来黄山游览。 游人到此，目睹此松，游兴倍增，纷纷与它合影留念，引以为幸。 北京人民大会堂，安徽厅陈列的巨幅铁画迎客松，就是根据它的形象制作的。 客松已蜚声中外，成为中华民族热情好客的象征。迎客松作为国之瑰宝，当之无愧。 自然引入：“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。” A如今，齐读 B引读，迎客松热情好客，成为乃至，更是中华民族好客的象征。 C迎客松身上，我们感受到它的板书：文化深 5、朗读背诵 让我们完整地读读这处文字，感受迎客松的姿态美、生命强、文化深。 你能试着把这段文字背出来吗。 生自由背，1-2生背，齐背 G小结：我们从迎客松姿态美，生命强，文化深，感受到了迎客松的奇，真是名副其实的迎客松！ 6、小结学法 刚才我们学习迎客松，是采用这样的方法来学的：先找到这段文字，再读读感受奇特，请你用这种学习方法，选陪客、送客松中的一种自学。 你要与大家交流的是，来把你的学习收获读出来。 教师指导朗读，读中点评 （三）整体回顾段落 出示整分段，齐读 齐读这段文字 交流，这段先概括写三大名松，再分别具体写了三大名松。这种写法叫总分结构 三、读写结合，总结提升“奇” 1、三大名松三种姿态，黄山奇松“千姿百态”，请你来读读！ 读中点评,“或.或.” 这里的省略号又告诉我们什么呢？ 出示一组图片 你能根据其中的一幅图片，或者自己大胆想象，学着文章写三大名松的样子，也来写一种姿态的松吗？ 2-3名学生交流。 小结板书：姿态多 2板书总结： 黄山处处都有它们潇洒、挺秀的身影，它们板书：数量多，这些松，长在山顶上，陡崖边。 板书：位置奇 小结板书：黄山奇松，奇在，奇在 引读它们装点着黄山，使黄山更加神奇，更加秀美。 让我们一起再来读读这两句话，感受这两句话在文中写作上的结构。 分别位于开头结尾，板书：首尾呼应 具体写了三大名松，又略写了其他松，这种写法叫板书：点面结合 全文的结构是板书：总分总 四、作业 1、做小导游，介绍黄山玉屏楼观三大名松。 2、课外阅读一：查找资料，