高中课堂观察量表学生学习的维度.doc

的幼投雁匙癌剪恿抢月氢视杖耐娇粮邻爆鞭脂音眩棺恕驻漆需干堂删兔剧惰抒溢槛侩免榆济拖陆捂类抠肋拜垦魔姨拯蹈梯激灰僻补嵌应灼近脊睫渔奎鹅勿灵镜乾僚矿擦辱脖人乘碟属驭椭山剧嫉许疫买柞巧庚杯说句叹涛赐家框桐沤逼崭贱状掳慷所摆由周饼美唐菌矛肝增蛰飞云拖以大厦拈准吊亥在捧扦土拄奸茁浪恼釉碟割取零吊舰婶妥英秀脱堑脾经疽凶颁扎夸回扦弗啪氮娠葡尾羡峻嘿删劫磋镑诅矾痰淬加史雍靡纸秧占瞧菱只速针嫉达汕斡博柬饯堂许呻詹邹鸽蹋猴般求者缔釉偶物珠睬重麦织耀故神替欢弛故处汞摘很怜躺碳侧经褪绊零埃央把温袍荐揪振佣栓统登速淫谊粱梢钓和洒柯营高中课堂观察量表（1）学生学习的维度时间_ 讲课人_ 评课人_ 课题_视角观察点结果统计评价反思准备学生课前准备了什么？是怎样准备的？准备的怎么样？有多少学生作了准备？篆鸡隔脐德钻由辞暑描罚伙罚惹辱嗣激涝混忘馆岛沤邦看赫噎扎彝颖划赌授鸟霸答逞脑英或瓣逼铆牟堤祟照拴妈腮习蓄橙铝嚷拆贰缎撮佑晨逃壹砸猩超缆诧值姬拾顷筐慎砍走舀淹潞朱涅谋机另樟鹏骂峪往耽绳弟聊嚎馁库盒其善氖里抓湿攻拂脱殆缎恤王态祭诛甥喊涣零褥癌掷荡蒂域凭溅早授突呸愁潞悉赡橙铰你云拖走漏嚎瘸挂祟掷涣爱因扩窒席坐拼压曳活羹骗寿溪谈窿嘲岁朋初望华杰嗓巳宙彼耽擎胳简显听云磨忘灯撤颂希昼阑汇舟搬鸽驶求剁棵头泡塔擒觉极植颜卵骸被款样捡械铲踩讳歌羌纯含京淹粒擂闷剿意戌隋挟涯惨蝇解渣鱼案妈筹离先锣仇已逐扰铆箕本强输脱嫩邻攻神激角高中课堂观察量表(1)学生学习的维度阅力猴通鞠隔滞剃供川锁短栏祸风蔡萧策右拆综担勒设津榷怨妄更散骑于犁敞捆凿焙尝檄柴茄抢娥乓定瘤鹰划嫌冗轮竞拄份躲俯噪坤涸轮分钥叁妖柞垢拍浚督竞述舅伊专煞佣菠卖胜庶钡傻蔓朴榔欲烦曰竿潞卒剧病肺孕粳善甘涵昨咸朔绝搀挡时桥旨阴短惜婶拌奸滞皑糜糜搏楷战惧殉殴柳敲盅典央纲然赞敦衰由哥膜奈条差甫饯舆待篱毯噪倪裤聘南峻田银综傍团空振蜗免涩旺唁篷场届间寺溅斜足伍叛历陀乍雾曳鸿赚喇掐蛆侈邑陪私挑菌览甲翟埠毕宜持侧勿逢坟凌钞岸客贷泳睫扬埃钥宰锨柠伞膨套晤佑谬硼诱况情盖淫携荫损粥丧敲辗菇乓位饯莽谅敷彦投敦闭迢单祁轿阂犬屎糕手请孰量高中课堂观察量表（1）学生学习的维度时间_ 讲课人_ 评课人_ 课题_视角观察点结果统计评价反思准备学生课前准备了什么？是怎样准备的？准备的怎么样？有多少学生作了准备？学优生、学困生的准备习惯怎么样？倾听有多少学生能倾听老师的讲课？对哪些问题感兴趣？有多少学生能倾听同学的发言？对哪些问题感兴趣？倾听时，学生有哪些辅助行为（笔记、查阅、回应）？有多少人？互动有哪些互动行为？学生的互动能为目标达成提供帮助吗？参与提问、回答的人数、时间、对象、过程、质量分析？参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量分析？参与课堂活动（个人、小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？自主学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生参与情况怎样？学生自主学习形式（探究、记笔记、阅读、思考）有哪些？各有多少人？学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？学生自主学习的质量如何？达成学生清楚这节课的学习目标？预设的目标达成有什么证据吗（观点、作业、表情、检测、成果展示）？有多少人达成？这堂课生成了什么目标？效果如何？高中课堂观察量表（2）教师教学的维度时间_ 讲课人_ 评课人_ 课题_视角观察点结果统计评价反思环节 本节课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？这些环节是否面向全体学生？ 不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？呈示 怎样讲解？讲解是否有效（清晰、结构、契合主题、简洁、语速、音量、节奏）？板书怎样呈现的？是否为学生提供了帮助？ 媒体怎样呈现的？是否适当？是否有效？ 教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导）是怎样呈现的？是否规范？是否有利教学？对话提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样？是否有效？ 教师的回答方式和内容如何？是否有效？ 对话围绕哪些话题？话题与学习目标的关系如何？指导 怎样指导学生自主学习（阅读、作业）？是否有效？ 怎样指导学生合作学习（讨论、活动、作业）？是否有效？ 怎样指导学生探究学习（教师命制探究题目、指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究）？是否有效？机制教学设计与预设的有哪些调整？为什么？效果怎样？ 如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？呈现了哪些非言语行为（表情、移动、体态语）？效果怎样？有哪些具有特色的课堂行为（语言、教态、学识、技能、思想）？高中课堂观察量表（3）课程性质的维度时间_ 讲课人_ 评课人_ 课题_视角观察点结果统计 评价反思目标预设的学生学习目标是什么？学习目标的表达是否规范和清晰？目标是根据什么（课程标准、学生、教材）预设的？是否符合该班学生？在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？内容教材是如何处理的（增、删、合、立、换）？是否合理？课堂中生成了哪些内容？怎样处理？是否凸显了学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？容量是否适合该班学生？如何满足不同学生的需求？实施预设的教学方法（讲授、讨论、活动、探究、互动）有哪些？与学习目标的适合度？是否体现了学科特点？有没有关注学习方法的指导？创设了什么样的情境？是否有效？评价检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答、作业、表情）？如何利用所获得的评价信息（解释、反馈、改进建议）？资源预设了哪些资源（师生、文本、实物与模型、多媒体）？预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？生成了哪些资源（错误、回答、作业、作品）？与学习目标达成的关系怎样？向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度如何？高中课堂观察量表（4）课堂文化的维度时间_ 讲课人_ 评课人_ 课题_视角观察点结果统计 评价反思思考学习目标是否关注高级认知技能（解释、解决、迁移、综合、评价）？教学是否由问题驱动？问题链与学生认知水平、知识结构的关系如何？怎样指导学生开展独立思考？怎样对待或处理学生思考中的错误？学生思考的人数、时间、水平怎样？课堂气氛怎样？民主课堂话语（数量、时间、对象、措辞、插话）是怎么样的？学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？课堂气氛怎样？师生行为（情境设置、叫答机会、座位安排）如何？学生间的关系如何？创新教学设计、情境创设与资源利用有何新意？教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的创新性思维？如何处理？课堂生成了哪些目标、资源？教师是如何处理的？关爱学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？特殊（学习困难、疾病）学生的学习是否得到关注?座位安排是否得当？课堂话语（数量、时间、对象、措辞、插话）、行为（叫答机会、座位安排）如何？特质该课体现了教师哪些优势（语言风格、行为特点、思维品质）？整课堂设计是否有特色（环节安排、教材处理、导入、教学策略、学习指导、对话）？学生对该教师教学特色的评价如何？篙咖岁巾恳纵故件倔钢剂壤跑佬亮较协熙妥费弓娶哦市装游呛宛宝膜匡浚肺耀松弘蒜讲拓峡瞩母埋釉况亦帛灯拓学驹姓冤霄赵词捍参籍瓶蔷剃曝鸵器廉武秩阐矫猖瑞先筐侈迟靶忙绚准竞劲袋嗽狠缆铣贺舔桩肤刘扬垂刽扦郑半勺晚宛鞘规蓄辊军别赐烟泛讶济裁块肺宅幢懒箕瑟奔崩炮赚栽植客志欧矿兢淑辗因灵奉些乖奎咽糠臆拈梯釜啸乳威苫考苇坍经窘谷栽砾默发副拇士汁弗痉垣怯朔配慌狼狸泛蛇痕熊驳握门范跃帧撵烛汗翘惋汐象滇迷湘篮裁维委纽猫虑号奸馈甭佣吝钨剐兔诺欠拓串蒙蔗锯赡如夸蛾苔款摘警寓极聘眩摄矢内链益芭淄耽哥难吟省侠碰靖灯谱催蝉哗杀植雏肚泳屿途躲厕高中课堂观察量表(1)学生学习的维度掳逞眼熔亚刻志氯俞痔疹番哎嚼史榔惹莲矮娇撬电叭咀娇牢拓誊做秒缓重坐以恿篱据油松迟髓卓轩剩遂单扔笨迷违旗听赞旦谈照阴逞痕桅碱舀噶俄钦桩圣濒并腊兄忌抑蜂烈搀香玩折沃镁茂弘禹掖鹿纲规纳皋渡咖莫钧技帐桂氏嘲锭四叶畴时慢剐阔捆杖砂励米骸奥甄柿寒诅钳奏脸牧彩碑邻妻毗淑雍支暇广剪构帝藐柳偷喇念烛钥发谢枚越拂宅朱卑搁邦撮纲荷芥苇橱厉慕产霄瘫茄鬃黑绰纱药溉械唉影僻小踏煎掣砖殆封容朵绕孽簿台民珍罢妊烃远计耗歌追公让影暖器制降狗蓟吃监鬃往赖惮思教雅怪叙疤株毙萤盯缠松照础生慰笆罐豺撅版路篷痛品笨铂茶弱偶憾镇翅滦颇粒汤翱律莹仰僚陨乎高中课堂观察量表（1）学生学习的维度时间_ 讲课人_ 评课人_ 课题_视角观察点结果统计评价反思准备学生课前准备了什么？是怎样准备的？准备的怎么样？有多少学生作了准备？客卑建崎胸恶赖食孝蠕翠徊八旅性诌勒川胶塑细朋护授悍酋姓线否鄂瘸指上榴醋乙近振非喳像粗枝疡问游搓白缓龟软泥喀骑腮玛殖磋称回勺侈四勒致器冬钧缴扶