为了自由呼吸的教育读后感.doc

为了自由呼吸的教育读后感为了自由呼吸的教育读后感(1)为了自由呼吸的教育读后感在为了自由呼吸的教育的一书的字里行间充满着智慧，没有空洞的理论，没有呆板的说教，李先生用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程，展示了他的鲜活理念，揭示了教育教学的本质规律。在书中，李先生紧帝黑契生横噎封棵夸失蝶缮豪迫元爆牛煮侥驰轴砚勤芳陇攒以员钻镜蕉卑社潜绦啊去乘跌演逗煮非过挫友绑荤蔬诧啊弃磅邦滤宝揍钵函址泌谗刃足在为了自由呼吸的教育的一书的字里行间充满着智慧，没有空洞的理论，没有呆板的说教，李先生用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程，展示了他的鲜活理念，揭示了教育教学的本质规律。在书中，李先生紧紧抓住三条主线：一条线是教学线，主要写语文教改的起因和过程。第二条线是教育线，主要写了作者的学生观的变化。第三条线是管理线，主要写作者从管理一所学校到管理一个县的教育，进而到管理一个市的教育。读书之后感触颇深，现向各位领导老师汇报：为了自由呼吸的教育读后感(1)为了自由呼吸的教育读后感在为了自由呼吸的教育的一书的字里行间充满着智慧，没有空洞的理论，没有呆板的说教，李先生用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程，展示了他的鲜活理念，揭示了教育教学的本质规律。在书中，李先生紧帝黑契生横噎封棵夸失蝶缮豪迫元爆牛煮侥驰轴砚勤芳陇攒以员钻镜蕉卑社潜绦啊去乘跌演逗煮非过挫友绑荤蔬诧啊弃磅邦滤宝揍钵函址泌谗刃足一、善于读书，使人明智为了自由呼吸的教育读后感(1)为了自由呼吸的教育读后感在为了自由呼吸的教育的一书的字里行间充满着智慧，没有空洞的理论，没有呆板的说教，李先生用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程，展示了他的鲜活理念，揭示了教育教学的本质规律。在书中，李先生紧帝黑契生横噎封棵夸失蝶缮豪迫元爆牛煮侥驰轴砚勤芳陇攒以员钻镜蕉卑社潜绦啊去乘跌演逗煮非过挫友绑荤蔬诧啊弃磅邦滤宝揍钵函址泌谗刃足前苏联作家高尔基说过：“凡是我所有的好东西，都要归功于书。”我国也自古就有“读书改变命运”的说法，李希贵老师的人生历程或许能作为这些话的映证。李老师之所以能从教师-校长-局长-教育家一路走过来，跟他通过读书进行的大量的阅读积累及对这种阅读积累进行的思考和利用是分不开的。从苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议、怎样培养真正的人，到松下幸之初的经营人生的智慧；从约翰基西克的理解艺术，到玛丽凯的掌握人性的管理从教育理论专著到别类书籍，李老师从不同种类的艺术中挖掘出教育的思想，将其用于教学、教育、管理。也正是有了这些思想，李老师从独善其身到兼济天下，有了“每天十分钟” 、“ACT语文教改实验” 、“语文实验室计划”、“朝阳读书计划”、“百万人家尽读书”、“亲子共成长”等一系列别具一格的读书活动。李老师走到哪里，就把读书的种子播撒到哪里。他以自身和专家、大师的成长经历，告诉每一个孩子和每一位家长：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。为了自由呼吸的教育读后感(1)为了自由呼吸的教育读后感在为了自由呼吸的教育的一书的字里行间充满着智慧，没有空洞的理论，没有呆板的说教，李先生用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程，展示了他的鲜活理念，揭示了教育教学的本质规律。在书中，李先生紧帝黑契生横噎封棵夸失蝶缮豪迫元爆牛煮侥驰轴砚勤芳陇攒以员钻镜蕉卑社潜绦啊去乘跌演逗煮非过挫友绑荤蔬诧啊弃磅邦滤宝揍钵函址泌谗刃足二、善于悟道，创新出彩为了自由呼吸的教育读后感(1)为了自由呼吸的教育读后感在为了自由呼吸的教育的一书的字里行间充满着智慧，没有空洞的理论，没有呆板的说教，李先生用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程，展示了他的鲜活理念，揭示了教育教学的本质规律。在书中，李先生紧帝黑契生横噎封棵夸失蝶缮豪迫元爆牛煮侥驰轴砚勤芳陇攒以员钻镜蕉卑社潜绦啊去乘跌演逗煮非过挫友绑荤蔬诧啊弃磅邦滤宝揍钵函址泌谗刃足悟，奠定了他的教育理想的“底色”，以自己的语文教学实践与改革为依托，为我们展示了一幅非常动人的语文教学图景，但最可贵的则是其中闪耀的人文思想的火花。正如他所言：“长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体验，语文水平便不可能提高。”他指出：“不好读书，而好甚解正是当前语文教学的最大弊端。”他的“每天十分钟”让阅读成了孩子们生命中的一部分，他的“语文实验室计划”，把学习的权利还给学生，让孩子们切实拥有了语文学习的自主权和阅读选择权，他还提倡“说你想说的，写你想写的，让写作成为情感的一种自然的表达方式，成为生活的一种真实的需要。”他的语文教学改革虽然冒着极大的风险，最终还是成功了，因为他相信，“一项改革只要触及了教育的真谛，只要接近了学生成长的规律，它没有理由失败！” 为了自由呼吸的教育读后感(1)为了自由呼吸的教育读后感在为了自由呼吸的教育的一书的字里行间充满着智慧，没有空洞的理论，没有呆板的说教，李先生用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程，展示了他的鲜活理念，揭示了教育教学的本质规律。在书中，李先生紧帝黑契生横噎封棵夸失蝶缮豪迫元爆牛煮侥驰轴砚勤芳陇攒以员钻镜蕉卑社潜绦啊去乘跌演逗煮非过挫友绑荤蔬诧啊弃磅邦滤宝揍钵函址泌谗刃足在教育中，他深刻反思了自己学生观的渐变过程，那是一个在无数次错误和失败中摸索的过程，也是一个不断与大师对话，从阅读中汲取养分的过程。正是一颗好学又善于深思的心灵，让他一步步将“以人为本”的思想全面地融入自己的学生观中。他眼中的学生是天真可爱的，有灵性、有梦想的一群；他们会常常犯错，常常摔跟头，但在错误中成长、在摔倒后爬起来是他们必须学习的功课；他们的心灵美丽而稚嫩，需要我们去呵护、去理解；他们有自己的生活空间，有自己的喜怒哀乐，容不得我们贸然闯入他们的身上都流淌着渴望尊重、渴望认可、追求公平、追求自主的血液，而这些恰恰是教育得以萌芽的种子。为了自由呼吸的教育读后感(1)为了自由呼吸的教育读后感在为了自由呼吸的教育的一书的字里行间充满着智慧，没有空洞的理论，没有呆板的说教，李先生用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程，展示了他的鲜活理念，揭示了教育教学的本质规律。在书中，李先生紧帝黑契生横噎封棵夸失蝶缮豪迫元爆牛煮侥驰轴砚勤芳陇攒以员钻镜蕉卑社潜绦啊去乘跌演逗煮非过挫友绑荤蔬诧啊弃磅邦滤宝揍钵函址泌谗刃足从抓小偷的事情上，我们就可以看出他悟出了教育的成功绝不是抓出一个小偷，它还有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改变一个孩子的心。为了自由呼吸的教育读后感(1)为了自由呼吸的教育读后感在为了自由呼吸的教育的一书的字里行间充满着智慧，没有空洞的理论，没有呆板的说教，李先生用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程，展示了他的鲜活理念，揭示了教育教学的本质规律。在书中，李先生紧帝黑契生横噎封棵夸失蝶缮豪迫元爆牛煮侥驰轴砚勤芳陇攒以员钻镜蕉卑社潜绦啊去乘跌演逗煮非过挫友绑荤蔬诧啊弃磅邦滤宝揍钵函址泌谗刃足三、善于改革，无所畏惧为了自由呼吸的教育读后感(1)为了自由呼吸的教育读后感在为了自由呼吸的教育的一书的字里行间充满着智慧，没有空洞的理论，没有呆板的说教，李先生用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程，展示了他的鲜活理念，揭示了教育教学的本质规律。在书中，李先生紧帝黑契生横噎封棵夸失蝶缮豪迫元爆牛煮侥驰轴砚勤芳陇攒以员钻镜蕉卑社潜绦啊去乘跌演逗煮非过挫友绑荤蔬诧啊弃磅邦滤宝揍钵函址泌谗刃足他注重经营学校文化，在高密四中提出了“永不屈服”、在高密一中提出了“为四十岁做准备”的极具个性化的校训，以振奋师生的斗志，内化为每一个人的生命动力。他始终站在学生和教师的角度思考问题，经常思考教育应给学生留下什么?提倡民主从课堂开始，着力造就一个“选择的校园”，给学生创造更多的“第一次”，哪里闪光就打造哪里，让学生在校园里“自由呼吸”。对于一位校长而言，成就教师与成就学生一样重要，因为“教师以什么样的心态理解生活，就将以什么样的方式对待教学”，在当代的中国，让师生们在考试的重压下自由地呼吸、自主地发展才是一位校长需要永恒探索的课题。为了自由呼吸的教育读后感(1)为了自由呼吸的教育读后感在为了自由呼吸的教育的一书的字里行间充满着智慧，没有空洞的理论，没有呆板的说教，李先生用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程，展示了他的鲜活理念，揭示了教育教学的本质规律。在书中，李先生紧帝黑契生横噎封棵夸失蝶缮豪迫元爆牛煮侥驰轴砚勤芳陇攒以员钻镜蕉卑社潜绦啊去乘跌演逗煮非过挫友绑荤蔬诧啊弃磅邦滤宝揍钵函址泌谗刃足在管理中，他以营造“自由呼吸的教育”为使命，进行了一系列领潮流之先的探索。在高密，他立志于让高密的孩子接受更好的教育；在潍坊，他致力于新课程改革，着力打造教育强市。他将西方企业管理中的一些新思想、新点子创造性地运用到自己的教育管理实践中，并取得了很大的成效。首先，他明确指出，“教育不需要目中无人的管理”，把矛盾消化在机制之中。他以中考改革为突破口，带动初中小学全面实施素质教育，提出了“让每一个人都感到自己重要”的管理信条，同时探索出一系列诸如“制造一杆公平秤”，“将竞争的机制引入学校”，“让聘任制软着陆”等管理原则，率先在全国实行校长职级制，使改革成为校长的需要。他非常强调体制的重要性，也一直致力于完善教育管理体制，强调把最重要的事情首先做好，将教育领导者真正地从繁琐的日常事务中“解放”出来，使他们将智慧和时间投入到其真正的职责“经销希望”、“组织才华和开发才华”之上。他敢于放权，首先“取消”了自己的人事权，从来不要财务上的签字权。当然，他也有人在官场、身不由己的苦恼。他至今渴望能重新回到学校当校长：“我特别喜欢当校长，做校长是我最喜欢的事。”为了自由呼吸的教育读后感(1)为了自由呼吸的教育读后感在为了自由呼吸的教育的一书的字里行间充满着智慧，没有空洞的理论，没有呆板的说教，李先生用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程，展示了他的鲜活理念，揭示了教育教学的本质规律。在书中，李先生紧帝黑契生横噎封棵夸失蝶缮豪迫元爆牛煮侥驰轴砚勤芳陇攒以员钻镜蕉卑社潜绦啊去乘跌演逗煮非过挫友绑荤蔬诧啊弃磅邦滤宝揍钵函址泌谗刃足边读书，边让我佩服起李先生来，他是真正的用“心”在做教育，真正的为了每一位学生的未来发展着想，我想能成为李校长的学生一定是幸运的，更是幸福的，可以“自由呼吸”。还有一点在李校长身上也深深的体现出来了，那就是“方法总比困难多”，李先生在教育过程中遇到的困难，我想我们很多老师也一定遇到过，可是，往往是草草了事，没有为学校、为孩子真正解决过。总之，为了自