人教版新课标PEP《小学英语-四年级下册》说课稿.doc

小学英语说课模板（英文版）3小学英语说课稿模板二6小学英语说课稿模板三7说课的内容要求和评价8Unit 1 Our School10Unit 1 Our School第一课时说课稿10Unit 1 Our School A Lets learn and Lets do说课稿13Unit 1 Our School Part A的第二课时说课稿15Unit 1 Our School PartB Lets talk说课稿17Unit 1 Our School BLetstalkLetsplay说课稿18Unit 1 Our School教案20Unit 2 What Time Is It?26Unit 2 What Time Is It?说课稿一26Unit 2 What Time Is It?说课稿二29Unit 2 What Time Is It?说课稿三31Unit 2 What Time Is It? Section A第一课时说课稿35Unit 2 What Time Is It? A Lets learn and lets do 说课稿41Unit 2 What Time Is It?教案43Unit 3 Is This Your Skirt?49Unit 3 Is This Your Skirt? 第一课时说课稿49Unit 3 Is This Your Skirt? A Lets Learn说课稿53Unit 3 Is This Your Skirt? A Lets Learn 说课稿二55Unit 3 Is This Your Skirt? Part B 第一课时说课稿58Unit 3 Is This Your Skirt? 第四课时说课稿61Unit 3 Is This Your Skirt?教案63Recycle 172Recycle 1教案72Unit 4 Its Warm Today76Unit 4 Its Warm Today说课稿76Unit 4 Its Warm Today第一课时说课稿77Unit 4 Its Warm Today第一课时说课稿二83Unit 4 Its Warm Today Part A Lets learn Lets play 说课稿85Unit 4 Its Warm Today第二课时说课稿86Unit 4 Its Warm Today Part A Lets learn说课稿89Unit 4 Its Warm Today A Lets talk说课稿93Unit 4 Its Warm Today Part B第一课时说课稿94Unit 4 Its Warm Today Part B第四课时说课稿96Unit 4 Its Warm Today Part B第六课时说课稿98Unit 4 Its Warm Today教案100Unit 5 How Much Is It?115Unit 5 How Much Is It? 第1课时说课稿115Unit 5 How Much Is It?第二课时说课稿117Unit 5 How Much Is It? A lets learn说课稿118Unit 5 How Much Is It? Part A部分说课稿120Unit 5 How Much Is It? Part A Read and Write Part C Story time .说课稿121Unit 5 How Much Is It? ALets talk说课稿126Unit 5 How Much Is It? B Lets talk说课稿一128Unit 5 How Much Is It? B Lets talk说课稿二129Unit 5 How Much Is It? Part B lets learn , lets do说课稿133Unit 5 How Much Is It?教案135Unit 6 At a Farm145Unit 6 At a Farm第一课时说课稿145Unit 6 At a Farm第二课时说课稿147Unit 6 At a Farm Part A Lets learn Lets do说课稿148Unit 6 At a Farm A Lets learn Lets do说课稿二151Unit 6 At a Farm A Lets Talk说课稿(英文版)154Unit 6 At a Farm第三课时说课稿157Unit 6 At a Farm第五课时说课稿158Unit 6 At a Farm BLets learn、 Lets chant说课稿159Unit 6 At a Farm教案161Recycle 2172Recycle 2教案172教师资格考试说课要求和主要内容179说课步骤及其几点注意事项180教师面试说课应注意事项181小学英语说课模板（英文版）Goood moring, Im glad to interpret my lesson here . The lesson plan I am going to talk about is Part A lets learn of unit1 PEP Primary English book7. I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects. analysis of the teaching content. ways of teaching and learning . teaching procedures blackboard designV assessmentNow Lets focus on the analysis of teaching content. It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives , the main points and difficult points, Ill talk about it one by one.This lesson is the first lesson of unit 1, book7 . It includes two parts: Lets learn and lets play. In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway. And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to? And the answer: I go by./ on foot.Our students have already known some vehicles in the daily life. Its not difficult for them to understand and use these words . If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit. So, I set the following aims:The first is language objectivesTo make sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot,by bike,by bus,bytrain skillfully.The next is ability objectives(1) To develop Ss abilities of listening and speaking.(2) To train the Ss ability of working in groups.moral objectives(1)to help students know some vehicles and comprehend the trafficrules(2)To foster Ss consciousness of good co-operation and proper competition.The main points and difficult points about this lesson is:(1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3) To develop Ss interest in English.Difficult points To help the Ss ask and answer the question “How do you go to?partways of teaching and learningAs we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson Ill mainly use “Task-based” teaching method. That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases. I will arrange these activities: guessing game, finishing a survey and having a competition. And in this lesson a recorder, CAI, will be needed.part teaching proceduresIll finish this lesson in five steps.step1 lead-in activitiesI will begin my class with drawing and guessinggame, just like this : I show students some vehicles such as bike ,bus ,jeep which they learned before by Stick Figures and ask them guess whats it.Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ssby guessing game. and at the same timeit provides situations to review learned knowledge for the next step.step2 prestentationNow Ill mainly talk about this step.1、first there is a Free talk between T and Ss. For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as do you like this city?where do you want to go ?and help Ss to answer them with by train ,by plane,by ship.By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ,Ss read this sentence. do the actions and ask how do you go to school?,show many pictures of tools such as ,on foot by bike ,by bus to help students answer my question oneby one.To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:A boy is coming, who is going to school. He says: I go to school byThen play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by according to the different sounds, by the way , I present another new phrases:by subwayPurpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.step3 practise3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a drill in this step, I show cards as soon as possible ,students shouldread the words quickly and spell them. Then I ask How do you go to school?students answer I go to .also I will quicken the speed to ask.The purpose is to draw the whole studentsattention to the spelling of the words4 After this, I ask Ss to do Lets play in fours. They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to ? I go to by”5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfullystep 4 consolidationlet students do a survey about how do you go to school?and the table like this :write down names and tools another Ss chooseTask-based teaching method is used here to develop Ss ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained. step 5 homeworkask students to collect other kinds of transport tools through the library ,computer.the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the studentsknowledgestep6 blackboard designmy blackboard design like this :on the left Ishow thephrases:on foot,by bus.on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to .step 7 assessmentdue to the studentsage ,I make every students work in class through many activities in order to stimulate the studentsinterest and provide they a wide thinking room. Imake students learn this lesson very well through desiring scene statuesthats all,thank you for your listening !小学英语说课稿模板二 学生分析 J7 d! a4 T5 ?- y# ( | 根据小学高年级阶段学生的特点：好奇、好动、善模仿、好表演，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。9 y5 C; h. V7 4 ( , Y 在学习本课时前，五年级的学生已经具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；能够听懂一些简单的对话，并作大；能够根据情景组织简单的对话焦急和表演；能够提出简单的问题及回答，但还没有很好地形成科学的学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。5 |I: Q; E! g: ? + u: # Y% _8 a8 _9 W L9 R 教材分析- p: N. H3 y! U. D2 / a. t* d 本课教学内容为Book 6 , Unit 5 Look at the monkeys的第一课时，在Unit . h8 d2 H, m1 L2 x- , w Four中学生们已经学习了动词的ing形式及现在进行时的构成，在本课中，我安排学习5个现在分词以及句型，并创造性地自编对话，拓展话题，让学生们在当导游，带领在场的各位教师游览动物园，评选出最佳导游这一任务中，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。3 P5 P. m! 1 a& x# o & Z# cu: b+ l3 |8 m) d 教学目标2 ( m ( C6 （1） 语言技能：能运用来询问动物正在做什么？6 A9 7 P% J2 ! z6 （2） 语言知识：能够听、说、认读动词flying, jumping, walking , running, 1 I$ _3 o; Q7 Y! n* swimming五个现在分词及主要句型+ A7 q* 9 l; O: E F: _2 W （3） 情感态度：通过学习，培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。& o- a5 A5 |: N （4） 学习策略：小组合作，共同完成学习任务，主动运用英语进行交流表达。3 d t% ( k0 i F& Y 4 ) A7 B0 i: _/ & P ) i 四 教学策略3 f* N4 j T& Q) o! p2 5 G 依据新课标的教学理念，遵循以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的的原则，主要运用任务驱使、合作互动、情境体验、交流评价等教学策略，把单词、句型和会话的教学，学生的操练、交流和合作，以及师生评价、小组互评和自我评价，融为一体，达到了话题、语言、功能、结构、任务和评价的有机结合。- J/ r0 J3 a5 x 1 s e0 A0 N! $ a7 S9 A 教学过程5 % p7 * S3 u Step 1Warming-up5 H) & L4 |1 ?7 R/ 1 X 8 0 l/ Z9 w. D4 L5 c& o 本环节的设计是利用歌曲和日常谈话的形式为学生创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，并通过复习上个单元打电话的对话引入新课，为新课的主题游动物园作铺垫。7 3 Q. y- / Z6 H9 w Step 2 New words and sentences(presentation 1), M) * p$ 3 P S2 L2 # P 通过CAI呈现动物园里各种动物的活动情景，吸引学生的兴趣，利用多媒体课件，使原本枯燥的内容不再枯燥，词句穿插教学，让学生融会贯通。, R8 n+ J: Bs g; Y% b- l. w. Z Step 3 Practice the words and sentences 1 , H0 I- G* K3 t4 c9 L x# f( h 本环节设计的Save the 2 L; f$ p& E _1 X animals游戏，让学生运用所学过的句型，在猎人的枪下救下动物，既进一步巩固和操练了句型，又培养了学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。+ q+ W, s1 q8 v( b8 F- H Step 4 Lets talk(Presentation 2). r5 |3 W# R) N* R/ T 本环节通过和在动物园的见闻，引入对话。通过创设情景，让学生更易于接受，并为下一个环节作铺垫。5 B! Z0 e( A H M Step 5 Make a dialogue% E$ q* o/ A3 G1 ? 运用多媒体课件，创设情景，联系学生实际进行操练，让学生们创造性地自编对话，拓展话题，自然地运用所学的词汇和句型进行语言的交际运用。+ i4 w+ * c2 ?5 H Step 6 Do some exercises/ w* Y0 x, s $ e9 |: m( I% / i 1 Y8 T8 v. v, H2 | 这一活动的设计是为了更好地巩固本课的教学成果。本环节采用学生自评的形式，把学生的个体表现和合作小组的表现联系在一起，充分调动学生参与的积极性。小学英语说课稿模板三今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，人教版小学英语的第 单元第 课时。1 说教材教材内容 A本课时的教学内容为 B需要掌握的词汇有 C需要掌握的句型有地位和作用 本课是第 单元的第 课时，教材中出现了 的用法，本课时又是第 单元的重点，因此本课时的教学对第单元的学习起着关键的作用。2 说目标教学目标 根据新课程理念教材内容，教学要求，我制定以下教学目标：知识目标：能听懂，会说，会读，会拼写本课时主要词汇： 以及句型；能力目标：能用本课时所学句型： 就日常生活中的话题进行交流，使学生掌握 的用法；情感目标：引导学生 总思路：重点和难点 本课时的重点使要求学生掌握词汇 以及句型 ，本课时的难点是： 3说教法（本课是 学生情况）教法分析（创设情境，事物展示，活动 ）英语教学的目的在于让学生获得用英语焦急的能力，所以在课堂教学活动中需创设特定的情景，使学生通过模仿和想象，促进学生的理解和记忆，启发学生思维达到教学目的。学法指导要让全班学生都参与到课堂活动中来，同桌之间的合作，尤为重要，可使同学们都敢于在课堂中操练口语，更可使学生们不会有被忽视的感觉，合作简单，增多操练机会。教学手段充分利用多媒体，投影仪，录音机等教学手段，为学生创设英语学习的环境增加学生的学习兴趣。4教学过程为了完成以上教学任务，我设计了一下教学过程：Step1:Warming upIts time for English class.Lets ；创设轻松的氛围，带领学生进入英语学习的；复习动词Lets do 通过“你说我做”的TPR活动在复习旧知的同时，为新课做好铺垫，因为学生都熟悉这些动作，建议教师让学生当小老师来发指令，这样可以充分体现学生的主动性。Step2：Free talk提问 Game本课学习的重点是 教学手段 巩固 的掌握，为导入新课作准备。Step3：Presentation单词新授 通过事物或图片教学单词，学生能更好的理解和掌握单词；单词复习 互问互答 让学生通过对句子的操练巩固语言知识，拓宽学生的视野和增添学习兴趣；句子新授巩固新句型，快速抢答，互问互答A 在紧张激烈的比赛中，大量输入降低学习的难度，使学生学习的积极性更加高涨（讲情规则）；B 生活情景展示 通过多媒体等方式把语言知识放在特定的情景中进行操练，体现语言运用的真实性；播放录音 学生观看相关的动作画面，跟着录音听，说，演，做，在轻松自然的状态下巩固所学语言。Step4 Practice and consolidation同桌互助合作，体现了以语言为载体和以真实情景交际为目的的小学英语教学的基本要求。Step5 HomeworkA 听录音 巩固所学词汇和句型 B 运用句型板书设计说课的内容要求和评价说课是教师面对评委或同行，系统地说出某一课题的教学设计及其理论依据的一种教研活动。它可以帮助教师提高对备课，上课的理性认识，提高教师的教学、教研水平。说课的重点在于“说理”。其内容和要求，一般应包括以下几个方面。一、说教材、说教学目标的确定。教学目标是教学设计时该课教学所要达到的目标，蛇对课堂教学活动起宏观控制作用，也是教学后续评价的重要依据。说教学目标要：一说目标的完整性，一般生物课的教学目标应包括知识目标、能力目标和思想三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合大纲的要求，切合学生实际；三说目标的可操作性，即目标要求要具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。、说教材关键、教学重点、难点的确定及其依据。教材关键就是教材中的重点。它是教材内容表现出来生物学科知识内在的联系或本质，是教材着力叙述的部分。其确定的依据主要是教材的前后联系与本课题的知识结构等。教学重点是教学过程中需要着力讲解或讲座的部分。其确定依据的解释要从教学目标、学生基础和年龄特征和心理特征等方面来说明。有时教材关键就是教学重点，有时教材关键不一定是教学重点。教学难点确定怕依据要从造成学生难懂的原因来说明。学生难懂的原因，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识；一种未能实现相邻学科知识的迁移。有时难点和教学重点重合，或难点发生在关键问题上，如难点属于教材内容的次要部分，则要说出教学时对难点的处理、时间的战胜比例等。二、说教学方法、说教法组合及其依据。教法的组合，一是要考虑能否取得最佳效果，二是要考虑师生的劳动付出是否体现了最优化原则。一般一节课以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。说教法组合的依据，要从教学目标。教材编排形式、学生知识基础与年龄特征、教师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。、说教学手段及其依据。教学手段是指教具的选择及其使用方法。要尽可能使用现代化的教学手段。教具的选择一是忌多，使用过频，使课堂教学变成教具的展览；二是忌教学手段过简，不能反映生物课直观性的特点；三忌教学手段流于形式，对教学手段的依据，要联系教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、主要教具的功能等方面作出解释。三、说学生学法说学法指导及其依据。学法就是学生学习生物基础知识与基本技能的方法。学法指导就是通过教学及教师引导，指导学生学会什么样的学习方法？培养哪种能力？达到怎样的学习效果？科学的学法指导，是智能发展目标得以实施的重要途径。生物课的学法，主要包括生物感性材料的观察方法、学习生物知识的常用方法、再现与保持的记忆方法、学习生物基本技能的方法和运用生物知识解决问题的方法等。学法指导的依据，可以从该课的知识培养目标、学生基础（包括知识基础与能力基础）与年龄特征、教法选择与教学手段等方面作出说明。四、说教学程序、说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构。如课堂怎么开头？新授内容分几个段落？各段落的教学分别是先讲后读再练，还是先练后读再讲？如何使用相关直观教具？如何提问和组织讨论？各教学环节之间如何过渡？如何小结？最后怎样结束？等等。整个教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。要逐点解释教学惫路设计的依据。依据的解释要联系教法、学法、教学手段、学生的认识规律等方面加以说明。、说各教学环节的时间分配，并联系实际教材内容、学生基础和教学方法等说出依据。、说板收设计及其依据。说板书设计，主要介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、还是图解式？什么时候板书？板书的具体内容是什么？板书的展现形式是什么？等。板书设计要注意生物知识科学性、系统性衫性与简洁性，文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容，教学方法、教师本身特点等加以解释。要说好一节课，教师必须具备一定的教学业务能力和教育理论素养。经常开展说课活动，可以在教师中形成钻研教学业务、学习教育理论的浓厚气氛，加速教师都要及时进行讨论评价。甚至可以边说边讨论边评价，以达到共同提高之目的。评价的内容与标准，各地各学校可以根据自己的实际与需要来确定。一般要从说教材、说教法、说教学程序与教育理论素养四上方面作出评价。Unit 1 Our SchoolUnit 1 Our School第一课时说课稿一、 教学内容： 本课时是PEP英语第四册第一单元的第一课时内容主要是让学生熟悉学校校舍的分布情况做简单的描述，学会运用此话题和同学进行交流，其中lets do 部分通过有节奏。有韵律的词句，来进行练习巩固所学的单词，并检查学生听的能力。二、 教学目标 依据本单元的话题，本节的内容和学生现有的认识水平，我确定以下教学目标。1、知识目标能听、说、认读playground、teacheroffice、library、garden、canteen五个单词；能听懂lets do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。 2、能力目标能用本课所学的语言知识，如：Where is the ?Its on the first floor .对学校的设施进行简单的介绍。 3、情感目标培养学生的动手能力和创作才能，爱护自己学校的情感。三、教学准备多媒体课件和图片四、 四、教学重、难点 重点是听、说、认读本节课时的主要单词：playground、teacher office、library、garden、canteen;难点是新单词library中辅音连缀的发音。五、教学过程 一 激趣导入：Welcome back to school. I am very glad to meet you. 1、A Song: our school. 2、A game: 逐步出现图片的一小部分，请学生猜。设计思路在歌声中开始新课，使课堂气氛愉快、活跃、。在游戏中复习旧单词flower、book、noodles、teachers desk、football、又不失时机地加入water the flower /reed a story book/ eat some noodles/play football/hand in the homework 的教学。从而弱化lets do 部分内容的难度。二新课呈现 1、激趣导入后我问学生：Boys and Girls.Where are you now? Are you in the zoo?学生们会回答：No ，we arein the classroom 2、我接着提问：classroom是我们学习的场所，在哪里才有教室呢？由此引出Our school 这两个单词。然后板书Our school。 3、我用多媒体展示Our school的场景，让学生观察回答：Whats the school?再根据学生回答引出playground、garden、teacheroffice、 canteen 、library . 单词逐个板书。 4、学习单词 根据学生观察汇报，我逐个引导学生学习单词：在（在这里学生喜欢哪一个就先学习哪个，没有固定顺序）。如：学习“library”这个单词时，我再问学生：“what are they?”学生会回答：“books”,我再问“where are the books?”然后告诉学生：They re in the library .我重复读“library”.学生学说。然后让学生跟读“Go to the library. Read a story-book .”学习“playground”这个单词也是如此。 学习“playground”后，我装出一副hungry的样子对学生提问：Are you hungry ?学生们回答：Yes ,we are hungry .我再说：“Im hungry, too. lets have a snack .” 我再问：“我们去哪里找吃的呢？”由此引出“canteen”这个单词，引导学生会读会认这个单词，教师再提问：“Where is the canteen?”假如食堂在第一层应怎样回答，学生们跟着老师说：“Its on the first floor”. 在学习“teachers office ”的时候教师提问：你们把作业交到哪里？由于引出“teaclers office ”学习“garden”这个单词也是如此。 最后是学从“Welcone to our school”这个句式开头，向人们介绍我们的Our school 设计。借此培养学生对学校的热爱之情。设计思路我采用了生活化，情景化等方式，由学生学过的classroom 这个单词引出新单词；从library、teachers office、playground、garden、在教这些新单词时，有效地结合了lets do 部分，使单词教学不枯燥乏味。在让学生介绍“school”达到了知识和情感的共同升华。 5、操练巩固 游戏： 看谁反应快（竞赛）：教师把图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组每海次分派出一个学生，听老师口令：Go to the garden; Go to the library; Go to the canteen; Go to the teachers office ;Go to the playground .比赛看谁反应快跑到黑板前，谁先碰到该句子的图片，谁就是胜者。看动作，猜单词。 我先表演动作，请学生来猜我在哪里或看干什么？比如：I can read a book (表演动作read a book .)s: Library 接着由学生表演，学生猜。比如S1: I am hungry .I wonld like eat some noodles .S2:Canteen.设计思路通过一系列的活动，让学生前后呼应，由于后读活动带有比赛的性质，参加游戏的学生都抱着渴望获胜的心里，激发了他们的学习兴趣，调动了学习主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。三拓展练习。 四人小组合作，设计自己学校，在最短的时间内完成并上台介绍。设计思路鼓励学生发挥自己的创造能力和动手能力，通过自己的实践，获得语言知识，并在和同学的合作中，体会学习的乐趣，激发学习欲望。六、 准备下节课的话题简单描述自己的学校。七、 板书设计好的板书可以让学生整体感知学习内容，对学习的知识留下深刻的印象，我图文并茂地设计了以下板书： llnit 1 Our school P.A Lets learn/ lets do Playground（图片） Garden（图片） School Teachers office（图片） Library（图片） Canteen（图片）Where is the ?Its on the first floor.Unit 1 Our School A Lets learn and Lets do说课稿今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit 1 Our School A部分的Lets learn and Lets do，内容包括说教材，说教情、学情，说教学目标及教学重难点，说教法、学法，说教学过程，说板书设计和设计思路等七个方面。一 说教材本课出自PEP小学英语四年级下册的第一课（即第四页），传统的英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。新教材的编排恰恰突破了这一弊端，新课标强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的语言综合语言能力。二 说教情、学情本单元是四年级下册的第一个单元，学生经过一个寒假，对第一课的学习和朗读不甚理想，但他们也掌握了一定的英语基础知识，对英语学习也有了浓厚的学习兴趣。因此，我们应当充分的调动学生的学习兴趣和积极性，设计他们喜欢的话题和游戏，提高其学习兴趣。通过上册教材有关教室等单词的学习，学生已对学校有了初步的概念，本单元在次基础上深入学习学校地点及场所。三 说教学目标及重难点1、根据新课标的要求和课本的内容，教学目标可分为：A、知识目标：能够听、说、认、读本课的五个单词。B、能力目标：能够将单词结合句型进行简单的表达。C、情感目标：通过有效的语言活动，帮助学生逐步掌握所学的语言知识与运用技能。2、教学重点能听、说、认、读五个单词。3、教学难点能正确运用句型。四 说教法、学法新课标中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的学习氛围中学习英语，让学生体验在玩中学，学中玩。因此，为了突破重点难点，我根据小学生的特点，在教学方法上才采用了创设情景、实物直观和TPR法。让学生通过自己动口动手进行活动交流，使其对英语知识的好奇和对活动的喜好转化为持久稳定的学习