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什么叫机械教学目标过程与方法：能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。能够通过对比，认识机械的作用。能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。科学知识：知道什么是机械和机械的作用。知道简单机械与复杂机械的区别。知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。知道人类很早就开始制造和使用机械。情感态度与价值观：认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。为人类祖先制造和使用机械的历史感到自豪。勇于探究和发现工具中隐含的科学原理。教学重点知道什么是机械和机械的作用。教学难点知道简单机械与复杂机械的区别。教学准备一些机械工具，教学碟片一、揭示研究主题1、（出示各种机械）提问：在老师的讲台上有一些东西认识吗？（笤帚、叉子、筷子、起子、锤子、镊子）知道他们的用途吗？ 2、讨论：人类为什么要制造这些工具？（引导学生明确：降低工作难度、省力）你们能具体说说在生活中怎么给人类带来好处的？3、讲述：这些工具在生活中能够帮助人们降低工作难度或省力，所以他们被统称为机械。（板书）今天我们就是来研究机械的。（板书完整课题）二、学习新课1、区分简单机械和复杂机械（1）提问：以前听过机械这个词吗？在你的脑海中认识的机械有哪些？为什么筷子、笤帚这些小东西也被称为机械？（再次明确机械的概念）（2）讲述：工厂的那些制造物品的大机器是我们所认识的机械，因为他们为人类制造物品提供了方便，省力、降低了工作难度。但是他们的内部构造也是非常复杂的，所以被称为复杂机械。而像筷子、镊子等这些比较小巧、简单的工具由于也为人类提供了方便、省力等益处，所以也是机械类，由于简单所以被称为简单机械。而复杂机械其实就是由两种或两种以上的简单机械构成。（3）阅读P2概念（4）观看教学碟片（5）填写习作对应作业2、揭示机械的作用（1）教师出示一块木板上面有钉子，请同学帮忙用手将钉子拔出来。询问拔钉子同学的感受。（2）提问：有什么好方法解决？（3）教师请刚才的同学用起钉锤将钉子拔出，再说说感受。（对比感受让学生再次明确机械的益处）（4）讨论：在生活中你们使用过哪些机械？为你带来了什么帮助？（分组讨论并进行记录）（5）汇报讨论结果，教师进行适当记录（6）假想：如果没有这些机械帮助人类，会出现什么情况？（由此让学生想到木工室里的那些机床为大家做木工活带来的方便）（7）进行安全使用机械的教育3、了解机械由来已久（1）提问：古代的时候有工具吗？（2）教师介绍：我们知道人类的祖先是猿人，而人类真正的进化的标志其实就是工具的制造和使用。在远古时代人类就学会制造各种简单的机械，帮助人们狩猎、生产，在水上航行这些工具里面都包含着简单机械的原理。（3）看书P3工具图片提问：认识书上的这些工具吗？有什么用？讨论：这些工具的哪些部位降低了工作难度？哪些部位可以省力。三、总结本课教学内容，并完成作业四、布置作业寻找家中的各种机械板书 1、什么叫机械 降低工作难度 简单机械 帮助人们 的装置称为机械 省力 复杂机械怎样移动重物教学目标：过程与方法能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；会做杠杆原理的探究实验，并根据数据对杠杆原理进行解释；知识与技能知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒；知道使用杠杆时的三种情况:省力，方便，平衡。情感，态度与价值观喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。教学准备1、教师准备：演示实验器材：果糖罐头，螺丝刀，一根比较结实且长的木棍，支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒，杠杆尺，铁架台，钩码，弹簧秤等.2、学生准备：铅笔、硬币、尺子、生活中常用的各种工具(剪刀、钳子、镊子、开瓶器等)。教学过程设计一、情境导入、直奔主题1、谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，我想在下课后给你们每人一颗糖，可是开不开罐头.你们谁能帮助我 2、学生说说自己的感受和体验.3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办 ？(学生讨论并发表意见)4、师生揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一.相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔.5、谈话：这些棍、棒有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置杠杆。二、认识杠杆，探究功能.1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆.所以要构成一个杠杆。试想杠杆的构成必须有哪些材料 ？(一个支点和一根能绕支点转动的硬棒.)2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点，动力和阻力等.支点：杠杆绕着转动的点(常用O表示)。动力：使杠杆转动的力(常用F1表示)。阻力：阻碍杠杆转动的力(常用F2表示)。动力作用点：施加动力的点。阻力作用点：承受阻力的点。3、游戏实践：比比谁的力气大 （1）推荐一位班里力气最大的学生和一位力气最小的学生上台，利用杠杆来比比谁的力气大？（2）讨论：为什么在这次比赛中力气小的同学能够以弱胜强？谁帮了她的忙 ？4、提出问题：为什么使用杠杆可以将自己的力放大呢？杠杆为什么能够省力？ 支点，力点，重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢 5、分组实践操作活动。（1）要求每个小组有一把尺子，一支铅笔和一些硬币。（2）把铅笔(支点)放在尺子的中间刻度下方。（3）在尺子两端各放一枚硬币，观察发现了什么。（4）指导学生记录他们的观察结果。（5）预测：如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发生什么 （6）做测试，并记录结果。（7）找出一种方法，在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍然保持平衡，实验并记录他们的答案。（8）在尺子两端放不同枚硬币的前进下，寻找到多种使尺子平衡的方法。6、分析讨论实验数据。通过实验你有什么收获 7、讨论：杠杆是否都省力 杠杆在什么情况下省力 在什么情况下费力 在什么情况下不省力也不费力 (作简单示意图表示。)三、巩固应用，拓展延伸。1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？ 2、说说杠杆在日常生活中的应用。（1）生活中有哪些省力的杠杆 (剪刀，起钉锤，开瓶器，撬棒，老虎钳，手推车，夹壳器，园艺剪刀等。)（2）生活中用到哪些费力的杠杆 为什么费力还要用它 它还有什么作用 (铁锹，扫帚，镊子，钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。)（3）生活中哪种杠杆既不省力也不费力 (天平，跷跷板)3、观察课本插图：哪些是省力的 哪些是费力的 4、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？ 5、拓展活动：动手制作一个垃圾箱。斜坡的启示教学目标：过程与方法：能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录结实规律。能够发现斜面的变形及其功能。能够运用斜面的知识解决实际问题。知识与技能：知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。知道斜面的变形及其功能了解斜面在生产生活中的应用。情感、态度与价值观：通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。关注身边简单机械的应用。教学重点：明确斜面坡度大小与施力的关系教学材料准备：板，表示高度的长方体,测力计，重物（小车、几个钩码），三角形纸教学过程设计：一、导入：校门前有台阶，还有斜坡。当你往上搬旅行箱时，会选哪一条路？为什么？斜坡的这个优点给了我们哪些启示？今天我们一起探究探究（板书：斜坡的启示）像斜坡这样一头低一头高，有一定坡度的面叫斜面，是简单机械。（板书：斜面）二、新授（一）分析斜坡，明确斜面的组成，探究斜面省力师：斜面什么样？利用桌上的器材搭个斜面吧师：刚才同学说了，在斜面上推旅行箱比向上抬箱省力，我们做个实验来验证验证，好不好？怎么做？（学生说清实验步骤）学生实验汇报，总结：斜面省力（板书:省力）（二）探究斜面坡度大小与施力的关系师：通过实验，我们得出了一个结论，是什么？那么坡度大的斜面省力还是坡度小的省力？（边演示边提问）根据你的生活经验先猜测一下。学生预测师：到底是坡度大的斜面省力还是坡度小的斜面省力？再做个实验验证验证。实验前先说说怎样改变坡度的大小？利用板子和高度板，四人商量商量汇报：指名边演示边讲计划，师：这两种方法都能改变坡度的大小，实验时可以任选一种方法，同时做好记录。学生分组实验，老师巡视，引导组与组交流、汇报：师：说说实验过程和结论。生边演示边分析数据，得出结论：斜面坡度越小越省力（板书：坡度小）小结：师：通过今天的实验，你都知道了什么？（斜面省力；高度相同，斜面越长，坡度就越小，坡度越小就越省力。简单地说：坡度越小越省力）三、应用师：那么，在生活中，人们是怎么应用斜面的？我们接着来探究。（一）明确螺旋是变形的斜面，省力师：把螺丝钉拧进木头里为什么不费劲？将一张直角三角形的纸卷在笔上，你有什么发现？学生亲自操作，发现秘密。师：再展开，发现了什么？（观察到螺纹是三角形的斜边，从中发现螺旋是变了形的斜面 ,省力。）（板书：螺旋，变形斜面）师：现在谁知道螺丝钉拧进木头里为什么不费力？（二）师：生活中还有哪些地方用到了斜面或螺旋，说说看（自己先想想）举出例子并指出具体部位及好处老师及时展示几种斜面物品：吸管、瓶盖、斧子、剪子、千斤顶四、后续问题：师：越层房屋，怎样比较省力地从一楼到阁楼上去？设计出图纸。展示五、总结师：斜坡给我们带来了启示，生活中还有许多事物可以给我们带来灵感。只要你细心观察，认真探究，就会越来越聪明拧螺丝钉的学问教学目标过程与方法：能够通过观察，描述轮轴构造上的特点。能够通过实验研究轮轴省力的原理。能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具。科学知识：知道轮轴也是一种简单机械。知道轮轴的结构特征及组成。知道轮轴省力的原理。知道轮轴的功能和作用以及在生产生活中的应用。情感、态度与价值观：通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。留心观察和研究身边的简单机械。勇于在生活中发现身边的简单机械。教学重点知道轮轴的结构特征及组成。教学难点探究轮轴省力的原理。教学准备：教师教学碟片，图片，轮轴实验盒，测力计。分组螺丝钉，大小不同的螺丝刀，木板。轮轴实验盒，测力计。教学过程一、体验轮轴的省力作用，认识轮轴1、通过拧螺丝钉的活动，初步认识轮轴（1）教师讲明拧螺丝的要求教师准备各种螺丝刀让组长上来拿（2）活动：拧螺丝钉，教师巡视，对于螺丝刀大小不合适的小组询问原因（3）汇报：选择什么样的螺丝刀可以轻松的把螺丝拧进木头里？（大的）（4）观察螺丝头的构造，用简图画出来。（小圆）观察螺丝刀的头，及画出拧螺丝时的形状（刀头）（5）讲述：我们可以发现大螺丝刀比小螺丝刀更好拧螺丝，螺丝刀在转动的时候和螺丝形成了一个大圆套小圆的构造。（画图）2、查找与螺丝刀相同结构的其他轮轴（1）讨论：你们还在哪里见过这种大圆套小圆的装置?（2）图片提示：方向盘、水龙头、门锁（3）讲述：像螺丝刀、方向盘，有一个固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。轮轴是一种简单机械。（4）播放教学碟片二、探究轮轴省力的原理1、谈话：轮轴是一种机械，使用这种机械可以为我们提供什么了？2、看书P10实验，明确实验方法3、教师提示学生拉动轮轴时不能停停动动，要在拉动过程中记录数据。4、汇报实验结果：使用轮轴可以省力5、实验：将轮子换成更大的轮6、汇报：轮比轴越大越省力。7、通过画图认识轮轴是一种变形杠杆，明确为什么轮比轴越大越省力的原因三、了解轮轴在生产生活中的应用1、谈话：在生产生活中人们广泛的运用了轮轴，看书P10的图，哪些地方用到了轮轴？2、讨论中，认识轴带轮转动也是轮轴工作的一种形式四、总结 板书设计：4、拧螺丝钉的学问轮轴一种简单机械 使用轮轴省力 轮比轴越大越省力 变形杠杆国旗怎样升上去教学目标过程与方法：能够通过观察，描述滑轮构造上的特点；能够就两种滑轮的不同提出疑问；会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。知识与技能：知道滑轮的结构特征及分类；知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。情感、态度与价值观：通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。教学准备教师准备：演示器材：两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有关电梯的资料等。分组实验材料：各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、曲别针、重物、实验记录表等。教学过程设计一、引入新课，观察滑轮。1、谈话：每天早晨，我们学校都要举行庄严的升旗仪式，你知道国旗是怎么样升到旗杆上去的吗？2、讲述：你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置？3、提问：滑轮是一种怎么样的装置呢？拿出事先准备好的各种滑轮，让学生观察，寻找结构上的特点。4、交流讨论：滑轮形状：像轮子，轮子上有槽。轮子可以在轴心上转动。轮子外有框，框上有小钩子。5、小结：滑轮是用来提升物体的一种简单装置。它实际上就是一个绕了根绳子的边上有槽的轮子。它可以围绕中心的轴转动。6、在生活中你还见过哪些地方用到了滑轮？教师利用投影等手段出示生活中使用滑轮的图片或生活场景。7、使用滑轮有什么好处？滑轮到底有什么作用？让我们继续学习。二、了解滑轮的分类及作用。1、出示两种滑轮装置，教师操作演示提升重物。提问：在用滑轮提升重物时，两个滑轮的位置有什么不同？它们分别是什么滑轮呢？2、阅读教材第11页上半部分的内容，了解两类滑轮的名称和结构：定滑轮和动滑轮。3、我们通过滑轮提升物体的过程中，用力的大小跟原来有没有变化呢？学生提出假设，教师根据学生的回答归纳、书写部分假设。4、分组实践活动：各个小组根据提供的滑轮、重物等分别做成定滑轮和动滑轮。实践操作，研究两种滑轮在提升重物时的不同作用。5、交流实验现象，汇报实验收获。6、分析实验数据，讨论：使用定滑轮和动滑轮各有什么作用？它们之间有什么相同点和不同点？7、为什么两种滑轮具有不同的作用？你可以用杠杆和平衡原理来分析一下定滑轮和动滑轮分别属于什么杠杆类型吗？解释一下为什么使用定滑轮不能够省力，使用动滑轮可以省力？8、讲述：定滑轮和动滑轮各有优点，也各有缺点，实际上单独使用很少，应用的时候，常常既要省力，又要改变力的方向，使用方便，于是就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，扬长避短，这样就组成滑轮组。（出示使用滑轮组的场景）预测一下：滑轮组有什么作用呢？三、课外拓展研究。1、课外探究：升降电梯的秘密。2、以小组为单位制作滑轮装置。制作一种能够吊起重物的简单滑轮装置。制作能够升降旗的滑轮装置。制作能够来回传递便笺的滑轮装置。自行车车轮转动的奥秘教学目标：过程与方法：能够通过事例说明传动是机器中普遍存在的；能够通过观察和实验发现传动装置的结构和作用；会组装一个皮带传动装置、齿轮传动装置和链条传动装置。知识与技能：知道几种传动装置的结构与功能；知道怎样来传递运动和能量。情感、态度与价值观：喜欢进行有关传动的研究活动，并从中体验其乐趣；留心观察所见到的机械中的传动装置。教学准备：教师准备：演示材料：装配好的皮带传动装置模型、打开后盖的座钟、三球演示仪、自行车分组实验器材：皮带传动组件、齿轮传动组件、链条传动组件（工具箱配备）、橡皮筋、皮带轮、瓦楞纸板条、塑料瓶盖等。学生准备：带一些会运动的玩具如玩具赛车、跳蛙、回力汽车等。教学过程设计：一、观看录像，导入新课。1、观看录像，欣赏动力传递的过程。2、结合录像解释：这些可以把动力传到另一个地方的装置叫做“传动装置”。二、探究几种传动装置的结构和功能。（一）、探究皮带传动的特点。1、教师出示一个皮带传动装置，操作演示。学生观察：这个传动装置是由哪些部件组成的？2、教师操作皮带传动装置，学生观察轮子的运动状态。3、交流讨论：当大轮运动时，小轮是何种状态？大轮和小轮的运动方向是怎么样的？大轮和小轮转动的快慢一样吗？动力是依靠什么传递到小轮上的？6、分组操作实践。7、交流汇报，操作演示。8、讨论：皮带传动有什么特点？（二）、探究齿轮传动的特点。1、电脑演示、放大座钟内部的传动装置，观察：这种传动装置的结构跟皮带传动装置有什么不同？2、观察传动装置的运动状况，了解此种传动方式叫“齿轮传动”。3、分组操作实践：各组利用工具箱内提供的材料做一个齿轮传动装置，研究传动特点并填写实验记录。4、汇报实验现象，交流实验收获。5、讨论：在齿轮传动装置中，相邻的两个齿轮转动方向有什么特点？齿轮传动中，齿轮转动的快慢与什么有关？（三）、探究链传动的特点。1、依靠一根结实的链条可以很好地解决这个问题。教师操作演示链传动装置，学生观察两个轮子的运动方向和运动速度。2、交流发现。3、操作实验器材，体验链传动的特点。4、比较：链传动与皮带传动、齿轮传动之间的联系和区别。三、巩固应用，迁移拓展。1、谈话：找一找玩具的哪个部分是起传动作用的，说一捉它们分别属于哪一种传动方式。2、提问：你在生活中还见过哪些机器分别运用了什么传动方式呢？3、拓展迁移：玩一玩：将两只注射器装满水，用胶管连通，推动或者拉动其中一只注射器的活塞，观察另一只活塞的运动，说一说其中的道理。了解我们周围还有哪些类型的传动装置。折形状教学目的：过程与方法能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系。科学知识知道复杂形状是由简单形状构成，认识一些简单形状。知道改变物体形状，承受力大小也会改变。了解一些不易变形物体的承受力。知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。情感态度与价值观欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。体验与人合作完成任务的乐趣。意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。教学材料：大小差不多的纸、胶水、蛋壳教学过程：一、集中话题1、（教师出示各种图片）谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状。你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？2、讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、板、球体5种形状构成的，请大家试一试，由这些形状你还能变出哪些形状？3、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。4、交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说这些形状像什么物体？通过对身边事物的观察，引出本课的内容，能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。二、探索和调查1、谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，你能想办法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法多。2、活动：学生折纸，交流各自折的形状。3、谈话：那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承受力最大呢？你能预测一下吗？6、学生讨论，记录好预测结果。教师提醒：它们能放在一起比较吗？为什么？比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？7、谈话：我们怎么来比较这不同形状的纸，谁的承受力大呢？8、学生讲述方法。教师提醒：比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？如何比较结果呢？ 9、学生实验，并做好记录。10、交流各种形状的承受力。13、提问：通过刚才的实验，说明了什么？14、教师演示：（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风，猜猜多少本本子能将它压塌呢？先学生预测，老师演示蛋壳的承受力。15、提问：看了刚才的实验，你有什么想法呢？能够开展实验探究物体形状与承受力大小之间的关系，知道改变物体形状，承受力大小也会改变。三、回顾和解释1、出示书上的图画提问：下面物体是根据什么原理做成的，为什么要这样设计？2、讨论：我们周围还有哪些物体也具有牢固的形状？3、提问：通过今天的学习，你有什么收获？留心观察身边各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它们的缺点？知道改变形状，以增大承受力的方法应用很广泛。 搭支架教学目的：过程与方法能够分析稳固性结构的特点。能够比较不同结构的稳固性。能够设计并制作立体支架。科学知识知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。情感态度与价值观体验自主设计、自主发现的乐趣。意识到小组合作的重要性。教学材料：吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等教学步骤： 一、集中话题1、出示书上的图片提问：这些物品为什么要这样设计呢？他们有什么共同特点吗？2、分组讨论，汇报想法，相互评议。3、揭题：（板书课题）从日常生活中的物品入手，激发学生学习兴趣。二、探索和调查1、谈话：下面我们就用桌上的塑料管来搭支架，各组同学相互合作搭出各种不同形状的支架，比较哪种形状的支架最稳固。用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？2、学生回答。教师补充介绍连接方法。3、学生动手搭支架。4、汇报研究成果。5、提问：你能使这些容易变形的支架也稳固吗？6、学生活动。7、小结：三角形的稳定性比较好。8、谈话：同学们，艾菲尔铁塔高耸直立、非常壮观，引来各国游客前去参观，你们也想搭一座这样的高塔吗？9、提问：搭高塔前首先要做什么工作呢？ 10、学生设计、并全班展示。11、分组进行搭建工作，师巡视帮助。12、谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎么测试高塔的强度和稳定性呢？13、学生讨论、回答。14、学生分组实验。15、汇报实验结果，比较各组高塔的综合性能。16、提问：为什么有些组的高塔的坚固、稳定性好？17、学生讨论、回答。18、提问：有办法增强高塔的强度和稳定性吗？19、学生讨论、回答。20、学生动手活动。21、汇报、小结。能够比较不同结构的稳固性。知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。能够设计并制作立体支架。体验自主设计、自主发现的乐趣。三、回顾和解释1、提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？2、出示书上的图片提问：留心观察身边各式各样的建筑物支架，它们有什么特点吗？了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。 建桥梁教学目的：过程与方法初步学会搭建几种桥梁。能够收集有关桥梁的图片和资料。科学知识知道桥梁是由桥面、桥墩等组成。知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。了解常见的桥的特点。情感态度与价值观经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。意识到科学技术在桥梁建设中的作用。教学材料：硬纸板、粗绳、筷子、书、透明胶、西瓜皮、水果刀、重物教学步骤： 一、集中话题1、出示一组有关桥的图片谈话：它们都是什么桥？用什么材料建造的？2、提问：桥梁的结构一般由哪几部分组成?3、讨论、汇报，教师适时板书。4、出示桥梁卡片提问：这么多形态各异的桥梁，你们按不同标准给它们分类吗？5、学生讨论并分类。6、学生汇报分类结果及分类标准。通过观察、分类、讨论活动引发学生对桥梁的探究兴趣。了解常见的桥的特点。二、探索和调查1、出示书上的三种桥梁图谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种形状的桥梁承重力最大，为什么这么认为？2、学生讨论、猜测。3、提问：实验时要注意写什么？组织学生分组建造桥梁，并比较其承受力。4、学生汇报结果。5、提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？6、学生汇报。7、组织学生分组使用瓜皮，建造承受力大的桥梁。8、分组展示结果，比较、发现其中的秘密。初步学会搭建几种桥梁。知道拱形桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁。三、回顾和解释1、提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？今天的桥梁比古代的桥梁如何？说明什么呢？2、回家后继续研究桥梁的秘密。有兴趣的可以使用其他材料搭建承受力大的桥梁。意识到科学技术在桥梁建设中的作用。 造房子教学目的：过程与方法能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。能够与组内同学密切合作，建设房子。能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。科学知识了解古代房子和现代房子的特点。知道设计在建筑中的重要作用。知道一些古今中外著名的建筑。情感态度与价值观情感态度与价值观喜欢参加创造发明活动。体会造房子的艰辛和快乐。体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。教学材料：旧报纸、胶带、剪刀、彩笔教学步骤： 一、集中话题1、谈话：同学们，今天老师带你们坐火箭穿越时光隧道去古代玩一趟好吗？2、课件演示：古代人类居住的房子。3、提问：你知道这些房子是用什么材料建造的吗？这些房子有什么特点？4、课件演示：现代的各种房屋。5、提问：你知道这些房子是怎么建造的吗？（让学生回忆见过的建造房子的所见所闻，了解建房子的大致程序。）6、揭示课题：今天我们也要来当个小小设计师，动手建造一座房子。你们有信心吗？了解古代房子和现代房子的特点。对建造房子充满兴趣。二、探索和调查1、提问：建造一所房子之前首先要干什么？2、各组讨论，画出本组要建造的房子的简图。3、各组推选一名代表到前面介绍本组的设计思路和制作方法。4、各组取长补短，修改自己的设计图。5、教师启发学生计算盖房子需要多少用料。6、各组计算，教师巡视指导。7、教师演示制作纸棒的方法。8、各组分散开来，按照自己设计的图纸建造房子。教师巡视指导，学生遇到困难时应及时给予帮助。9、房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰，每组给自己的房子起一个好听的名字。10、把各组的房子放在一起，评出最结实的、最漂亮的等等。11、让学生谈谈建房子的体会。能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。能够与组内同学密切合作，建设房子。体会造房子的艰辛和快乐。三、回顾和解释1、组织学生搜集古今中外房子的图片。2、提问：建筑师用哪些方法来解决房子的承受力和稳固性的问题呢？3、通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？4、作业：写一篇建房子的小作文。能够搜集有关著名建筑的图片和文字资料。 不用种子也能繁殖吗教学目的：过程与方法能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。能够用植物的营养器官繁殖一些植物。科学知识知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。了解常见的几种营养繁殖方式。情感态度与价值观体验到培育植物的乐趣。能坚持观察，实事求是的做好记录。教学材料：植物的根、茎、叶 、花盆、泥土、相关图书、视频资料教学步骤： 一、集中话题1、提问：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？2、揭题：（板书课题）提出问题，激发学生学习兴趣。二、探索和调查1、讲述：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？ 2、学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。3、小组汇报。教师整理，在黑板上记录。4、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：根茎叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们把这种现象叫营养繁殖。（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）5、提问：你还知道哪些植物利用根、茎、叶来繁殖？6、播放视频资料。师生共同探讨。7、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？8、学生栽种植物，教师巡视，适当指导。通过交流讨论获取有关植物无性繁殖的信息。教师引导补充相关信息，进一步引发学生对生活经验的提取和对繁殖植物的兴趣。三、回顾和解释1、小组相互评价栽种情况。2、教师小结。3、提问：通过今天的学习，你有什么收获？总结本课所学，激励学生课后继续实验活动。 动物怎样繁殖后代教学目的：过程与方法学会搜集、分析、整理信息。能够根据确定的标准进行分类。科学知识知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。了解一些动物的特殊繁殖方式。情感态度与价值观产生对动物的关爱之情。加深对动物世界的兴趣。教学材料：相关图书、视频资料教学步骤： 一、集中话题1、提问：小明家有一只很可爱的小狗，希望它可以生一只更可爱的小狗，可他应该怎么做呢？2、揭题：（板书课题）由生活中的情景引发学生的学习兴趣。二、探索和调查1、学生讨论交流，教师相机板书。2、提问：是不是动物的繁殖方式都和小狗一样呢？组织学生阅读书上的资料。3、谈话：看完刚才的内容，你有什么想法？4、学生思考、汇报。教师择要板书。5、小结动物繁殖方式及其区别。6、组织学生用彩笔将书上的动物按不同的繁殖方式进行分类，汇报交流评议各组的想法。7、提问：动物的繁殖过程中还有哪些特殊的例子呢？播放相关视频资料。8、提问：看完刚才的内容，你有什么想法？师相机进行板书，并补充无性繁殖的内容。学会搜集、分析、整理信息。知道绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖。知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。能够根据确定的标准进行分类。了解一些动物的特殊繁殖方式。三、回顾和解释1、提问：通过今天的学习，你有什么收获？有没有产生新的问题呢？2、课后继续研究动物繁殖的内容，办一份小报。总结本课所学，激励学生课后继续实验活动。 我是怎样出生的教学目的：过程与方法运用交流的方式获取需要的信息。整理信息，用自己擅长的方式表述收集到的信息。科学知识知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代。了解一些人出生前后的简单情况。情感态度与价值观意识到生命的珍贵。体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。教学材料：相关图书、视频资料教学步骤： 一、 集中话题1、谈话：前几节我们已经了解了动物和植物的繁殖过程，那么人类的繁殖过程是如何的呢？2、揭题：（板书课题）明确本课的教学内容。二、 探索和调查1、谈话：同学们，你回家后向你的家人了解过自己小时候的事情吗？我想你一定有很多的收获，下面我们就分组交流一下。2、学生分组交流。3、谈话：你们有没有发现大家的成长过程有一些共同的地方？4、讨论交流。5、小结：6、谈话：大家小时候的情况我们已经有所了解了，但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样慢慢长大的吗？观看电脑课件：胎儿的成长。7、谈话：看完刚才的内容，你有什么想法？8、谈话：同学们，你们在课前的调查中还了解了妈妈怀孕时的情况，你出生以后，家里的人为了你的健康成长都付出了很多的代价，你能跟大家介绍一两件让你特别感动的事情吗？9、组织学生进行体验活动：负5、5千克重物；保护一枚生鸡蛋一周。三、 回顾和解释1、提问：通过本课的学习，你有什么收获？以后应该怎么做呢？ 认识常见岩石教学目标过程与方法用多种方法仔细观察岩石；用简单的语言或图画记录自己的观察结果；能按不同的分类标准给岩石分类。知识与技能初步了解岩石的分布，建立岩石的概念；能认识花岗岩、大理岩、砂岩等常见的岩石；知道岩浆岩、沉积岩、变质岩的生成过程；知道化石和煤层的形成。情感、态度与价值观愿意与他人合作并交流；从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然；从了解岩石的生成中，意识到万物是在不断变化的，树立正确的自然观。教学过程一、以多媒体激趣，诱发学生对岩石的原有认识1、播放课件，欣赏大自然中由岩石组成的美景。2、谈话： 你还在哪些地方看到过岩石？3、学生发言。4、谈话： 岩石组成地球的外壳。有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖。那么，你对岩石了解多少呢？把你对岩石的了解写在活动记录上。5、学生填写活动记录。6、组织学生交流关于岩石的已有知识。二、辨别岩石，建立岩石的初步概念1、谈话： 大家对岩石了解这么多，那么哪些是岩石、哪些不是岩石，你能分得清吗？2、师生共同举办“岩石收藏展览会”。3、学生当“小小岩石鉴定家”，找出哪些是岩石并简单说出理由。三、观察岩石，能说出常见岩石的名称和特征1、谈话： 现在同学们可以借助工具，用多种方法仔细观察岩石标本，并把你的观察结果写在活动记录上。比一比，谁的发现多。【说明】在此教师应向学生展示提供的一些观察工具，并着重讲解稀盐酸的使用方法。科学课上强调大胆探索的同时对学生进行安全教育也是相当重要的。2、学生有序地领取所需材料并对岩石进行仔细观察，填写活动记录，教师巡回指导、帮助。3、交流