【精选资料】余姚第四职业技术学校教师继续教育培训方案.doc

精品文档2012余姚第四职业技术学校教师继续教育培训方案培训课程：教师综合素养培训参训学校：余姚第四职业技术学校 培训时间：1、培训指导思想：（1）信息素养被列为信息社会一项重要的素质教育工程加以建设，是人才战略中的一项重要内容。作为教育工作者，信息素养和信息技能不仅直接影响着教学、科研能力和水平，更是进行自我学习、自我完善的必备的条件之一。（2）为适应新形势、新任务的要求，提高职校生的思想政治素质，促进学生的全面发展，以科学发展观为指导，打造一支思想素质好、实际经验丰富的班主任队伍，深入进行素质教育。（3）积极领会TAFE教育思想，深入了解澳大利亚职教特点；结合我国职教实际，积极借鉴外国经验；努力提高我国职教师资职业素养，不断锤炼实践能力。（4）(A)国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确指出，重视安全教育、生命教育是国家教育发展的战略主题。安全教育、生命教育的核心内容就是应急救护的基本知识与技能。因此，作为教师，学习和掌握应急救护的基本知识和技能，不仅是教育发展的要示，更是义不容辞的责任。(B)学习和掌握应急救护的基本知识和技能，有利于教师自身道德与综合素质的提升。当一个人在学习急救知识与技能的时候，救助的意识与理念不经意间会得到强化，同时又能掌握一定的技能，促进了自身的综合修为。(C)教师学习和掌握应急救护知识与技能，有利于应急救护知识与技能的普及和推广，促进社会的和谐、文明与进步。2、培训目标：（1）系统介绍学术性信息资源类型和检索方法，理论与方法相结合，使教师能够了解信息资源，掌握信息资源检索技能，提高教师的信息素养和技能，在教学、科研和人才培养中发挥作用。（2）通过培训，进一步提高职业院校班主任对90后学生的正确认识，促使班主任更新教育观念，提高个人的思想素质、教育能力，科学地把握班主任工作规律，更好地适应学生自身成长和发展的需要，使学校德育工作能真正激发学生的理想、情操，引导学生对真理、生活的追求和创造，全面推进职业院校素质教育的实施。（3）通过TAFE教育的介绍和与我国职业教育的比较，使受训教师深入了解澳大利亚的TAFE职业教育特点和职业教育框架，树立以学生为本的教育理念，学会正确分析和对待学生差异，提高协调复杂关系、创造均等机会、形成学习氛围的能力，学会在教学过程中有效培养学生通用能力的做法，学会加强监控学习过程、促进学习效果的能力。（4）（A）通过培训，悉知应急救护应具备的基本素质，掌握心肺复苏基本技能，并会判断意识、呼吸心跳骤停等生命体征，合理地实施心肺复苏操作。（B）通过培训，掌握基本的止血、包扎、固定与搬运技术，掌握现场创伤急救的基本程序和原则，能对常见创伤进行合理的现场急救处理。（C）通过培训，掌握常见急症的处理方法、意外伤害的急救要点和灾害事故避险逃生的技巧等。（D）通过对模拟现场的演练，熟悉应急救护的原则，掌握现场的评估、判断及急救要点，能进行初步的现场急救。3、培训内容与培训形式：（含总体表述、教学计划表等） 教学计划表（样表，供参考）培训模块课程（专题）名称学时授课教师职称授课形式信信息资源检索与利用一、信息与信息资源（一）信息、知识、情报及文献（二）信息资源（三）信息素养与信息检索0.5张云霞馆员(中级)专题讲座及案例分析二、信息检索基本知识（一）信息检索概述（二）信息检索语言（三）信息检索方法（四）信息检索策略与检索效果评价0.5三、学术信息资源类型与检索（一）电子图书（超星、书生、读秀电子图书）（二）学术论文（期刊、学位会议论文）（三）事实数据库（网络参考工具书、名录、年鉴等）（四）多媒体数据库（图像图像、音频、视频数据库）（五）资源共建共享与文献传递（NBDL、ZADL、NSTL、CALIS）1.5四、信息资源的评价和合理利用（一）信息资源的评价（二）学术诚信（三）合理引用1.5如何做一名“智慧型”的班主任-走进学生心田，促进成长成才-一、90后学生的特点（一）90后学生的优点（二）90后学生的缺点（三）90后学生的性格特点（四）90后学生的价值取向0.5戴亚娥副教授二、新时期班主任工作的特点（一）开放性（二）综合性（三）典范性（四）民主性（五）专业性0.5三、新时期对班主任素养的要求（一）良好的职业道德素养（二）广泛而扎实的知识素养（三）高尚的人格修养（四）良好的人际交往能力（五）备较好的专业素养1四、做一名智慧型的班主任（一）应具有的新观念（二）以社会主义核心价值体系为统领，帮助学生树立积极向上的人生观与价值观（三）强调要“弱化”班主任在班级管理中的作用，促进学生的“自我教育、自我管理、自我服务”的三自教育（四）创建班级的特色活动或项目，以此为依托，积极引导学生参与，培养学生的职业素质，增强班级的凝聚力2澳大利亚TAFE教育介绍及对我们的启示一、TAFE教育的性质2温江霖副教授二、职业教育框架2三、培训包的使用（一）通用能力培养（二）均等学习机会的打造四、我国的做法五、对我们的启示4应急救护普及培训一、救护新概念（一）急救新理念（二）应急救护的基本原则（三）呼救救援技巧（四）救命的黄金时间1童开妙主治医师二、心肺复苏术（一）生命体征的判断（二）心肺复苏操作的基本步骤（三）心肺复苏的对象、成功识别及终止条件等（四）成人、儿童、婴儿心肺复苏的差异（五）AED的使用方法1.5三、创伤救护技术（一）止血技术（二）包扎技术（三）固定技术（四）搬运技术2四、突发事件的应对（一）常见急症的处理与急救（二） 意外伤害的应对与急救（三）灾害事故的逃生与急救1.5五、实操训练与模拟现场（一）心肺复苏实操（二）止血、包扎、固定与搬运实操（三）模拟现场操练24、培训方式培训形式以集中授课与小组互动体验学习相结合。具体培训形式如下：1专题讲座：以理论引领为突破口，聘请教育的相关专业人士进行各专