什么情况下磁可以生电.doc

案例名称什么情况下磁可以生电科目 物理作者作者单位 一、教学内容分析本节是八年级物理下册第九章第七节内容， 主要学习感应电流产生的条件和电磁感应现象的应用发电机。本节是“电生磁”和“电动机”后进行的教学，使学生对“电与磁”相互作用的内容有了较完整的认识，具有承前的作用，是知识的延续；同时这一节为以后学习能量的转化和守恒提供前置知识，具有启后的作用。本节课通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件使学生了解“什么情况下磁可以生电”，知道“产生感应电流的条件”。应用发电机体现了物理知识的科学技术和社会价值，是对学生进行教育、激发兴趣、拓宽学生视野的重要素材。二、教学目标 1、知识与技能：（1）知道产生感应电流的条件。（2）知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程的能量转化。（3）知道什么是交变电流，知道我国供生产和生活用的交变电流的频率是50Hz，能把交变电流和直流电区分开来。 2、过程与方法：（1）探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。（2）观察和体验发电机是怎样发电的。 3、情感态度与价值观：（1）认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究方法的重要性。（2）认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。三、学情分析 学习本节之前学生已经学过磁场，知道电生磁现象，并且经历过电学实验的探究过程，基本掌握本节探究需要用到的控制变量法，转换法，教学中从学生的已有知识出发，通过生产生活中的实际工具发电机，使学生产生问题、自主学习、探究实验、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。四、教学策略选择与设计本节从奥斯特实验和展示实物发电机入手，引导学生发现问题，提出问题，再设计学生探究实验，对现象进行分析归纳，最后总结出产生感应电流的条件，突破重点。这样的编排符合学生的认知规律。在探究的七个环节中本节课侧重培养的是发现问题，提出问题能力，分析论证能力。课件对法拉第坚信磁能生电，并历经十年的不懈努力，最后终于发现电磁感应规律的物理学史料的介绍，是一个很好的德育切入点，同时也体现了教材对学生人文思想和科学精神的熏陶。本节建议2课时完成。五、教学重点及难点教学重点：电磁感应现象产生的条件；发电机的工作原理。教学难点：产生感应电流的条件及应用六、教学用具灵敏电流表、蹄形磁铁、粗直铜导线、开关、多匝的方形线圈、自制多媒体课件、多媒体教学设备实物投影仪、挂图、手摇发电机一台、小灯泡。七、教学过程 教师活动预设学生活动设计意图一、通过实验,引入新课（4min） 重做奥斯特实验,请同学们观察后回答: 1.此实验叫什么实验?2.它揭示了一个什么现象?电流周围存在着磁场,即电能生磁.那么逆向思维将会怎么样?展示手摇发电机使小灯发光3.现在我们所用的电是电网提供的，是电厂的发电机产生的。发电机是如何发电的呢？这个电是磁产生的吗？什么条件下磁才能生电？下面我们就沿着这个猜想来设计实验，利用实验进行探索研究。（板书课题） 学生可以根据回顾电生磁知识，逆推出磁可以生电，通过观察小灯发光知道发电机产生电，对什么情况下磁能生电提出自己的疑问直接出示发电机，来激发学生的学习兴趣，为下面的实验探究做铺垫，使学生发现问题。二、进入新课，科学探究(一)什么情况下磁可以生电（15min)1 提出问题：什么情况下可以使磁产生电？ 2 实验探究：要探究磁生电的条件需要哪些器材？最方便获得的磁场用什么器材？（磁体，在这里选用蹄形磁铁）要方便测出电流用什么仪器？（电流表测出电流）交代学生这里用灵敏电流表。如何把电流表接入电路，要哪些器材？（导体、开关、电流表、蹄形磁铁）3指导学生按课本图971所示的装置连接，探究在什么情况下才能产生电流。大屏幕打出实验探究表格实验次数实验条件实验现象1开关断开，电路断路，导线ab运动2开关闭合，通路，导线ab保持静止。3开关闭合，通路，（部分）导线ab做上下运动。4开关闭合，通路，（部分）导线ab做左右运动。5开关闭合，通路，（部分）导线ab做左右斜向运动。学生根据奥斯特实验以及教师对发电机的演示做出猜想，通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？。小组在教师引导下根据猜想假设选用器材分别设计实验方案，导体ab可以选择粗铜导线或矩形线圈。明确实验器材及作用，给与学生正确的探究指导，增强科学探究的严密性和科学性。培养学生的逻辑能力4、进行实验与收集证据各小组按预定步骤进行实验，积极参与实验，填写探究表格，并对现象进行思考并得出结论5、评估与交流组织学生与别的小组进行实验方案、实验器材、实验过程、实验结论的交流，并总结归纳自己小组的实验与别组的异同。6、分析与论证在学生实验的基础上分析归纳出电磁感应现象的定义。（板书）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。磁场产生感应电流满足的条件：（1）闭合电路（2）部分导体在磁场中做切割磁感线运动。学生分组分工实验，观察实验现象，并做好记录表与别的小组进行实验方案、实验器材、实验过程、实验结论的比较，探讨自己小组的实验与别组的异同和是否科学、可靠。各个小组按实验现象归类分析出磁能生电的条件。使学生亲历科学家探索的历程，注重体验，注重过程。尝试从失败中总结经验。7、通过课件展示科学家安培、科拉顿的失败及法拉第的探索磁生电曲折之路，渗透情感、态度与价值观目标的教育。学生观赏课件资料，重点思考安培、科拉顿失败及法拉第成功的原因。达成情感、态度、价值观目标（二）、发电机 （15min）1实验演示：把手摇发电机与灯泡、电流表连接起来观察电表指针情况。当线圈在磁场中慢慢转动时，灯泡和电流表的情况有什么变化？说明什么？感应电流的方向与导体在磁场中做切割磁感线运动的方向、磁场的方向有关机械能转化为电能摘下电流表，以不同的速度摇动转轮，灯泡亮度又有什么变化？指导学生阅读教材86页，知道交流电和交流发电机的原理。（板书）2用课件介绍发电机的构造 磁极是什么形状？线圈是通过哪些装置和灯泡连接起来？摇把是通过什么带动线圈转起来的？3.多媒体展示几种形式发电的图片，阅读教材88页“磁记录”。运用多媒体来展示发电机构造，多媒体展示发电机模型及几种发电过程。阅读学习交流电。点拨学生不明白的知识点观看图片，阅读“STS”将物理知识与生产生活相联系，渗透STS教育巩固练习（5min）完成课堂练习巩固新知，培养能力小结(5min)用多媒体出示本节课的板书，让学生说出本节课学习的探究过程和主要知识,交流你学到了什么，完成评价表中的评价。通过多媒体的展示，谈收获。反馈检验学生的学习情况和达标情况。作业(1min)动手动脑学物理1、2、3、4八、教学评价设计科学探究实验评价表评 价 内 容分值评 分我还有话说自我评价小组互评老师总评提出问题1 、明确实验目的，能以书面方式提出问题4 2 、清楚探究的方向，并能作出扣题且具有科学性的猜想和假设4 3 、有初步的实验探究计划5 4 、小组分工明确且合理5 制订计划5 、能选取合适的实验器材5 6 、能拟出主要实验计划和步骤5 7 、能设计出适用的实验记录表格5 进行试验8 、自觉遵守实验室纪律，爱护仪器5 9 、按原理图安装实验装置，正确使用实验仪器和测量工具6 10 、实验时态度认真，观察仔细，积极参与5 11 、能实事求是地记录实验现象和数据并填写表格6 12 、小组共同完成实验，合作愉快5 分析论证13 、能对数据进行分析和推理，用简单的图表描述实验结果8 14 、能用科学术语表述实验的结果8 评估交流15 、分析实验中存在或可能存在的问题，并与同学交流，提出相应的解决方案或改进方法6 16 、写出实验中成功或失败的经历和感受，并与同学交流6 17 、根据实验提出新的问题6 18 、认真完成实验报告6 总 分100 等级：我的收获 同学的话 老师寄语 九、板书设计（本节课的主板书）第七节：磁生电(一)什么情况下磁能生电 1、电磁感应现象：导体在磁场中运动而产生电流的现象，是一种电磁感应现象，产生的电流叫做感应电流。 2、产生感应电流的条件：（1）闭合电路（2）部分导体在磁场中做切割磁感线运动(3)感应电流的方向与导体在磁场中做切割磁感线运动的方向、磁场的方向有关。 (二)发电机 (1)发电机原理：发电机是利用电磁感应现象制成的。 (2)交流发电机的基本结构：由转动部分(转子)和固定部分(定子)两大部分组成。 (3)能的转化：发电机是把机械能转化为电能的机器。 (4)产生的电流方向做周期性变化，这样的电流即为交变电