2016七年级语文教学建议

七年级语文教学建议,重庆市渝北中学校曾永利,鸟儿死去的时候【俄】日丹诺夫鸟儿死去的时候，它身上疲倦的子弹也在哭泣，那子弹和鸟儿一样，它唯一的希望也是飞翔。,有时候，我觉得中考就是那把无形的枪，我自己就是那颗疲惫的子弹，学生就是被我杀死的鸟儿，他们肉体还活着，但是他们热爱文学、热爱写作的心却被我用一套套试卷，一个个答题模式杀死了。,讨论几个问题,1.初一学生的语文究竟是怎样的水平？2.六年级到七年级之间如何衔接？3.如何更有效地运用教材？我们的教学方式、练习题、考试是否真的适合我们的学生？4.初一的学生能否做中考题？5.初一语文考150分是否适合学生？6.如何向家长解释“学生一进初中语文成绩就下降了”？,一、关于初一的学生,1.蹲下身子平视学生。蹲是一种姿态，更是一种理念你面对的是小学六年级的学生六年级和七年级之间台阶非常陡腰弯下去才能看到学生的真实水平,能知道他们的真正困难和需求。牵着学生的手，照亮他们眼前的路，帮助他们挪动脚步，他们才能进步千万不要说他们不行，从小学生一步跃变为中学生，他们的内心还不够强大、自信，他们最需要的是鼓励和肯定,2.起点要低，步子要小。,放缓教学节奏，从字音字形开始字形字音看似简单，分值又小，但是却影响学生的成绩，如果学生想上130，选择题一个都不能错。要拿出专门的时间补拼音比如“”和“q”，“ei”和“ie”；“i”“u”在一起音调标在后；还有二声三声分不清等问题都要教要注意纠正学生写字的笔画，听写、默写用正楷，特别是现在的网络阅卷，对书写要求更高。（风，心，直）,3.注重养成教育，教给学生必要的学习方法。,要求学生养成标节次、查生字词（注音、解释）、画中心句、过渡句以及对重点语句重点词语等圈点勾画的习惯；养成划分文章段落、概括段落大意的习惯；养成梳理文章线索和脉络的习惯；养成在初读课文后要重点阅读课前提示、课后练习，然后带着提示和练习中的问题有针对性的阅读的习惯；养成课前预习、课后巩固的习惯；要求学生建立错题集，养成及时纠错的习惯。尤其要学生养成随手做点评、做批注的习惯。,必要的工具书,现代汉语词典或新华字典古汉语常用字字典,4.面对每一位学生，促进全员进步,不要歧视学困生（对有些学生而言，语文也许是他唯一能及格或者唯一能上三位数的学科,他们才是专心专意学语文的人啊！）相信自己带的学生是最好的。每一位学生的成绩都决定我们的教学成绩。,二、关于新教材,1.七上新教材变化之一：强调阅读能力的培养。新教材对七上的阅读能力提出了明确的要求，重点培养学生朗读、默读的能力。具体要求如下：朗读要求：第一单元：正确，流畅，整体把握文章内容；第三单元：品读，通过反复朗读，在整体感知文章大意的基础上仔细体会作者传达的微妙情感，揣摩和品味富有特色的语言，积累精彩语句。,特别要注意：不是所有课文都需要朗读，不是所有课文都需要全文朗读。朗读不是课堂教学的点缀，而是一种训练，要有目标，有选择。朗读是认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的实践活动，不可随意进行，更不能把一篇较长的课文从头朗读到尾。,默读要求：,第二单元：一气呵成，保证阅读感知的完整以及一定的阅读速度；第四单元圈点、勾画，通过把握线索、抓关键语句等方式，概括文章的中心；第五单元做摘录，把握文章内在的条理，理清作者思路；第六单元快速阅读，提高阅读速度，把握联想和想象。,2.七上新教材变化之二：强调语法教学。,近年来随着课改的不断深入，语法知识由淡化到淡出，逐渐远离初中语文课堂，语文课标中特别强调不要系统地讲解语文知识，不要用名词术语考学生，为此各版本教材都回避知识，不敢大张旗鼓地放入知识教学的内容。在这种背景下，新修订的人教版语文教材还是尽可能地植入了语法元素,以补白的形式出现。,建议：语法知识可以集中教学，也可以随文教学，但不能不教学。而讲的目的不是要学生记住那些概念，分清哪些是名词动词形容词，或对句子成分做孤立的分析，而是为了语言的实际运用，是从运用出发，是为更好地使用或欣赏自己的母语服务的。,题量的均衡性提高题目的设计质量注重文本细读紧扣单元重点题目设计的灵活性避免问答、问答找准切入点重视思维训练注重形象思维的运用注重思维的训练,七上新教材变化之三：课后练习指向性更明确,很明显，旧版教材的“研讨与练习”更注重的是人文思想教育方面，给人感觉比较“空”，倒是更像政治书上的练习，而新版教材的“研讨与练习”既有语文知识，又有人文思想，甚至有写作指导，感觉更“语文”一些。著名教育家余映潮先生说过：用新教材，如果你不知道一篇课文要讲些什么，你就按照“研讨与练习”做就行了。,3.七上新教材变化之四：注重写作教学的序列性。,新修订的七年级教材对作文教学有了明确、细致、具体要求，比较注重教学的序列性。具体如下：第一单元：从生活中学习写作；第二单元：说真话，抒真情；第三单元：文从字顺；第四单元：突出中心；第五单元：条理清楚；第六单元：发挥联想和想象。疑问：这样安排写作教学，序列性体现在哪儿呢？有可操作性吗？,4.七上新教材变化之五：减少综合性学习的次数。,新教材减少了综合性学习的次数，由每单元一次减为间隔一次，分别放在二、四、六单元的后面，主题是：漫游语文世界、成长的烦恼、少年正是读书时。综合性学习的操作方法大家可以去网上搜，有些还是可以借鉴的。,5.七上新教材变化之六：调整、调换了部分课文。,新增的课文有：秋天的怀念（史铁生）我的老师（魏巍）再塑生命的人（海伦凯勒）我的早年生活（丘吉尔）王几何（马及时）风雨（贾平凹）虽有嘉肴（礼记）河中石兽（纪昀）小圣施威降大圣（吴承恩）论语十二则,三、关于现代文教学,新教材改变过分夸大人文性的倾向，重视语文的知识、能力、方法、习惯等基本目标的达成。改变单一的人文主题组元方式，每个单元由人文主题与语文能力两条线索组成，目的是要将语文教学目标落到实处。,关于语文知识,七上主要语文知识：比喻；比拟；夸张。语文知识是学生语文素养形成的基础。随文学习相关语文知识，用来帮助理解文本中的语言难点；了解常用修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。,建议一：人文教学要讲出学生不知道或者感觉到又说不出，又或者认为是一望而知其实是一无所知的东西来。建议二：每篇课文，在把握文意的基础上，都应该有一两个着重用力的地方，可以是思想感情的把握，也可以是语文知识的学习。,把握思想感情方面的例子：,秋天的怀念不动声色地表达懊悔盲孩子和他的影子爱和关怀让人看到光明爸爸的花儿落了关于成长的话题我的早年生活介绍丘吉尔这个人，引导学生热爱母语，热爱语文，提高学习语文的兴趣,学习语文知识方面的例子：,秋天的怀念标题为什么不是“怀念母亲”？爸爸的花儿落了为什么不叫“我的爸爸”？引导学生理解标题的妙处。风雨侧面描写的好处虽有佳肴类比的作用最后一课环境描写的作用羚羊木雕千姿百态地说（如何写对话）,四、关于文言文教学。,初一学生初学文言文应掌握以下五个方面：1.文言文的正确朗读，包括停顿、语气语调和情感表达等。2.实词的积累运用，包括实词的意义、多义词、古今异义、词类活用和通假字；常用虚词的多种用法，包括“之”“以”“于”“焉”“其”等词语的意义及作用。,3.重点语句的翻译，包括省略句、倒装句和固定句式等常用的特殊句式，容易引起歧义理解的语句和一些重要的句子。4.精彩语段的积累背诵。由于初一接触文言文篇目较少，且篇幅短小，因此可以要求学生整篇背诵。5.对文章整体的把握，包括内容、主题和写作应用等方面的理解、赏析和运用等。,初一文言文教学的步骤：七年级的学生刚刚接触文言文，对文言文其实是一窍不通。鉴于这个原因，文言文教学一定要从最基础抓起，从最简单抓起，千万不可起步太快，要求太高。过去读书常讲：师傅领进门，修行在个人。传统的文言文教学注重读，书读百遍，其义自见；讲究自悟，老师的教学过程更多的是一种感染和熏陶。,第一步，指导朗读。（你听过班上倒数10名读古文吗？）常用的几种形式：范读、领读、练读、齐读、演读等。首先，老师要范读。学习一篇文言文，老师要范读（或者听名家泛读），让学生听准停顿、字音和语气、语调以及感情基调等。在这个基础上，对一些生字和易读错的字音加以强调，扫除识字障碍。其次，领读。就是带领学生一句一句的教读，也就是老师读一句学生跟着学一句，学生模仿老师的语气语调，节奏缓急，体味情感等。可以根据文章的难易教读1-2遍，个别难读的句子可以单独强调多读几遍直至能流畅读下来。再次，老师教读后，再让学生自由练读，分组竞读，全班齐读等。最后就是让学生全班演示朗读，以检查学生读的水平，对朗读中存在的问题再进行校正，直至没有问题为止。,第二步，指导学生对词、句的理解。教学时可以采用传统的方法：逐字逐句，先解释词语，后翻译句子。对一些复杂而学生难以理解的语句要给学生讲清它的来龙去脉。教学时要强化落实以下三点：第一是词语。词语又分为实词和虚词。在实词中又可以分为重要实词和多义词、活用词、古今异义词、通假字等；虚词重在不同句子中的不同作用。第二是文言文的常识、特点等必要的概念，如：文言文以单音词为主，现代文以双音词为主，所以最简单的翻译方法就是“组词”；文言文经常出现句子成分省略现象，翻译时要补充出来并且用括号括起等第三是句子。对一些容易引起歧义的句子（如将军百战死，壮士十年归）、结构比较复杂而难以理解的句子和一些特殊句式的句子，要对照翻译，演示它的变化过程等，给学生以直观的理解。一篇文言文学完，知识点水到渠成，自然形成一个知识板块，为学生以后构建知识树打下良好基础。,第三步，指导学生整体把握课文。即对文章的内容、主题以及写作特色等方面的整体把握。现代文教学时往往是指导学生先整体把握，然后再精彩赏析。而文言文则必须在学生逐字逐句理解后再进行整体把握。而我们所学的文言文，大都是精短浅易的文章，内容、主题和写作等方面的整体把握较现代文来说，相对容易得多，所以在课堂教学中不应占有太多的时间。,第四步，指导背诵。（学生之所以怕背古文，可能也有不懂背诵方法的原因）首先带领学生理清课文的脉络；帮助学生找到各个层次之间的联系；然后指导学生抓住各个层次、语句里关键性的词语；最后指导学生在理解的基础上反复朗读，读熟后由一句到一层再到一段最后到全文背诵，直至流畅的整篇背下来为止。,五、关于作文教学：,初一作文训练的重点是培养学生写作的基本能力。最主要的有两点：一是运用语言文字的基本功，具体指语句通顺，写字规范，表意清楚，标点正确等。二是必须具备选材、组段、谋篇、立意、修改等能力，以及记叙、议论、说明、描写、抒情等表达能力。,作文训练的方法。1.要重视仿写。通过仿写让学生掌握一般的作文格式，了解某一类题材、主题的文章一般运用什么格式，如何处理材料，在表达手法上有哪些技巧等等。如仿写王几何学习用一件事写人的方法；仿写我的老师学习用多件事情写人，如何围绕中心选材？如何处理详略？强调：阅读与写作要有意识的联系在一起，但不要篇篇都联系，比如藤野先生、阿长与山海经等，就太复杂了，学生学不会。,比如：用200字的篇幅缩写荷叶母亲并当堂背诵。父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。雨愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。忽然，红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面。雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？仿写：母亲注：冰心的观舞记也可以用这种模式上，不仅可以缩写仿写跳舞的部分，还可以仿照1-6自然段“假如我是”写排比句来赞美某个事物。,2.要重视片段练习。片段作文是指为了表现生活的一个断面，提示事物的最本质的特征，表达对某一事物的看法而写的一段文字。它多则一两百字，少则百十字，篇幅短小，形式多样，内涵丰富，是学生练笔的一种极其重要的方式。比如学了风雨，可以让学习做侧面描写的片段仿写如雷电（写景）“老班”来了那个同学真美（写人）,3.要重视练笔。“拳不离手，曲不离口”“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”，阐述的就是一个能力养成的必要的有效途径。根据学生的情况，可以酌情安排练笔：期中前的练笔，可以不拘形式、字数，率性而为，尽兴而写；期中考试后要有明确要求，如字数不低于500字，记事要完整，中心要明确，语言要通顺，少写甚至不写错别字，书写要工整等。初一下学期，要求字数不低于600字，注意选材、表达，注意细节描写，注意增加抒情议论，注意使用修辞，在叙事时学习使用倒叙、插叙等方法。,要注重讲评。（好孩子是夸出来的！）学生对老师的评价是非常敏感的，一句赞赏的评语能兴奋好几天，写作激情会高涨许多。没有点评，或是不认真点评，我们的作文训练就是一潭死水，就是走过场的形式主义。学生就会失去创作的热情和激情，害怕写作，不愿写作。所以作文后的评讲是必不可少的，评讲时要涉及学生在写作中的成功之处和不足之处，并举例说明，让学生在每次作文中看到自己的亮点，看到自己与同学的差距，看到自己下次写作的方向，学到一个方法。比起仅仅念几篇范文，一晃而过，这样的作文讲评才能让学生在作文课上觅得属于自己的珠见。,六、关于课外阅读,新课程提倡学生读“整本的书”。语文懂不懂归根结底是这个孩子有没有这方面的文化积累，而不是帮他解读。学生的课外阅读搞得好，语文课事半功倍！学生目前所读之书品质良莠不齐！,具体操作方法：1.每周为学生安排一个连排的阅读课，也可以是分开的两节课。2.给学生推荐适合的书如：山居岁月夏洛的网海鸥乔纳森丘吉尔的黑狗海底两万里八十天环游地球我心中每天开出一朵花梦里花落知多少大象如何站在铅笔上爸爸带我看宇宙一一风荷举台湾诗人优秀作品选平凡的世界草房子桂花雨奇石：来自东西方的报道人生若只如初见生命记忆丰子恺散文选我们仨骑自行车的时代鲁宾逊漂流记1966年一百个人的十年千江有水千江月城南旧事战马窗边的小豆豆神奇的收费亭宝葫芦的秘密看见