语文1粤教版第7课(留取丹心照汗青)精品资料

语文1粤教版第7课(留取丹心照汗青)精品资料,2,1字音识记(1)单音字,ln,y,png,q,hu,b,qng,qing,hu,3,hung,li,xi,j,y,ln,xio,yng,xu,jin,zhn,gu,ji,nng,z,qin,mi,jng,j,t,go,4,(2)多音字,b,b,h,xi,zhu,zho,zho,zhe,s,c,ling,ling,5,2字形识别,蜚,斐,扉,枭,凫,袅,袂,抉,诀,恫,胴,侗,骇,骸,赅,6,3词语积累,挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾：比喻竭力挽回危险的局,势。,独柱擎天：比喻独力支撑起大局。舍生取义：为正义而牺牲生命。,刀光剑影：形容激烈的厮杀、搏斗。,撒手锏：指旧小说中厮杀时出其不意地用锏投掷敌手的,招数，比喻最关键的时刻使出最拿手的招数。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。黔驴技穷：比喻有限的一点本领已经用完了。,7,孤注一掷：比喻在危急时把全部力量拿出来冒一次险。笔走龙蛇：比喻草书的笔势矫健生动。摧枯拉朽：比喻腐朽势力很容易被打垮。,平心而论：平心，心情平和，不动感情；论，评论。平,心静气地给予客观评价。,恼羞成怒：恼，气恼，恼恨；羞，羞臊。指因气恼、羞,臊而大发脾气。,黄钟大吕：黄钟，我国古代音韵十二律中六种阳律的第一律；大吕，六种阴律的第一律。形容音乐或言辞庄严、正大、高妙、和谐。,8,血口喷人：比喻用恶毒的话污蔑或辱骂别人。,突如其来：事情出乎意料地发生，出现；突然发生(不好,的事情)；事情毫无准备地到来。,趾高气扬：走路时脚抬得很高，神气十足。形容骄傲自,满，得意忘形的样子。,迫不及待：迫，急迫；待，等待；及，到。急得不能再,等待了。,摇唇鼓舌：形容耍弄嘴皮进行挑拨煽动，泛指卖弄口才。怒火中烧：中，心中。怒火在心中燃烧。形容心中怀着,极大的愤怒。,9,先发制人：发，开始行动；制，控制，制服。先动手以制伏对方；先于对手采取行动以获得主动。【功夫工夫】功夫：既可指时间，又指本领、造诣、武术。工夫：只指占用的时间，空闲的时间。例：考上清华、北大这样的名校，不是只有嘴上_就,行的，没有真才实学是万万不行的。,功夫,这件事情不难做，只要一会儿_就能做好。,工夫,10,这篇传记作品主要着墨于文天祥被捕后的情形，通过他所遭遇到的攻心之术的诱降、物质生活的折磨以及他自己的志向、行为，来描画文天祥非同寻常的伟大人格和崇高品性，凸现了中国传统知识分子“杀身成仁，舍生取义”、“养吾浩然之气”的铮铮铁骨。全文分三部分：,11,要点一：分析课文内容，体会文章主题,【探究整理】这是出于对文天祥的爱护，敦促他舍生取义，保全大节。因为文天祥被俘，面临的考验比死还难，而之前又有不少高官投降了元军，王炎午担心，如果文天祥不死而投降元军，自己的战友一生的伟大节操就会毁于一旦，光辉的形象就会蒙羞。,1如何理解文天祥的战友、庐陵人王炎午要在文天祥被押往北方的途中，张贴数十份生祭文丞相文，敦促其死？,12,2作者在第一部分中认为，假如文天祥在被捕的时候就死去，毫无疑问，他是可以永生的了。但同时作者又说：“日月还要从他的生命摄取更多的光华；社会还要从他的精神吸收更多的钙质；盘古氏留下的那柄板斧，需要新的磨刀石；长江和黄河，渴求更壮美的音符。一句话，他的使命还没有结束。”你认为文天祥未完成的使命是什么？,【探究整理】文天祥所体现出来的生命光辉在以后他所经历的三年漫长的囚禁生涯中表现得更为突出，他在敌人的诱降和威逼面前所表现出的不屈不挠的英雄气概和爱国情怀更动人心魄。社会还需要他的精神，人民还需要他的力量，大宋还需要他的节操。文天祥的使命就是要留下更可贵的浩气长存的精神财富，就是要留下我们的民族魂。,13,要点二：体会重要语句的丰富含义，,品味精彩的语言表达艺术,1.赏析：“真的，你让葵藿如何与狗尾巴草对话？你让铁石,如何与秽土论坚？”,【探究整理】这句话于反问之中，给人以深深的思考，且于对比之中说明英雄与叛徒之间绝无共同语言。这是对一代英雄文天祥的精神的肯定，是对他的一种讴歌。句中“狗尾巴草”指的是卖身求荣、见风使舵的投降派人物留梦炎，其污秽不堪，因此遗臭万年。这句话表明了作者对文天祥的深深敬仰与钦佩、对留梦炎的憎恨与鄙视。,14,【探究整理】这段话，作者以电影特写镜头的描写技法，再现了文天祥创作正气歌的过程，大胆而合理的想象将读者带入那风雨飘摇、雷电交加的夜晚，仿佛读者和文天祥一起经历那惊心动魄的一幕。,2赏析：“写完最后四句，文天祥掷笔长啸。室外，滂沱大雨裂天而下，夹杂着摧枯拉朽的电闪雷鸣，天空大地似乎将要崩裂交合了。天祥凝立不动，身形俨如一尊山岳！”,15,【即学即用】,运用电影中的蒙太奇手法(特写镜头的剪辑和连缀技法)，其细腻生动的叙述和描写往往能在一瞬间抓住读者的心。请用这种方法对下面这组画面加以想象创造，进行解说，使之成为恰当的画外音。解说时要注意主体和陪衬物、背景的关系以及顺序。,画面：Flash动画蒲公英老了；小蒲公英问妈妈：有什么遗产；妈妈默默地给每一个孩子戴上一把远飞的小伞；孩子高兴地在大地的怀抱戏耍。,16,【答案】示例：深秋，秋风瑟瑟。田野中一株蒲公英，叶子枯萎，枝上一簇簇白白的“花”，在风中摇晃。渐渐露出的小小蒲公英籽，在风中摇晃，仿佛在问妈妈有什么遗产。蒲公英妈妈默默地给它们配上白色的小伞。小蒲公英籽带着小伞，一个一个离开妈妈，随风飘去，宛如一群小伞兵。飘啊飘，飘在湛蓝的天上。蒲公英在风中摇晃，用它那干枯的手向远飞的孩子们挥手告别。,17,要点三：对文本的某种特色作深度的思考和判断,本文是一篇传记，但读起来又觉得与一般的传记不同，试,分析本文在写法上的特点。,【倾心点拨】本文不同于一般传记，作者采用的是评传的写法，在记传主的客观事迹时，加入了作者不少合理推想的内容，倾注了作者满腔的感情。可从作者的选材以及本文与之前几篇以记述翔实史事为主的传记的区别来探究。,【探究整理】这篇传记在写法上不同于前面几篇传记，本文不只是客观记述传主的事迹，还抒发了作者强烈的感情。作品在选择和陈述文天祥被捕前后的客观事实本身的同时，还以,18,一个现时代的“我”去想象、理解、评说一个七百多年前的古人，“我”对文天祥的崇仰、敬重，对其意义价值的认识，直接或间接地表