《抽象的雕塑》说课稿

抽象的雕塑说课稿抽象的雕塑义务教育课程标准实验教科书，小学五年级美术下册第3课的内容。一、课标解读：本课的课型属于“造型.表现”学习领域，课程标准关于该学习领域的阶段目标描述是：运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发挥美术构思与创作的能力，表达思想与情感。因此在这一学习领域的教学中，教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系生活，从学生的实际出发，避免学科知识专业化倾向。引导学生尝试不同的造型组合表现方法，运用造型元素，运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材，创作抽象立体造型作品，表达学生的思想和情感。二、教材分析;本课的教学内容力求让学生通过观察与欣赏生活中的雕塑，引导学生发现艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思，了解不同的雕塑给予我们的各种不同感受，体验现代雕塑的美。本课的表现创作方法以陶泥、瓶盖、吸管等废旧材料为主。易于学生操作，学生能找到自己喜欢的表现方法并在操作中体验到成功的乐趣。通过本课学习，培养学生感受美、创造美的能力。三、教学目标的设定1.95%的学生通过欣赏图片，在教师引领下，能认识我们身边抽象的雕塑作品。2.50%的学生初步了解艺术家创作雕塑作品的设计理念，能分析抽象雕塑艺术的造型美，能够分析雕塑作品表达的情感和思想。3.通过欣赏学生作品，教师示范，学生能知道抽象雕塑作品的制作材料，掌握制作方法。4、85%的学生在小组合作中能运用折、叠、插、粘贴等方法，利用各种材料设计、制作一件抽象雕塑作品，体验创作的成就感。5、80%的学生掌握小型雕塑作品的基本方法，个人或者小组合作创作一件抽象雕塑作品。6.50%的学生通过对作品的评价，能说出部分作品中的美感和不足，并能进行自我思考评价。学习的重点教学重点在于了解抽象雕塑作品的特点，了解不同材质的特性。提高学生动脑、动手等多方面的能力。四、学情分析：1、学生特点分析：五年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，在造型能力上有一定的基础，但动手能力和理解能力还不够。学生对雕塑艺术的认识比较模糊，特别是对雕塑形象背后含义的认识比较陌生。通过对本册教材形体的组合和明与暗两节课的学习，学生已初步认识了基本的几何形体，掌握了表现立体造型的一些基本方法，并能初步运用几何形体组合的方法概括表现事物。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。本节课通过老师提供的一些雕塑的影像资料，学生能分析抽象雕塑构成特点后，能进行较为简单的抽象雕塑设计与制作。抽象的雕塑对与他们来说过于模糊和遥远。在本课的设计中，教师本着“让美术走进生活”的思想，根据学生的心理特征，巧妙运用“距离产生美”、接触大师等方法来增强学生的自信，提高学生的学习兴趣，深入浅出地让学生接触雕塑，欣赏雕塑，制作雕塑，从中让学生感受美，发现美和创造美。2.教学难点根据学情分析，确定本课的教学难点1.是创造抽象雕塑形象。2.用准确的美术语言“评价”雕塑作品。3.教具学具准备多媒体教室、海绵、白乳胶、颜料、剪刀等教师：有关雕塑的课件学生：各种工具材料五、教学评价设计：1.学生能否在教师的引导中主动参与本课的课堂学习，学习兴趣浓郁和参与热情高。2.学生能否在教师的引导中学会如何简单评析雕塑作品。3.学生能否在教师的示范和引领中，掌握简单雕塑作品的基本制作方法和步骤。4.学生能否运用本课学习的方法制作一件抽象的小雕塑作品。5.学生能否参与到学生课堂作品展示评析环节，针对自己和他人的作品能用简单的语言进行评析。六、教学过程（一）导入激趣：1.师生交流校园最美的一角。2、出示师喜爱的淘宝物件。【设计意图】：创设情境，从生活中找寻美。从生活中发现美。2、学生欣赏两组雕塑作品。3、同桌讨论两组雕塑作品有什么不同？4、经过讨论交流得出：一组是形象真实、刻画细致的雕塑，另一组则是没有规则的、充满想象力的、自由的雕塑。5、师引导总结：形象真实、刻画细致的雕塑就是具象雕塑，是真实、自然、惟妙惟肖地对客观形象的再现，而同学们说的不规则的、充满想象力的、自由的雕塑就是抽象雕塑，它是对客观对象的本质，以抽象的语言表达一种精神、理念和情感。6、说说生活中还在哪里见过雕塑作品？讨论交流雕塑给城市带来的好处？【设计意图：通过欣赏、讨论两种不同风格的雕塑作品，使同学们对抽象有了一个初步的认识和感受。了解雕塑在城市中的作用。】（二）走近大师：作品欣赏1、欣赏青岛五四广场的雕塑五月的风仔细观察作品中运用了哪种几何形体？作品中怎样表现主题“风”？红色代表了什么？师总结：几何形体的组合中，可以利用鲜艳强烈的色彩感觉，突出表现雕塑的色彩与块面。更好的表现主题。2、欣赏济南泉城广场的雕塑泉标，理解艺术家创作的构思。作品中运用了哪些造型元素？师介绍创作的背景？生交流感想3、欣赏上海的浦江之光，感受抽象雕塑作品中点、线、面的运用。能联系作品想象出作品的含义。作品中的球体、曲线，代表了什么？金属材质的运用有什么寓意？浦江之光表达了怎样的一种精神？【设计意图】：通过走近“大师”，拉近了雕塑与学生的距离，拓展思路，同时培养了细致的观察力。（三）接触大师，了解感知出示事先做好的雕塑作品，以小组为单位，在组长的带领下，进行研讨学习。a.用了什么材料制作？b.运用了那些技法？c.猜一猜它们的名字。【设计意图：通过“看”“摸”“说”等方法接触“大师”，使学生掌握团、卷、压、搓、折、粘、剪、穿插等制作手法。】（四）表现创意请大家以小组为单位，根据各自的材料，以个人或者小组合作的形式，能运用插、粘贴等方法，利用各种材料设计、制作一件以“奋进”为主题的抽象雕塑作品。要求：1.造型生动，简洁，有创意。2.色彩搭配合理。3.有一定的意义。4、提示学生制作过程中注意使用工具的安全。【设计意图：学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给予帮助和指导。教师运用巧妙的建议激发学生创作兴趣。】（五）评价互动，教师小结1、教师引导学生上台展示作品。2、制作完成要注意整理和回收物品，做完后要及时整理、回收物品，养成良好习惯。3、学生通过自评和互评赏析本课优秀创意作品。4、出示教师范