机电技术应用专业建设计划

项目四电子技术应用专业建设计划项目负责人孙颖项目组成员廖春雷、周海、南套、舒晓来、文理豪、陈磊、赵旋、刘丽、白青松尤佳、袁智、洪伟光、李长亮、王洋、侯绍宗、李洪峰、董亮、沙延刚、白书丹、刘倩、徐冬、丛书惠、付刚、缪海荣、姜萌、赵红雨、王丹、赵坤、田雨、李越、王淼、孟祥云、吴雪菲、姜晓丽、赵刚、马海鑫、陈炜超、阎青、马超、高鸣电子技术应用专业建设计划投入项目资金216万元，其中中央财政投入216万元，建设内容包括依托行业、企业，创新人才培养模式，以产学合作为途径，以工学结合为主线，加强重点专业专门化建设，带动整体专业发展。经过两年的建设，电子技术专业将建设成为产学合作紧密，行业特色鲜明，社会行业认可度高，实训设施一流，“双师型”教师队伍素质优良，“3A”人才培养模式全面开展，项目课程与教材建设成效显著的品牌专业。1概述11建设背景电子技术应用专业创建于1984年，是“辽宁省示范专业”。在专业建设中，我们始终坚持顺应职业教育发展方向，以就业市场为导向，以专业人才培养定位为核心，以专业基本建设为基础，以教学内容与课程体系改革为重点，突出本专业特色，实现高素质技能型创新型人才培养目标。为电子、信息、通信等企业输送了大量高素质技能型人才。111行业企业发展分析“十二五”期间电子行业成为国家重点发展行业。辽宁省十二五规划纲要中指出要大力发展高新技术产业，用高技术和先进适用技术改造传统产业，重点发展电子信息产业。沈阳市“十二五”规划纲要中也指出，要优先发展软件、芯片、通信、网络等IT产业，加快开发高性能移动通信终端、多媒体移动终端、数字娱乐软件等高技术产品，带动全市电子信息产业快速发展。2010年4月，国家发改委正式批准沈阳经济区为“国家新型工业化综合配套改革试验区”。工业电子领域和家用电子领域的发展都是工业化进程中的重要环节。沈阳市支柱产业的电子制造业异军突起，国内外知名企业纷纷在沈建厂，地方电子企业不断扩大生产，三星电子公司、LG电子公司、海尔集团等百余家企业纷纷入驻沈阳电子产业园、光电产业园、信息电子产业园、数字识别技术产业园。企业的高速发展带动人才的大量需求。此外，家用电器消费增长迅速，带动电子行业的发展，提供了更多的稳定就业岗位群。市场调研资料显示近三年内辽宁省电子行业用工缺口在15万人左右，沈阳市电子行业人才需求在3万人左右。12对比分析学校对省内外同类中职学校与高校进行调研对比，各校对本专业的设置及建设方式不尽相同，具体情况是目前，国内外各大工科类院校都已开设电子类专业，中等职业学校和技校也都开设了相关专业，可谓“百花争艳”、“百鸟争鸣”。121国内对比分析在国内同类学校中，青岛、广东等学校，创办较早、知名度较高，其发展规模与专业建设都走在全国前列。特点是集中专学历、培训、技能鉴定为一体，毕业生的一次性上岗就业率高。122省内对比分析纵观省内同类学校，大连开设此专业时间较长，在师资力量、实训基地建设、就业分配等方面有一定经验，但因地区差异，在实训及就业方面存在着诸多不足，无法同发达地区学校相比较。13存在问题尚未建立起较为完善的“3A”人才培养模式。现有课程标准和课程体系的设计，主要是依据已有的“学习实训”的方式，对于真正体现基于工作过程的“工学交替”的课程标准和体系，改革的力度和深度还有待加强。校企融合不够，全真化教学不足，难以满足学生岗位职业能力的提升。现有的实训条件较零散，系统性不足，与企业岗位对接的真实环境、情景较缺乏，缺乏专业实训软件的支撑，同时缺乏生产性实训基地，不能满足工学交替课程体系的要求。教师只是取得了相关的职业资格证书，专业实践水平未达到执业标准。实践教学和专业课程教学缺少企业兼职教师的授课，实践教学效果不佳。专业带头人的专业建设能力和骨干教师的专业教学能力及业务操作能力有待提高。校外实习基地的数量和功能不能够满足学生顶岗实习的要求，产学研结合广度和深度要进一步加强。对学生顶岗实习过程的监控还没有达到系统化，规范化。缺乏与岗位实际贴近的实训教材，缺乏信息化教学资源，课堂教学基本上仍旧按照知识体系结构组织，缺乏创新的课堂形式及载体。就业的指导及组织实施的过程较为粗放，未真正实现就业、创业与企业需求、社会需求的结合，管理制度不完善，毕业生跟踪机制不健全。14专业建设必要性与可行性分析141专业建设必要性分析电子产业发展的需要电子信息产业是我国国民经济四大支柱产业之一，也是我国“十二五”规划重点扶持的产业。随着电子信息产业的快速发展，对应用电子技术专业人才的需求不断增加，辽宁省、沈阳市十二五规划纲要也把电子信息产业作为重点发展产业。目前，虽然培养了一批应用电子技术专业人才，但与我国信息产业发展需求相比，仍有很大缺口。特别是沈阳市“国家新型工业化综合配套改革试验区”的建设，更急需一些电子专业技能型人才。地方经济发展的需要根据沈阳市高新技术产业发展的要求，近三年内辽宁省电子行业用工缺口在15万人左右，沈阳市电子行业人才需求在3万人左右。因此沈阳经济社会的发展迫切需要培养大批高素质高级技能型电子技术应用专门人才，我校开设的电子技术应用专业，与人民生活和社会经济发展息息相关，所培养的人才均是社会经济发展所急需的人才，符合国家建设和谐社会的要求，适应地方经济发展的需求。社会岗位的需要通过行业企业调研，我们发现现代电子企业面临日趋白热化的竞争，为了减员增效，提高人才利用率，需要既掌握一定的专业知识，动手能力强的技能型人才，又具有吃苦耐劳、勇于奉献的职业道德和品质的高素质人才。有必要大力发展电子技术应用专业，且具有发展潜力。学校自身发展的需要在办学过程中，通过教师培训、专业研讨、教学计划审订、经验交流等方式，与全国各地的职业院校紧密协作，可以在更高层次上开展新一轮教育教学改革，培养质量更高、数量更多的高素质高级技能型人才，特色更为鲜明，办学实力和整体工作水平得到较大提升，而且能够更好地适应区域经济发展的需要，进一步加大校企深度合作力度，促进学校又好又快发展。142专业建设可行性分析有完善的政策方针作保障沈阳市委、市政府打出“东北振兴，沈阳先行”的旗帜，“国家新型工业化综合配套改革试验区”建设、大沈阳经济圈的建都将为电子技术应用类人才提供大量的就业机会。为电子技术应用专业提供了千载难逢的发展机遇。有雄厚的办学条件作基础电子技术应用专业经过20余年的专业教学改革探索，已成为省级示范专业，在省内同类学校电子类相关专业中起到了引领和示范作用。毕业生就业率高，社会评价好；构建了与就业岗位工作任务紧密联系的专业课程体系；建立了服务专业教学和学生可持续发展的基础课程体系；有健全的实训基地，先后得到省、市财政专项经费支持120万元，购置了国内先进水平的专用设备和软件，为本专业发展提供坚实的基础。有强大的师资队伍作后盾目前，电子技术应用专业共有专业教师29人，“双师型”教师20人，企业专家参与指导教学的2人，教师服务企业的9人。专业教师具有较强的教改科研能力，承担了1项辽宁省科学研究规划课题、2门校级精品课程、3本实训教材的开发和研究工作，为本专业的发展建设提供强有力的保障。有良好的就业前景作前提电子技术应用专业以灵活多样的形式与企业开展合作，初步形成了“实训、顶岗、就业”校企合作模式，近三年就业率均在90以上。组织多种行业从业人员培训及职业资格鉴定工作，开展了制冷工、电工、计算机操作员等项目的培训和鉴定，培养了大量基层服务人员和管理人员，取得了良好的社会效应，形成了学校服务于地方经济的品牌优势。2专业建设目标21人才培养模式与课程体系改革211人才培养模式改革以服务地方经济社会为目标，以就业为导向，不断进行教育教学改革。通过三年的实践，初步构建了符合技能人才培养要求的“3A”的人才培养模式框架。根据专业特点和学校、企业的实际，积极探索、大胆创新教学模式，按照“3A”来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，已经形成校企合作、工学结合为核心的“3A”专业教学模式和特色，将生产型教学与项目教学紧密结合在一起。212构建工学结合、校企合一的“双证”课程体系建设构建电工、制冷工、高新技术等与电子专业从业资格相融合的“双证”课程体系，引导学生积极参与企业生产实践过程，推进教学过程对接工作过程、课程对接岗位，多元考核，社会评价，达到“一专多能、一生多证”的目标，双证率达到95以上。213课程标准建设开发电子技术应用专业核心课程标准，依据电子技术应用专业人才培养目标，编写6门课程标准。通过参加技能比赛制定技能队训练方案、奖励及管理办法。改革考核标准，构建学校、行业、企业、研究机构等多方共同参与的评价方式与评价机制；创新考核与评价方式，采用调研报告、技能比武、信息化应用、技能大赛、企业评价、职业资格认定等多种考核方法。考核与职业资格考核相衔接，依托电子技术应用实训系统突出技能考核，促进课程考核与职业资格考核衔接统一，提高学生综合职业素养；考核实现信息化，两年内电子专业部分核心课程与实训课将实现信息化考核，基本素质课实现无纸化考核。214专业核心课程建设通过校企合作成立课程开发项目组，完成3门校级精品课程建设可行性研究报告及建设方案；构建网络平台，启动网页制作网络课程开发的前期调研；通过核心课程的建设，带动教学方法与教学内容改革。215教学项目设计围绕岗位能力、操作过程，设计完成3门实训项目设计方案；形成一整套项目实训、项目教学方案，使项目贴近现场，贴近岗位。编写2个德育实训项目设计方案；强化文化素质课程为专业教学服务的理念，全面提高学生综合素养。216校本教材建设校本教材建设，与行业企业合作，以电子企业典型业务、制冷技能大赛试题为项目，着手3本校本教材的编写，于2013年底全部完稿、出版、印刷、成册。217教学资源库建设充分利用行业企业与社会资源，开发电子专业技能训练软件与教学资源库，丰富我校专业文化内涵。社会资源的引入，教学资源的购入，都将为学生专业素养的提升与教师专业素质的提高奠定基础。教学资源的开发，将极大促进教学模式改革，在教学中普遍应用现代信息技术，在两年内90以上教师都能独立制作多媒体课件，课堂教学使用多媒体教学的课时比例达60以上，积极推行网上答疑等其它现代化教学手段。22师资队伍建设221“双师型”教师培养通过组织专业教师下企业实践、进行实训基地建设、开展社会培训等形式，促进专业教师实践能力提升，使教师由单一的教学型向教学、科研、生产实践一体化的“双师型”、“复合型”转变，到2013年底力争双师比例达到95以上。从而使专业教师对学校的专业建设、实训建设、教学改革等提出创新性建议。222专业带头人培养结合专业建设具体目标，培养3名专业带头人，通过企业实践、国内外学习或培训等形式进行培养，全面了解与专业相关的行业发展现状和今后发展方向，提升主持专业建设、团队建设的能力，更好地发挥在教学和教研中的带动作用，提升专业建设水平。223骨干教师培养结合专业建设具体目标，培养8名骨干教师，通过到企业交流实践，到职教名校挂职研修等形式进行培养，在教学能力、组织管理能力、创新能力、应用现代化教学技术手段的能力等方面得到全面提高，成为教育教学的示范、样板。224聘请兼职教师聘请8名企业专家担任兼职教师，参与教学与实训基地建设工作；企业兼职教师指导学生实训，形成教学任务书；创建兼职教师人才库。为构建“3A”人才培养模式奠定基础。23校企结合、工学结合运行机制建设231优化现代制造服务职教集团内部结构与管理制度在原现代制造服务职教集团基础上，增加6至9名电子技术类企业成员，促进集团成员之间优势互补，集团建设长期、稳定的运行机制；成立电子技术专业建设委员会，每年召开2次专业建设委员会会议或座谈会。232校企互进机制建设建设“电子创新教室”，聘请8位企业技术专家师傅任教，派遣10名专业教师到企业进行短期挂职锻炼；通过定期走访企业、举行校企座谈联谊，校企互帮结对等活动，使教师了解企业，掌握企业运行机制，成为双师型教师，促进教育教学改革，同时促进企业生产的发展，实现学校与企业的双赢。233教学质量与评价机制建设成立电子技术类企业参与的教学质量评价委员会，完成教师教学质量评价方案与教师技能比武方案，制定质量监控与评价考核办法；邀请企业人员作为“教师专业技能大赛”与“学生技能大比武”的裁判，按照企业用人标准构建学校、行业、企业等多方共同参与的评价机制。234学生顶岗实习制度建设建立校企共管顶岗实习管理模式，制定学生顶岗实习管理制度，定期组织学生到企业进行岗位实习，学生顶岗实习满意率达到90以上；新增校外实习基地3个。235共享机制建设建设“电工、制冷工”技能鉴定站，面向社会开展制冷技术、家电维修、高新办公自动化从业资格等培训项目，全年培训不少于500人次；确定2所同类学校教师互相挂职交流；到电子产品营销、售后服务企业做技术指导2次。236校企文化对接将企业文化有机地融入校园文化建设中，形成企业化的校园文化特色；邀请企业专家讲座，传播企业的文化，宣传企业的经营理念，实现校企精神文化对接；每年举办1次企业冠名的专业技能竞赛、优秀毕业生事迹报告会，激励学生对技能型人才的向往与追求，通过竞赛与报告会，形成人人参与的良好机制。237工学结合课程与资源建设改变传统课堂教学模式，通过组织学生到企业进行企业化的生产实训，在完成专业技能课程教学目标的同时，缓解企业用工压力，真正实现互惠共赢；教师与企业技术人员共同研讨专业核心课程标准的开发，进行电子技术生产性实训基地建设、校本教材开发、课题研讨等；实现专业课程内容与职业岗位、工作任务和工作过程相一致，指导学生完成技能实践。3建设思路建设内容包括工学结合的“3A”人才培养模式；服务专业教学和学生可持续发展的基础课程体系；建设、补充与更新以电子、信息、通信企业典型业务相关的优质核心课程和配套教材；建设融教学、实训、培训、评价、职业鉴定、教学资源库为一体的专业网络资源；建设专业教师组成的“双师型”教学团队；扎实推进评价考核制度改革，依照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制；真正体现电子技术应用专业的“技术”特色和“应用”理念，发挥专业示范、辐射作用。4专业建设内容41人才培养模式与课程体系改革411人才培养模式改革以服务社会为目标，以就业为导向，不断进行教育教学模式改革。通过三轮教学改革，构建符合高技能人才培养要求的“3A”的人才培养模式。即“素质（QUALITY）、技能（ABILITY）、实践（PRACTICE），达到A级标准”的教学模式。根据专业特点和学校、企业的实际，积极探索、大胆创新教学模式，按照“3A”来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，形成“一体化”专业教学模式和特色，即课程大纲与行业企业标准一体化、教师与企业技术人员一体化、课堂与现场教学一体化、学校与企业双向考核一体化、毕业证与技能证（资格证）一体化，并由此构建课程结构和教学内容体系，积极鼓励学生广泛参与。412“双证融合”课程体系构建课程体系构建调研在专业产业结构、人才需求、人才培养规格的专项调研基础上，本专业将构建与就业岗位工作任务紧密联系的“双证”课程体系；建立服务专业教学和学生可持续发展的基本素质课程体系；形成学生良好身心素质、人文素质、职业基本素质、创业意识等德育体系；设立以培养学生综合素质为核心的职业拓展体系。课程体系建设基本素质课程体系。以职业素质为核心，构建基础素质课程体系，得出每一种素质对应的内涵、基础课程和实践项目，构成德育活动、基本知识、拓展项目的职业素质体系。专业课程体系专业核心课程构成。根据技能分析结果按照专业理论体系将知识点归类并结合技能组合初步形成专业核心课程，主要由电子工艺、单片机技术、制冷技术、网络技术以及楼宇智能化技术五部分构成。具体包括电子技术、电工基础、实用电工、现代通信系统、小家电维修、电视机技术、自动检测与转换技术、PROTEL99SE、开关电源、通信网基础、网络综合布线、电子测量、电机与控制、音响设备、VCD、DVD原理与维修、电冰箱、空调器原理与维修、计算机应用基础、计算机网络、轨道交通车辆驾驶、轨道交通信号。图341专业学习项目体系图专业实训课程构成。初级电子技术项目实训。主要从电子技术应用专业学生应掌握的电子技能角度出发，针对学生特点配置相应的内容，系统化、模块化地综合设置电子技术实训方案，有机地结合电子技术专业各门核心课程的实训内容。入学教育军训专业教育安全教育职业生涯规划德育项目法制报告基本素养生命责任职业道德与法律心理健康诚信感恩经济政治与社会礼仪规范珍惜创新哲学与人生就业创业指导奉献挫折生涯毕业教育毕业典礼每周一主题升旗仪式每月学生会社团活动每学期入学前教育、开学典礼、读书月、劳动周、家长会、假期社会实践每年雷锋纪念日、清明节、成人宣誓仪式、纪念九一八、纪念一二九、拔河比赛、跳绳比赛、礼仪操比赛、健美操比赛、足球比赛、篮球比赛、乒乓球比赛、秋季运动会、春季趣味运动会、校园文化艺术节、“文明风采”大赛、诗歌朗诵比赛、校园歌手比赛、圣诞晚会、新年联欢会每周技能大比武每学期专业职业资格培训（维修电工、制冷、家用电子产品维修工、计算机操作员、高薪技术）、综合素质与艺术修养提升等方面讲座、假期企业实践每年技能大赛专业教学项目企业专家讲座就业、创业意识培养楼宇设备安装高新技术培训考试自我介绍演讲网络综合布线企业实践职业生涯规划讲座创业策划方案消防安全讲座职业生涯规划设计企业文化创业体验拓展项目专业认知市场调研PROTEL99SE电工基础实用电工电子技术单片机基础轨道交通信号计算机应用基础现代通信电子测量电机与控制小家电维修制冷技术音响设备轨道交通车辆驾驶顶岗实习专业技能拓展企业实践文化素质项目文明用语普及演讲与口才二次函数应用日常交际英语WORD表格及录入硬笔书法面积及容积公式应用排列组合与模数的计算专业英语口语计算机数据处理应用文写作几何原理应用英文标识应用邮件收发职业道德与法律礼仪规范情景剧表演普通话培训考试国际商务单证填写EXCEL数据处理职场故事会推销及交际英语办公软件综合应用职场人社交礼仪撰写求职简历和求职信第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期德育常规普及讲座中级电子技术项目实训。结合专业核心课程内容，注重学生基础操作能力的培养，使学生亲自动手操作小家电的简单维修、电气设备的维修与维护、制冷系统的安装与调试、楼宇智能化工程、计算机网络综合布线。高级电子技术项目实训。结合专业核心实训内容，对学生进行高层次的培训，如采用钎焊技术电子元器件的焊接、电子元器件的成型、制冷系统的维修与维护、家用电器的维修与维护、单片机开发与应用、PLC设备的使用、轨道交通模拟驾驶等。综合电子产品生产实训。结合电子技术应用专业专门化方向技能，开设电子产品装接与调试、制冷设备组装与调试、楼宇智能化安装与调试、单片机编程与设计4个专业模块。同时为国家大赛筛选人才。电子技术应用专业实训项目实训项目项目拓展焊接元件识别电子产品布线制冷技术安装PLC实训家电维修单片机模拟驾驶网络布线市场拓展专业认知图342专业课程体系结构设计图培训课程。初、中级制冷工执业资格培训，初、中级家电维修执业资格培训，系统集成工执业资格培训。开展“第二课堂”组建专业技能队。择优选拔学生组织专业技能队训练，制定技能队训练方案与奖励及管理办法，积极参加各级别技能大赛，以赛促教、以赛促学，力争在省内技能大赛中名列前茅。表343专业技能队训练计划与预算经费预算（元）技能项目训练内容地点训练用品2012年2013年1制冷设备组装与调试冰箱、空调组装与维修5号楼制冷竞赛培训室铜管、导线、乙炔、氧气、制冷剂等20000200002楼宇智能化设备安装与调试小区安防及监控系统安装及调试5号楼楼宇竞赛培训室导线、烙铁、焊锡等500050003电子产品装接与调试焊接、电路制作、模块电路连接、DXP制图5号楼电子产品竞赛培训室亚龙电路套件、电路板、元器件、焊锡、导线、电烙铁等20000200004单片机控制装置安装与调试硬件接线、软件编程5号楼单片机竞赛培训室单片机芯片、导线等150015005网络综合布线硬件接线、调试5号楼网络竞赛培训室导线等500050006工业产品设计产品制图5号楼单片机竞赛培训室制图软件150015007企业网搭建路由交换的配置8号楼网络搭建实训室网线、水晶头、工具1000010000合计6300063000职业拓展项目以培养技术应用能力和职业技能为导向，以岗位任务、工作流程为核心，围绕岗位核心能力、操作技能展开设计，形成职业拓展项目及项目教学方案，使项目贴近现场，贴近学生就业岗位实况。通过项目活动创新教学内容，建立有利于学生职业生涯发展的课程体系，通过专项训练，使学生在实际操作中掌握岗位技能，提高专业技术水平。电子工艺基础。熟悉电路的基本元器件、基本电路、焊接工艺和装配工艺；初步具有识读电路图、能够动手组装电路的能力，独立的调试电子产品。单片机技术。单片机的基本结构、指令系统、汇编语言程序设计、各种接口技术及终端等基本知识。将理论讲解和实际制作相结合，培养学生灵活的思维能力及过硬的电路设计与编程能力。制冷设备组装与调试。从制冷剂的选择到制冷的原理，从冰箱到空调、冷库的原理及维修调试等，强化学生动手训练，组织学生安装空调等实训项目，分步完成电气线路的安装与制冷系统的管路安装，能独立的维修和维护设备。楼宇智能化设备安装。熟练掌握智能化设备的作用、安装接线及使用方法，掌握智能化设备的安装与调试。该专业包含消防、安检、通风、监控、巡更等多项专业。模拟驾驶。通过地铁模拟驾驶实训系统，培养学生地铁列车驾驶技术。网络综合布线。熟练掌握计算机网络布线的方法及作业流程。德育体系构成表344德育活动安排表学期学分活动内容导师工作第1学期2分05分025分025分1军训2职业生涯设计比赛3逃生演习4入学教育1做好学生安全、教育、管理、后勤保障等工作。培养学生国防意识、集体主义，提高综合素质。2讲授职业知识与职业道德，指导学生择业。3讲授安全知识，培养学生安全意识，教学生学会保护自己。4导师在新生入学教育过程，履行自己的职责，为稳定新生的情绪，顺利完成转入中专生活起着重要作用。第2学期05分2分1分1收听法制报告2“文明之星”选拔赛3礼仪操比赛1认真组织、及时总结，对学生进行普法教育，使学生知法、懂法、守法。2认真组织学生参加学校礼仪操比赛，培养学生良好的日常行为习惯。第3学期15分15分1知识竞赛2“感恩”主题系列活动1引导学生收集经济政治相关资料，养成关心时事的良好习惯。2筹划组织摄录班会，教育学生懂得珍惜，学会感恩。第4学期15分2分1举办以“生活与哲学”为主题的辩论赛2“心理教育情景剧”表演1结合哲学课教学，联系生活实际，锻炼学生思维能力。2配合健康教程，启发学生自编自演，培养学生良好的心理素质。第5学期3分举办模拟招聘会配合就业指导课程，帮助学生解决应聘中常见问题，锻炼学生语言表达能力、写作能力，提高自信。第6学期5分1分1企业实习2毕业典礼1发挥导师的推荐及社会资源作用，给学生提供实习机会，指导、走访实习学生，使实习与就业、创业有机结合起来。2提出殷切希望，勉励毕业学生继承我校优秀传统和良好学风，在工作上锐意进取，不断创新，拥有美好人生。第1、3、5学期3分15分1运动会2元旦文艺汇演1增强学生体制、锻炼学生意志品质，提高班级凝聚力。2为学生搭建才艺展示的平台第2、4学期2分艺术节挖掘学生闪光点，鼓励学生要敢于表现自我，勇于突破自我。第1至5学期25分25分1升旗仪式、开学典礼、各种节庆日相结合开展2扫雪、大扫除、社区服务1结合时事对学生进行爱国主义、集体主义等教育。2带领学生参加各项劳动，保障学生安全，培养学生的爱心与责任心。3营建良好的学习氛围，培养学生全面发展。25分3读书活动、文体活动与竞赛413课程标准建设建设目标开发电子技术应用专业核心课程标准，依据电子技术应用专业人才培养目标，编写电子技术应用专业制冷、电子技术、计算机网络、计算机应用基础、交通车辆驾驶、交通信号等课程标准。改革考核标准，构建学校、行业、企业、研究机构等多方共同参与的评价方式与评价机制；创新考核与评价方式，采用调研报告、技能比武、信息化应用、技能大赛、企业评价、职业资格认定等多种考核方法。考核与职业资格考核相衔接，依托电子技术应用实训系统突出技能考核，促进课程考核与职业资格考核衔接统一，提高学生综合职业素养；考核实现信息化，两年内电子专业部分核心课程与实训课将实现信息化考核，基本素质课实现无纸化考核。建设内容改革学生成绩考核标准，考核方式主要包括过程考核、实践作品考核、项目考核、结业测试等四种考核方式，在考核方式方法中尽量由行业企业人员参与或以行业企业评价为主。过程考核标准。根据平时学习情况50（参加情景模拟、角色互换、实训操作、案例分析、技能比武等情况）、学生作业10、平时测验10、实训考核30等成绩形成评价。实践与作品考核标准。“作品”考核方式，以尊重学生的个性和创造性为前提，通过学生自由组合、自由选题、查找素材、设计作品等一系列实践环节，使学生从一开始就受到多种思维方式和设计方法的熏陶，并通过作品形式提高和升华自己的设计成果与阐释水平，从而使学生从认知、情感到行为等各个方面都积极主动地投入到学习的全过程中。教师的作用也不再是监督和管理考试过程，而是通过课堂讲授、给出项目要求、课间和课下指导及作品修改等手段，最大限度地给学生提供思考、设计和创造的时间和空间，从而将灌输知识的过程转变为引导学生“学会学习”“学会设计”“学会创造”的过程。实行“作品”考核方式，采用专业教师、行业专家、行业能工巧匠及系主任进行评阅项目作品，给小组打出基础分；学生之间互评项目作品，给出每个组员的组内附加分；每个学生自评项目作品，给出自评分，三个分数按一定的比例相加就是每个学生的最后得分。表345实践作品考核表评价内容分值评价标准作品得分1资料选择20能选择既符合主题，又准确、健康的资料，题材与考核的内容相符2结构布局15图片、文字的布局合理3知识产权15记录或注明信息的来源（网址、作者、书名等）4技术运用30能对文字、图片进行修饰，汇报表演类作品，服装、语言要符合专业要求5特色20作品有吸引人的独特之处主题、选材、技术等合计项目考核标准。结合具体项目，对项目小组完成项目程度与成果进行综合评价，评价指标与评价尺度如下表346项目小组考核表得分项目应用灵活，效率高、富有团队精神，能为其他小组工作起到示范性的指导示范效应项目成果达到预期目的和要求，工作成果整理及时，项目总结和汇报准确真实预期目标成果与完成本专业任务相关的其他专业知识的掌握水平相关知识与完成本专业任务相关的专业知识的掌握水平专业知识基本知识业务处理得当，工作方法合理，技能提高较快，制度、规范执行情况职业素养具有基本职业道德素质，具有适应职业和社会的基本能力基本素养工作品质具有协作精神，协助指导教师，配合项目组成员协作能力在以往经验基础上进行合理实用的创新并应用于工作任务的能力创新能力能很好的理解任务要求以及应用程度（项目方案、项目分工、规程规范）理解能力对岗位的任务、下达的计划、布置的工作能及时贯彻和完成的能力专业能力职业能力差（4）可（6）中（8）良（9）优（10）评价尺度评价要点评价指标考核指标得分项目应用灵活，效率高、富有团队精神，能为其他小组工作起到示范性的指导示范效应项目成果达到预期目的和要求，工作成果整理及时，项目总结和汇报准确真实预期目标成果与完成本专业任务相关的其他专业知识的掌握水平相关知识与完成本专业任务相关的专业知识的掌握水平专业知识基本知识业务处理得当，工作方法合理，技能提高较快，制度、规范执行情况职业素养具有基本职业道德素质，具有适应职业和社会的基本能力基本素养工作品质具有协作精神，协助指导教师，配合项目组成员协作能力在以往经验基础上进行合理实用的创新并应用于工作任务的能力创新能力能很好的理解任务要求以及应用程度（项目方案、项目分工、规程规范）理解能力对岗位的任务、下达的计划、布置的工作能及时贯彻和完成的能力专业能力职业能力差（）可（）中（）良（）优（）评价尺度评价要点评价指标考核指标结业测试考核标准。依托信息化资源平台与校内实训基地资源，对于需要测试的课程采用无纸化考试，利用信息化系统完善试题库，学生上机考试，系统自动生成试卷、阅卷、生成考试成绩。系里积极组织教师定期充实试题库，同时对教师和学生进行上机培训、制定考试计划，考试成绩自动生成与存档。成绩考核的评分实行过程考核的课程，任课教师按照学生学习情况50（参加情景模拟、角色互换、实训操作、案例分析、技能比武等情况）、学生作业10、平时测验10、实训考核30等成绩进行评价，考核成绩汇总后上交系教务办公室。实行实践与作品考核的课程，在课程结束时，组织专业教师2名、行业专家1名、行业能工巧匠1名以及系主任组成评审小组，对实践作品进行综合测评。实行项目考核的课程，由指导教师按照项目考核表对项目组进行成绩评价。实行结业测试的课程，实现无纸化考试，考核成绩自动生成，系内存档。充分利用实训系统进行信息化考核系统中各项训练的评价方式为学生提供了自我测试学习成绩的方便的平台，使每一个学生得到有效满意的考试与考核成绩。同时将课程考核与职业资格鉴定联系起来，充实题库、随机出题、在线考试414专业核心课程建设完成电子技术应用专业电子技术、计算机应用基础、轨道交通车辆等校级精品课程可行性研究报告及建设方案；配套教材、教学计划、教学大纲、教学方案、课件、考核标准等内容建设；带动本专业其他课程的建设工作；完成网页制作网络课程平台的开发。415教学项目设计构建专业教学项目依托电子技术实训基地和省信息化教学资源项目，以项目为主线，以培养技术应用能力和职业技能为向导，以岗位任务、工作流程为核心，围绕学生岗位核心能力、操作技能展开设计，形成一整套项目实训、项目教学方案，使项目贴近现场，贴近学生就业岗位实况。以电子技术为例，设计了电路识图、元器件识别、焊接、电路连线、电路检测等训练活动，一套流程下来，从看图到插件再到焊接的一系列电子产品组装过程，学生在实际操作中就能掌握岗位技能，提高技能水平，通过项目活动创新教学内容。构建德育教学项目以德育活动为载体，加强学生职业道德教育和职业拓展能力培养，包括适应学生身心素质、人文素质、职业基本素质发展项目。加强学生基本素质教育，编印德育案例100篇中等职业学校学生综合素质拓展训练教程手册。开展“文明风采”大赛，通过职业生涯规划等活动，正面引导学生积极上进，抓学风、正班风。开展足迹评比，注重对学生个性培养，根据学生素质差异因材施教，鼓励学生成长成才。开展“理想、责任、诚信、感恩、环境”等多样化的主题教育活动，对学生进行职业道德与诚信品德教育，体现高品位的精神文化追求，陶冶同学们的情操，每年参与的学生数不少于1000人次。每年9月开展一次新生入学教育，7月份开展一次毕业生的毕业教育，让学生能真正地感受到学校对他们的重视和关怀，上好三年学习生活中的第一课与最后一课。416校本教材建设在专业现有的校本教材基础上，力争到2013年完成3本专业校本教材。在建设过程中与企业合作开发符合“3A”要求的特色教材和教材辅助材料。通过校本教材的建设构建共享型专业教学资源库。417教学资源库建设教学资源建设教学资源建设是教育信息化建设的核心内容，根据学校的实际情况，开发出高效、丰富的教学资源，并使其发挥潜在的巨大作用，提高教学效果和效率，推进教学方法和手段的根本性的变化。信息化项目建设2013年开发并完成“电子技术实训教学系统”等信息化项目。该项目的建设有利于教师教育教学理念的更新，促进教师掌握现代化的教育技术手段，改变传统的学习模式，优化教学方法，提高教师的实践能力，体现教师在教学活动中的主导地位，使教师的教与学生的学有机的结合起来。进而促进电子技术应用专业课程传统教学模式的改革，推动专业教育教学改革，逐步实现教材的多媒体化，教学过程自主化，学习任务合作化和教育评价客观化。教学资源库的建设结合校本教材的开发，完成电子工艺基础等电子教案库，电子技术应用专业计算机应用基础、模拟驾驶演示文稿库，技能竞赛题库、考试题库、职业资格鉴定题库等教学资源的建设。表347人才培养模式与课程体系改革建设内容和经费预算表建设进度资金预算（万元）建设内容2012年2013年20122013人才培养模式与课程体系改革1“3A”人才培养模式改革预期目标通过对电子专业岗位能力、职业素质分析，通过课题的立项研究，构建“3A”人才培养模式，即素质（QUALITY）、技能（ABILITY）、实践（PRACTICE）相融合达到3A级的人才培养模式，明确专业人才培养目标，系统设计、制定专业人才培养方案，促进电子专业教育教学改革。验收重点11级电子技术应用等专业调研报告。电子技术应用专业三个方向人才培养方案新生入学方案。预期目标省、市级课题研究并结题，在省市级刊物发表研究论文3篇；在校园网发布课题研究成果、专业论文；完成12级电子技术应用专业人才培养方案；每学期进行1次技能比武活动，成果展示。验收要点结题报告，论文复印件。电子文稿。12级电子技术应用专业三个方向人才培养方案比武方案，软件设计方案、电子产品实物。222项省级课题立项申请。电子产品设计方案、软件设计及作品实物。责任人袁智洪伟光责任人李洋赵宁2“双证融合”课程体系构建预期目标构建电工、制冷工、模拟驾驶、高薪技术与电子专业从业资格相融合的“双证”课程体系，引导学生积极参与企业生产实践过程，推进教学过程对接工作过程、课程对接岗位，多元考核，社会评价，达到“一专多能、一生多证”的目标，双证率达到92以上。验收重点学生毕业证书、技能证书。学生发展纪实，“礼仪之星”才艺大赛证书复印件。技能队训练方案，奖励及管理办法，技能队训练纪实，训练总结。技能证复印件。责任人李洋赵宁预期目标继续完善“双证”课程体系，双证率达到95以上，促进学生职业技能与职业素质的提高。验收要点学生毕业证书、技能证书。技能队训练方案，奖励及管理办法，技能队训练纪实，训练总结。技能证复印件。责任人李洋赵宁1273课程标准建设预期目标与企业共同开发6门电子专业核心课程标准；实训项目相关考核标准，以职业岗位的知识、素质、技术、能力要求来设定课程目标。验收要点专业调研报告。机电技术应用专业电工技术、电子技术、电气控制、PLC等课程标准初稿。机电技术应用专业电工实训、电子实训、PLC实训、电控实训等课程实训指导书初稿。楼宇智能化、电子产品装接与调试、单片机、产品设计CAD、网络综合布线、企业网搭建技能队训练方案，奖励及管理办法，技能队训练纪实，训练总结，获奖证书复印件。责任人李洋赵宁预期目标与企业共同开发6门电子技术应用专业核心课程标准，课程评价标准体现行业、职业、岗位评价标准；完善实训项目相关考核标准，实现学生学习评价以职业素养、技能考核为主导。验收要点完善、滚动修改机电技术应用专业电工技术、电子技术、电气控制、PLC等课程标准初稿。完善、滚动修改机电技术应用专业电工实训、电子实训、PLC实训、电控实训等课程实训指导书初稿。与企业共同制定课程标准、实训考核标准的会议、活动记录。电子产品装接与调试、单片机、产品设计CAD、网络综合布线、企业网搭建技能队训练方案，奖励及管理办法，技能队训练纪实，训练总结，获奖证书复印件。责任人李洋赵宁224专业核心课程建设预期目标与企业合作，成立课程开发项目组，完成3门校级精品课程建设可行性研究报告及建设方案；构建网络平台，启动1门网络课程开发的前期调研；通过核心课程的建设，带动教学方法与教学内容改革。验收要点电子技术应用电子技术精品课程方案。电子技术应用计算机应用基础精品课程方案。电子技术应用轨道交通车辆精品课程方案。电子技术应用“网页制作”网络课程开发的调研报告及相关资料。预期目标与企业合作，完成3门精品课程建设；完成1门网络课程建设；并与职业资格鉴定衔接统一，提高学生综合职业素养，引导学生全面发展。验收要点项目组计划，人员分工，进度安排，项目总结。精品课程影视资料。电子技术应用专业“网页制作”网络课程开发纪实，开发脚本、会议记录及网络课程开发平台。1230项目组计划，人员分工，进度安排，项目总结。责任人李洋赵宁责任人李洋赵宁5教学项目设计预期目标与企业合作，围绕岗位能力、操作过程，设计完成3个实训项目设计方案；形成一整套项目实训、项目教学方案，使项目贴近现场，贴近岗位。验收要点电子技术应用制冷技术实训项目设计方案。电子技术应用计算机应用应用基础实训项目设计方案。电子技术应用模拟驾驶实训项目设计方案。学生实训报告。责任人廖春雷王洋预期目标设计完成德育2个实训项目设计方案；形成一整套项目实训、项目教学方案。强化文化素质课程为专业教学服务的理念，全面提高学生综合素养。验收要点德育教育基地建设方案，德育案例100篇。中等职业学校学生综合素质拓展训练教程。责任人廖春雷王洋226校本教材建设预期目标通过企业岗位调研，完成3本校本教材的建设方案及部分内容；通过校本教材建设提高制冷竞赛队技能水平。验收要点电子技术应用专业制冷技术、计算机应用、城市轨道运营与管理校本教材建设方案。电子技术应用专业制冷技术实训、计算机应用基础实训、轨道交通车辆模拟驾驶等校本教材内容初稿。责任人赵红雨王丹（计）预期目标与企业合作，完成3门实训教程编写并正式出版，应用到教学工作中；验收要点电子技术应用专业制冷技术实训、计算机应用基础实训、轨道交通车辆模拟驾驶等教材和当期教学计划及教师教案。学生实训报告。责任人赵红雨王丹（计）10107教学资源库建设预期目标与企业合作共同建设专业课程教学资源库，为教学改革、教学研究提供保障，促进教学模式改革。验收要点电子工艺基础等电子教案库。电子技术应用专业计算机应用基础、模拟驾驶演示文稿库。题库（技能竞赛题库、考试题库、职业资格鉴定题库等）。责任人李洪峰董亮预期目标建成融多媒体课件、实训软件、网络课程为一体的电子技术应用专业教学网络平台，实现教育教学资源校际间共享。验收要点多媒体教学课件。电子技术实训教学系统信息化软件方案。网络课程教学系统使用记录。责任人李洪峰董亮1420合计547342师资队伍通过“培养与培训结合、引人与引技结合、机制保证”等途径，通过2年建设，建立一支师德高尚、结构合理、技术应用能力强、教学能力突出、科研能力强、专兼结合、“双师”素质的专业教学团队。421“双师型”素质教师队伍建设2012年培养“双师型”教师8人，使“双师型”教师比例达到90以。建立激励机制，通过制定相关政策鼓励教师到企业生产一线学习新知识、新技能，鼓励教师参加电子类职业技能认证，采取多种形式的技能培训，到2013年培养7名“双师型”教师。422专业带头人培养引进和培养专业带头人3名。在现有骨干教师中培养1名专业带头人。专业带头人负责专业建设、中青年教师培养指导工作。2013年12月以前，培养对象通过到行业企业挂职、承担教学建设和改革任务等形式培养，能担任本行业、企业的顾问，能担任12门省级以上精品课程负责人，通过学习交流，能不断更新专业办学理念，以达到专业带头人影响力建设标准。423骨干教师队培养培养骨干教师8人。在专业教师中培养8名责任心强，业务能力强的中青年教师作为本专业骨干教师，通过到行业企业实践，承担教学建设和改革任务等培养形式，提高教师的实践动手能力和技术研发能力，使他们迅速成长为具有较高的专业理论水平、较强的课程开发和实践教学能力的“双师型”专业骨干教师，在课程建设和教学改革中能起带头作用。424兼职教师聘请兼职教师8人。兼职教师主要担任专业课程教学和实践教学，开发实训项目，指导校内、外专业技能实训和岗位能力实训。为稳定兼职教师队伍，采用人才引进机制、绩效考核机制和资助培训机制相结合，加强待遇留人、感情留人的措施，深化与行业企业的合作交流。不断吸收生产一线的新技术、新技能、新工艺，提高教学质量，培养符合社会需求的高技能应用型人才。425复合能力提升个人素质提升成立以系主任为组长的校本培训工作领导小组，教研组长参与校本培训计划的设计，督促本组教师参与具体的培训活动，收集教师对校本培训的反映。指导每位教师完成个人规划设计。拓展训练每学期组织一次拓展活动。通过拓展训练，消除教师职业倦怠，增进同事间了解，增强系内教师之间的沟通与交流，从而增进感情、提升团队凝聚力、和谐工作氛围、丰富校园文化建设，体现人文关怀，更好的提高工作效率。拓展结束，所有队员写一份拓展心得，开展一次拓展活动交流会，将拓展所得应用到工作中去。信息化能力提升每位专任教师都能独立制作本专业多媒体教学课件，熟练应用多媒体教学素材，以及学习掌握信息化基础设施管理和维护技术。每学期开学初进行8学时的信息化能力培训学习。系内学期末进行全员考核，要求每名任课教师上交一份所教课程的某一章的教学设计和多媒体课件。将考核内容和考核结果公布于系内网站，选拔出系内三个奖次，予以奖励。获奖教师在系内期末教学总结会中进行成果展示。表348专业师资队伍建设内容和经费预算表建设进度资金预算（万元）建设内容2012年2013年2012年2013年1“双师型”教师预期目标通过组织专业教师下企业实践、进行实训基地建设、开展社会培训等形式，促进专业教师实践能力提升，使教师由单一的教学型向教学、科研、生产实践一体化的“双师型”、“复合型”转变，力争双师比例达到90以上。从而使专业教师对学校的专业建设、实训建设、教学改革等提出创新性建议。验收要点实践报告。实训基地建设计划书。培训讲义、影像资料。职业资格证书复印件。责任人孙颖廖春雷预期目标继续改进教师实践机制，形成专业教师下企业、企业专家进学校制度，每学期安排12名专业教师到合作企业进行专业实践2个月，形成实践报告；每学期聘请具有丰富实践经验的专业技术人员对专业教师进行单片机、PLC等技能培训至少30学时；“双师型”教师比例达到95，1位教师取得高级职业资格证书，进一步提高专业教师教学创新的实践能力。验收要点实践报告。培训资料、照片。高级职业资格证书、“双师”证书复印件。责任人孙颖廖春雷66师资队伍建设2专业带头人培养预期目标结合专业建设具体目标，培养3名专业带头人，通过企业实践、国内外学习或培训等形式进行培养，全面了解与专业相关的行业发展现状和今后发展方向，提升主持专业建设、团队建设的能力，预期目标加大对专业带头人的培养力度，提升专业带头人的职业综合能力，发挥专业带头人在教学和教研中的引领作用，专业带头人要在专业建设、课程改革、教学研究、实训室建设、校企合作与指导技57更好地发挥在教学和教研中的带动作用，提升专业建设水平。验收要点校本教材。师徒结对计划、听课记录、总结。省级以上课题1项，论文复印件。讲座内容、演示文稿。培训总结、影像资料。培训总结、影像资料。责任人孙颖廖春雷能竞赛等方面有突出表现，成为专业的领军人物，带动专业全面发展。验收要点复印件。调研报告。论文复印件、教材1本。教改课题立项。证明材料、影像资料。责任人孙颖廖春雷3骨干教师培养预期目标结合专业建设具体目标，培养6名骨干教师，通过到企业交流实践（每年不少于1个月），到职教名校挂职研修等形式进行培养，在教学能力、组织管理能力、创新能力、应用现代化教学技术