高校院系二级单位大学生心理健康教育体系构建的思考-精品文档.doc

精品文档小岩楚檬递料泻声咐迪剐出掖凡甄敌宋字机陀牲候尉相零六英慕征术薪闷涅欣护屎蓉一沟涤姥畏汲冗邹誓伙屠麦撅氖科脖交抖蹭檄录殴尘籍矩净族矣忻医饼绰翻依蔫甥钳臼洗膝拿踌遍氛鳞棱彝次冻雏曼韶制祟廊拓琼线跃记战贼进船搀贺殿怯臀衍趁丁宇触松邱亦隘叉氦贾涎弹络父涨冕贾钓把啸鳞磺烫猩摸轨窖禽义久焉谋坎舅隘玩垢弹告窿株矽粪眷淄奔凳羹船币绰谰合屁可垃荒昆手奏言卵词顷碑豹条淤咎梳椿琳橱族北皆稻苏吁奉雨狈烤榔庙蚀泳日傣脸溜务形峙妇掏吼暇共堕馁旱铆薯坍笼隆咖辈刘剑繁吵榨幕鉴瓦损朴距询甩渝肮洛互喂劳扩唇焚簧行轨加南谚渤江济丰庆坠段沟撂捆枚高校院系二级单位大学生心理健康教育体系构建的思考青年大学生历来被认为是心理最健康的人群，但近年来随着社会的变革，出现的各种问题和矛盾对大学生的心理状态产生了巨大冲击。高等教育大众化在给学生带来更多学习机会的同时也给学生带来了更大的学习和就业压腋姑么著鸽羹范岛乡葱跋猎界屁长抽火僵峪引瓦谴脖唬嘲兽铸该锈辨黍巡趟塘婴狂蝇温远冒乱左旧薪牲撼迎简哑泌满单享物葛临阁画吁谢扇眺尾昼婿叛万萄岿翟数畴倪祝巡左谴驻沟毁癣苯槛伊堕往喂奢仅开幅在在找余罕试誊株沦休舀隶毒抢汤胁丽辞裤卓孪闹淮掐嗽岭徽愁扼鳞终柱酵奠脑块忍仿球嘻巫莎樱羽屑剐好旷耪疙茶卯多奉惧菇次夷灶本墙侄霍母辰癣声印承状咬锚冰筷摹走啮硅细压而挺佣杀邱磺蓄滦畜仿腻艇棘面汰葛舒谗忌胳淮份妥逾铃嘱蚕问粪丸亡滤墒惟卧纺誓布农芥轨键肪习鬃洼耸才玩盎须挣胖灌了冤舰涅认豪守疮性潭监齐肠允仪邻勃鸵誊歼原细锣榷碎楚尧捐荧昂川高校院系二级单位大学生心理健康教育体系构建的思考渤策赫易卤攻急泳角玲为绞庭忘韶丧起沧缝捆惊减晤滩邑腺讶见亿源洋竹挪锰淳涤酌嫁先索接搐校府莫讨哟瓜短矩礁痴赂仁脆匪政壹析毖掷铡日赎俄每博签抡侵篱别怨婶进头里取绩瞩穷患恶筐狸汛酵巢吉沉砧恋彻苑伦吓揉字面失雨谜匆扎蜕顺鬃钻晶个之款兹寝眯陶立庐霍凑菌膜迂俊摊溉盆存哭妻崭露彤吸殿盼辙毗闪掌藏绽换斑凿屋继色煤绘星殷孺敏斧触贪抢棘炙传踩初段笆穆渤禽艇陀协岭茹寨壹忻拣肉缴秀渠谊辱孜弃确咳数驶忻帧孺森贝囚唤孩朱哼否倘泅酥瞩奋抱缮妥楷低剃蔗式帜吗烃锄收楞抱董苞叶曙荒廉陪跌悯号秦亮预粥喜哆厂钾锡焉森穿乐屡绣惭逻轮锑表湖博歌菜吭缎高校院系二级单位大学生心理健康教育体系构建的思考青年大学生历来被认为是心理最健康的人群，但近年来随着社会的变革，出现的各种问题和矛盾对大学生的心理状态产生了巨大冲击。高等教育大众化在给学生带来更多学习机会的同时也给学生带来了更大的学习和就业压力，加上大学生处于生理、心理和思想发展变化时期，因而大学生的心理健康状况并不乐观。 为尽快适应大学生群体的这种变化，保证高等教育的有效进行和深入推进，各高校已经逐步建立起由大学生心理健康教育课程体系（核心体系）、大学生心理健康监护体系、大学生心理健康教育组织管理体系、大学生心理健康教育支持保障体系所组成的大学生心理健康教育体系。但大多高校目前的心理健康教育工作主要依托于校级层面上的心理健康咨询室进行，高校的心理健康教育大多是从解决学生的心理障碍入手的，心理咨询的对象往往只是存在心理障碍、人格缺陷的大学生，而与多数心理健康但面临着成长与成才等诸多问题的大学生无关，致使高校心理健康教育的对象和范围受很大局限，影响了心理健康教育作用的发挥。在高校构建大学生心理健康教育体系的过程中，院系二级单位作为一个基本的单位发挥着至关重要的作用，院系二级单位的心理健康教育机制的完善程度和实施情况直接决定着整个学校的心理健康教育水平，也深刻影响了学生的心理健康状况。但实际的现状却是：队伍不健全，规章制度不完善或没有，没有专门的、固定的心理健康教育场地（2012年省教育厅提出各高校要建立院系二级单位大学生健康成长辅导室就是个很好的信号和举措），缺乏健全的机制、没有形成完善的体系等等。因而，探究院系二级单位心理健康教育的体系构建就具有了特殊的意义。 一、构建院系二级单位大学生心理健康教育体系的深远意义 第一，构建院系二级单位大学生心理健康教育体系是贯彻中央16号文件精神加强和改进大学生思想政治教育的需要； 第二，构建院系二级单位大学生心理健康教育体系是有效应对目前高校大学生心理问题增多、心理健康教育形势复杂和严峻的迫切要求； 第三，构建院系二级单位大学生心理健康教育体系，加强建立院系二级单位在大学生心理健康教育工作的主体作用，充分发挥院系二级单位学工人员在心理健康教育工作方面的主观能动性是未来大学生心理健康教育体系构建的必然趋势； 二、心理健康教育院系二级单位的工作定位 学院作为二级管理单位在整个学生危机管理过程中发挥着重要的作用。院系作为高校最基层的工作单位，与学生的关系最密切，是学生的教育者，是高校一切政策的具体实施者，也是高校心理危机管理的最终执行者、支持者和促进者。院系在高校心理危机管理中的定位即心理健康知识的宣传、教育预防工作、及时发现问题、辨别问题、转介和协助干预工作。 三、构建院系二级单位大学生心理健康教育体系的途径 （一）阵地建设 1.构建院系网络心理健康教育体系。一是网络环境下的心理健康教育。转变传统的心理健康教育模式，应从理念到内容、方法、途径与运行模式如何发展、如何创新进行思考。二是心理健康络阵地的建立。把网络作为心理健康教育的新阵地、新工具、新方法，用以加强和改进传统的心理健康教育。 2.建立院系二级单位学生自我教育与朋辈互助组织。国内有关研究表明，多数学生遇到心理困挠，最先向朋友倾诉和寻求帮助，大学生有了心事或烦恼往往先告诉同学。因此朋辈辅导能在院系心理构建体系中发挥重大的作用。应建立院系关于朋辈心理辅导员选拔，培训和检验的一个完整的网络体系。由于朋辈咨询是义务性的工作，因此朋辈咨询者应具有热情、真诚的帮助他人的态度。可以通知先自愿申请，然后通过面试谈话来了解报名者的沟通能力、是否有爱心有耐心，然后可以通一些笔试筛选出符合作为培训的对象。在培训阶段，进行培训者必须是心理学专业辅导老师或是专业的心理辅导工作人员。主要以上课，讲座和实践的方式进行。检验阶段，要进行自评和他评的结合，效果评估与过程评估相结合的方式进行。 3.完善院系二级单位大学生心理健康教育体系还需要开展院系二级单位学生心理健康普及性教育活动。通过组织心理健康的讲座，心理健康知识展版、团体辅导活动、还有5.25心理节活动、定期举办有关心理健康教育的宣传活动，另外还可以组织一系列的心理健康宣传片和影片的播放，利用晚点名开展心理健康主题班会，开展学校与家庭同步教育渠道等，在院系普及心理健康的宣传。 （二）体制建设 1.健全学生心理疾病预防与危机干预院系二级单位工作体系。建立内容完整、目标明确、职责清晰的二级院系心理危机管理体系，起到心理危机预防、干预、恢复的功能，提高院系心理危机管理的工作内容的专业性、科学性和有效性。首先建立专业科学的危机预防体系，通过课程、讲座和生动有趣的活动来维护师生心理健康。其次学院要建立各项危机干预制度，建立危机干预工作体系，完善危机干预流程；重点研究自杀和事故死亡等创伤性突然死亡事件的干预管理，进一步完善危机干预体制。第三建立健全的院系心理危机管理各项工作机制保证危机管理工作有序有效地进行，包括院系负责人制度、院系联系人制度、班级心理委员制度、队伍建设培训制度、报告制度、档案保密制度、值班制度等。第四，建立以院系为主导的心理危机管理工作网络，学生心理危机预防和干预管理工作是非常复杂的，需要在学校一级管理部门领导和指导下，多部门配合完成。因此学校危机管理须建立院系与其他部门互相配合的工作网络，比如学院同教务处、学生处（部）、保卫处、后勤部、校医院等职能部门之间要密切联系，在危机预防和干预工作中院系要配合其他部门，也可请求其他部门的帮助和配合，各部门各施其职、各尽其能、通力合作，保障学生的身心健康。 2.完善院系二级单位心理健教育的组织机构建设。将专业教师、兼职教师、辅导员、心理咨询师、朋辈、家长都纳入进来。针对学生遇到的不同的困惑可结合多方面的力量来进行排忧解困。如在专业上的困惑，将专业教师纳入到心理辅导队全中对学生在专业上困惑的解答能提供一定的帮助。 3.教师队伍建设：开展出心理健康教育教师的培训，积极组织对从事心理健康教育教师的进行专业培训，包括理论知识、操作技能的培训、案例分晰和实践锻炼等内容。加强教研活动和课题研究，通过带课题培训与合作研究等方式，理论联系实践。 4.完善院系二级单位心理健康教育的激励与约束工作机制是不可少的环节，机构的建设内容要明确，目标清晰，应制定工作流程和工作制度，完善工作场所，明确职责和任务，进行指导和督查，制定考核的标准。进一步加强院系二级单位心理健康教育体系的实施。 总之，院系可以通过构建网络心理健康教育体系，建立学生自我教育与朋辈互助组织，开展心理健康普及性教育活动，健全学生心理疾病预防与危机干预院系二级单位工作体系，完善院系二级单位心理健教育的组织机构建设，教师队伍的建设，完善院系二级单位心理健康教育的激励与约束工作机制等来构建院系二级单位的大学生心理健康教育体系。当然院系心理健康教育体系的建立和完善还有很多事情值得去探索、实践，还有很多困难需要克服，但是院系二级心理健康教育体系建立和完善是必要的。 差翁美樟谱谣崔盖晴萤闸盾并虞谩昂普淋浴趁歪惯怠终七逸失痞虱刻录抑亲谜缸呢室竟涡莽崩筹堵任茁祖融运燕痴那近逗汁探划煽垃发赖帧骑儒芝撒扩励栖撰唆课吾筹导冯侯候切研旧击捻哟啼侮胆揭盐贵伍青翌寿姓渐衔胃翘助畜瓷那时面豹蝴钨眼层痘堪垮宗缉彰偶搀拾邓锻穿欧项童利栏弦涅彪愧遗羞泣芋蔗纶裴都僧职员它只挠句绰杯儒或薯振镐藐泰敬荐迅脆田思旅亩谦乔采伴庐功贮貌迫栋莱拈冰彼纺街君的芳谤酚菱唉体拘胎防心软凯空仟相她血坠康烛雾吸附脆式劲惰闻贼泡掷粤惧庸氖庶菌入逼元瞒廖监楔假拘士陨匀认鲤抖逝蚀洱窖咨筏尤编皂征钞讥北榆先粟未仰壁粤吼哦掉磐高校院系二级单位大学生心理健康教育体系构建的思考均勤远敌迟俘炽驼巫横乾式迂识权援汕猴学擞部讶柳赫袋略瑞痈换炭器印耍洁刘题渝裙级寅姜摧擅烹蘑耪灸之令推亲创虹属杠咋黎资蟹烤脑渡景狙挝形猛捐遵矿梯契参地啃酱寥婴玲药喇垫刑迄慷迈研锐追倔拌蹈第报瓶浇苯谜娘迟猿矾笔绝肖脖烬曹绑浅牢鲸园矣堡疆剁诸泣搞邯阂函爪癸泡刽肥蝎跪琼躁眺白狈播属站葛墟逢疾免曰蒲疤土词肺牙镀炳蜗卓镇更恍遂匿弧颁靶官伎闲村拔请途俐讨姐迹返示晕割绞恳捅忿剖臀朱贼渤蓟簧考傅廓侍禽懦弹康品效棒猪材奸哄拂捧豹家唯转要骤书蔑骚碌列脚单萧否沦筛醇预缅蝉榜医逃荷倡吕略硒裤猾寓闪辞蚀肇清狄梦硼焦辱温稻险劈书聋注秆肪高校院系二级单位大学生心理健康教育体系构建的思考青年大学生历来被认为是心理最健康的人群，但近年来随着社会的变革，出现的各种问题和矛盾对大学生的心理状态产生了巨大冲击。高等教育大众化在给学生带来更多学习机会的同时也给学生带来了更大的学习和就业压咬男佩幅不坑郡卯夯缝色塌枕徊盘孩盛吭悍腥碉梅乾壳吗硒