第11课-梨园春秋[岳麓版][说课课件].ppt

第十一课梨园春秋(说课稿),一、说教材,1,本课属岳麓版文化史第二单元第十一课,课文内容是围绕中国古代戏曲的发展过程展开的。教材在叙述中国戏曲发展过程的时候,从中国戏曲的起源“傩仪”说起，把我国戏曲的发展分为先秦傩仪、宋代南戏、元代杂剧、清代京剧四个阶段进行学习，有利于学生系统的掌握中国古代戏剧的产生与发展过程，了解我国古代戏剧艺术成就。,2，根据课程标准的要求（了解京剧等剧种产生与发展历程，说明其艺术成就），我把本课内容重点确定为两点：元杂剧的流行；京剧的形成与发展。之所以把元杂剧也确立为本课重点，主要是元杂剧在中国戏剧发展历史上的地位，它的出现是中国古代戏剧成熟的标志，而且直到今天元杂剧作品也流传甚广，影响很大。基于学生对我国古代戏剧发展历程了解很少的状况，结合课标的要求，我把本课的难点确定为两个方面：一是戏剧的发展与政治经济发展的关系；二是京剧形成与发展成就。学生的综合分析能力不强，对以上两个问题的理解会存在一定难度，把这两个问题确定为本课难点是合适的。,3，编者把本课内容放在本单元最后一课，既是把它当作本单元主题的重要组成部分（本单元主题是中国古代文艺的发展，包含五个部分：汉字与书法；绘画；诗歌；小说；戏剧），同时也是想以本课作为对前面四个部分的一个总结，要求学生能通过本课的学习全面的认识中国古代文艺发展的全面性和完整性，并加深学生对政治经济的发展与思想文化发展关系的认识。,4，根据历史课程标准的要求，本节课学生要掌握两个问题：京剧等剧种产生和发展历程；中国古代戏剧的艺术成就。并要求学生透过对戏剧发展历程和古代艺术成就的学习提高对祖国历史与文化的认识和自豪感。,二、说教法,1，本课主要采用讨论式，探究式，讲解和观看戏剧短片等方式展开教学，使用的教具主要有京剧脸谱、多媒体平台和课件等。,2，采用探究与讲解方式是为了让学生独立的理解分析戏剧的发展背景；采用京剧脸谱和观看戏剧短片等是为了加深学生对我国古代戏剧艺术的直观印象，观看戏剧短片和讨论相结合更可以加深学生对发展中国传统文化的思考，加强学生的历史责任感。,三、说学法,1，学情简介：经过高一必修一、二的学习，学生对中国古代政治经济的发展已经有了较为全面的了解，另外戏剧这种艺术在日常生活当中学生也能偶尔接触，对它的一些形式不会陌生，这些是学生学习本课的有利之处。不利的是现在的学生对戏剧这种相对古老的艺术不感兴趣，甚至有抵触情绪，更重要的是学生还比较缺乏把思想文化与政治经济相结合进行学习和分析的能力，理解本课内容比较困难。,2，基于以上状况，我准备指导学生从三个方面来学习本课：作好预习，并完成练习册上本课网络构建部分的内容；重新阅读必修一、二有关宋、元、清部分的内容，深入了解以上三个时间段的政治经济状况；课后列表整理本单元内容线索，把本课内容和前面四课内容对比总结学习。,四、说教学目标（三方面）,1，通过本课内容的学习，让学生了解我国戏剧产生与发展的历程，知道京剧等剧种的艺术成就。这既是课标内容标准的要求，同时也是课标课程目标中知识与能力培养的要求。,2，引导学生透过中国传统戏剧发展演变史实，发现中国传统文化演进的轨迹，培养学生通过阅读、观看影视剧作获取历史信息的能力；通过讨论、比较、归纳等方式培养学生对历史现象的分析能力。这两方面是课程目标中能力、过程与方法培养的要求。,3，通过本课的学习，让学生明确我国古代戏剧是我国传统文化的重要组成部分，提高学生对中国传统戏剧的认识，加强学生的民族自豪感和历史与社会责任感。这是课程目标中情感态度与价值观培养的要求。,五、说教学过程（教学行为设计）,1，新课的导入本课将从情景导入，先播放一段后舍男孩演唱的京剧（一段带有强烈搞笑成分的京剧后舍男生最新做作口品-京剧.mpeg）然后提出问题：同学们知道这段戏剧属于什么戏种吗？这两个男孩的唱词说的是什么？（京剧脸谱）（情景的设计是基于新课程的基本理念：坚持时代性，密切与现实生活和社会发展的联系，倡导主动、开放和多样化的学生。另外带有搞笑成分的京剧能消除学生对传统戏剧的抵触情绪，提高学生的学习兴趣）待学生回答完后，再设问：除了京剧，大家还听过什么戏剧？我们广东最流行的戏剧是什么？（本问题是对前一问题的拓展，同时也是让课文联系现实生活，提高学生兴趣与认识。）以上问题集体回答完毕后总结提问：通过以上问题我们知道我国古代戏剧种类是很多的。那么，你知道我国的戏剧起源于什么时候吗？京剧是北京本地戏剧吗？我国古代戏剧取得了哪些辉煌成就？带着这些问题我们来学习第八课梨园春秋（从情景和问题导入课文有利于学生主动学生，发挥学生的主体性、积极性，更重要的是可以借此培养学生的探究问题的能力）,导入新课后屏幕将打出课文标题“第八课梨园春秋”老师简单对课文标题作一解释（戏剧概念与梨园概念），然后打出本课知识的总体框架,2，新课内容的学习,第十一课梨园春秋一、中国戏剧的起源先秦傩仪二、中国戏剧的发展宋代南戏三、中国戏剧的成熟元代杂剧四、中国戏剧的高峰清代京剧,（打出本课框架的目的是考虑到本课教材的编写特点，框架内容使学生在学习本课内容时可以提纲挈领地把握课本知识，认识历史现象和历史发展的基本脉络，培养学生的归纳概括能力）,学习第一目中国戏剧的起源先秦傩仪，我设计了三个问题：什么是傩？傩和傩仪有区别吗？傩仪成为中国古代戏剧起源的原因是什么？同时打出三幅有关傩与傩仪的图片邓玉万文件文化史教案第二单元5.jpg，请学生结合图片和课本知识回答上述问题。（问题与图片的设计是让学生明确本目内容，同时也可以增强学生对傩的直观印象，提高学生学习兴趣，培养学生透过图片提取历史信息的能力。）,学习第二目时候我这样导入：唐代傩仪盛行，但这时的傩仪依然侧重于国家祭祀和礼仪方面，它还不算了真正的戏剧。到了宋代，一种表现百姓生活，揭露社会黑暗的戏剧出现了，这就是南戏。南戏是中国古代戏剧发展史上的重要阶段。什么是南戏？为什么会出现南戏？南戏有何特色？打出第二目提纲，请学生阅读课文后分别回答上述三个问题。（此导入可以总结前文，又让学生顺利进入第二目的学习。同时通过问题的思考回答来提高学生阅读与归纳能力，对历史现象的综合分析能力，培养学生历史思维和解决问题的能力）,问题完后在此设计一个思维拓展题目：南戏反映了宋代商品城市经济发展的状况，请大家结合所学知识，思考：还有哪些思想文化的发展反映了此时期的政治经济发展特征？（宋代书法、山水画和话本）（此问题意在拓展学生的思维空间，提高学生的横向思维能力，培养学生综合分析和比较能力）,第三目是本课重点，我准备从一段元杂剧短片西厢记导入西厢记.rm，结合短片提出问题：刚才所看片子是什么戏种？兴起于何时何地？它有什么样的特点？学生有预习，回答此问题不难。待学生回答问题后打出本目提纲：,三、中国戏剧的成熟元代杂剧时间：流行地点：特点：,（通过短片回答问题一方面可以提高学生的阅读能力，另一方面可以提高学生借助影视剧作提取信息的能力，促进学生学习方式的转变）,完成提纲内容后打出元杂剧壁画和元杂剧陶俑图片：,设问：元代为什么会流行杂剧呢？与杂剧同时代流行的有一种文学叫什么？你能说出他们各自的代表性人物吗？（此问题意在让学生明确元杂剧流行的背景，并与前面所学的内容相照应，让学生可以横向对比记忆，并且因为在前面分析元散曲背景的时候已经对元代政治经济状况作了详细分析，此时就不需要再对元杂剧深入分析了，让学生在课本画出即可。）,关汉卿，入元不仕，主要在大都从事杂剧的创作。他的杂剧，不仅思想性强，而且艺术成就很高。剧中的人物各具个性，有血有肉，语言生动；戏剧冲突扣人心弦，结构安排缜密巧妙，适合舞台演出。据此思考：元代杂剧发展的原因有：社会经济的发展市民阶层的壮大元朝实行轻视知识份子的政策元朝政府大力推广A，B，C，D，（请学生独立思考回答，意在反馈学生对本目问题的掌握程度，并提高学生的阅读分析能力）,上述问题完后设计了一道材料选择题反馈本目的学习：,最后一目是本课另外一个重点：中国戏剧的高峰清代京剧本目从播放原声片段霸王别姬24-梅兰芳.杨小楼-中国京剧大全-霸王别姬.mp3导入，设置问题：这属于什么剧种？（学生回答完后再设问：京剧是北京本地的戏剧吗？如果不是，它为什么会叫京剧？它是如何形成的？（以原声片段和问题形式导入，加强学生对京剧的直观印象，并形成对京剧的疑问，提高学生学习的主动性）,结合以上问题打出本目提纲：,中国戏剧的高峰清代京剧,京剧形成的内外部因素京剧的形成过程京剧的艺术成就,（以上提纲问题要求学生在快速阅读的基础上归纳回答。以此提高学生的快速阅读和概括分析能力，学生回答京剧的艺术成就时候展出所带的教具京剧脸谱，并打出常见京剧角色形象，增强学生的直观印象，提高学生对京剧艺术成就的认识）,设计了三个问题作为本目知识的反馈：,1、徽班进京后能在北京扎根，最终形成这一新剧种，主要因素有北京进京繁荣，文化娱乐需求面广皇室喜好京剧艺术京剧艺术家博采众长不断创新清政府定京剧为“国剧”A、B、C、D、,2.下图的形象属于什么戏剧？,A、傩戏B、京剧C、越剧D、粤剧,3问答题：京剧是我国文化瑰宝，被称为“国剧”“国粹”，其原因在哪里？,（三道题目从课标要求的角度出题，并以此提高学生再现教材的能力和归纳分析能力）,本目最后设计一道思维拓展题：观看京剧三个片段，每片段不超过一分钟，三个片段分别节选传统的京剧、文革样板京剧和后舍男孩的胡搞京剧，提请同学思考：京剧是中国文化瑰宝，但在物质文明与精神文明高度发达的今天，京剧的发展面临着许多挑战，面临消失的危险。你认识应该如何看待京剧的未来？你愿意让京剧变成韩剧或日剧吗？请学生讨论后回答，或者写在作业本上。此题意在拓展学生的思维空间，更重要的是透过对本问题的思考和讨论，增强学生保护中国传统文化的使命感和责任感，达到情感教育的目的。,小结：中国古代戏剧是中国传统文化的重要组成部分，中国戏剧的发展经历了一个从萌芽到发展，从成熟到高峰的过程。我们要以“吸收精华，剔其糟粕”的态度对待传统文化，并依时代的发展不断丰富和完善，使中国传统文化焕发新的生命力。,（概括本课线索，并再次提升学生对中国传统文化的认识，提高学生的历史责任感，加强情感教育）,布置作业：列表整理本单元内容与政治经济发展之