加强高职院校贫困学生心理健康教育工作的对策思考.doc

精品加强高职院校贫困学生心理健康教育工作的对策思考高校贫困生工作近年来倍受国家、学校和社会各方面高度关注。中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见指出，全社会都要关心大学生的健康成长。教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见的发布实施，充分说明了国家对高校心理健康教育的高度重视。世界卫生组织提出“一个人真正的健康，不只是身体上的健康，而是要达到生理、心理、社会适应的完好状态”。在高校贫困生群体中，高职院校贫困生心理健康尤其存在着不同程度的不容忽视的问题。他们不仅要承受巨大的经济压力，还要承受巨大的心理压力，是经济、身心的“多困生”，直接影响到他们的全面发展。因此，深入研究高职院校贫困生的心理，不断加强贫困生的心理健康教育工作，这不仅仅是贫困生人格培养的问题，更是在强调建设和谐社会、加强大学生思想道德教育的今天，探索如何培养高素质高技能人才的问题。一、高职院校贫困生因贫困而产生的心理问题贫困生群体总体具有吃苦耐劳、勤奋好学、自强不息、淳朴善良、忠诚感恩的品性，他们在智力上与非贫困生并无差异,而且很大一部分人在学业上还很有竞争力。但由于生活背景的特殊性和家庭条件的差异性,他们在大学生活的适应过程中出现新的心理状态，产生严重的自卑感、矛盾的人际交往、就业压力大诸多心理问题，出现了部分贫困生学习成绩呈优势、心理状态呈劣势的状况。 1.自卑心理。高中三年的辛勤付出，目的就是上大学实现自己心中美好的理想，而高考的结果，使理想中的自我与现实生活中的自我发生冲突，这对于年轻的他们来讲，无疑是人生路上的第一个沉重打击，进入高职院校是他们与父母最无奈的选择，高考失败的阴影无法迅速挥去，不能很快调整心态面对现实。而且贫困大学生多数来自农村和偏远山区,生活方式、生活习惯以及思维差异与丰富多彩的都市文化相差太远, 和经济条件好的同学比,他们面目显得土气,穿着不时尚,谈吐不入流,日常消费也得精打细算。兴趣爱好上,由于长期的应试教育，加上经济和环境制约,他们可能认不全五线谱,敲不来键盘,玩不动乐器,整天除了读书还是读书,缺乏特长。这对不能展示自己,不能融入校园主流文化群体，总觉得被人瞧不起的贫困生来说加重了自卑心理。2.焦虑心理。贫困生由于家庭负担重,思想压力大,经常精神紧张,情绪烦躁不安。有的为生活费用、学习费用焦虑。因为家庭常常无法提供足够的生活费用、学习费用,使得贫困生的学习、生活没有稳定可靠的保证。有的为家庭焦虑。他们或是担心家中欠债是否过多,或是不放心父母多病的身体。也有的为父母养育之恩无法报答而焦虑。贫困生的父母含辛茹苦,省吃俭用供其上大学,甚至让其他子女辍学,以减轻负担。对此,贫困生暂时无以回报,只有深感内疚、不安。还有的没有适应大学的学习方式，暂时学习成绩欠佳,感到对不起父母而焦虑。所有这些都使贫困生经常处于紧张、不安、忧虑的消极情绪体验中。3.孤僻敏感,缺乏人际交往能力。上大学前,大多数贫困生在当地村子里是出类拔萃的佼佼者,在心理上也就有一定的优越感。然而在高手云集的大学校园里,他们那种优越感受到了极大冲击, 因交往能力的欠缺而产生害羞、恐惧、自卑等自我否定的负面情绪,自觉不自觉地流露出依赖长者蔽护和帮助或者本能地自我封闭,加上经济窘迫,往往表现出内向,孤僻和不合群,甚至敌对的情绪。有些贫困男生,受传统主流文化的影响,在日常消费与开支中,就像社会其他成年男性一样,往往被期待着承担更多的责任,在男女交往中更应充当货币支付者的角色,而实际上他们又没有这种能力。因为怕别人说他“小气”,嘲笑和轻视他,便认为人际交往是一种负担，把自己封闭在狭小的自我世界里,心理压力得不到正常的宣泄和疏导, 难以集中精力做事,严重影响了正常的学习生活。4.就业压力大。就业供需总量的矛盾日益突出，就业困难群体在扩大，就业难度愈来愈大。农村学生的就业相对困难已成为高职院校学生就业不容忽视的问题。当前大学生就业实行双向选择，在新旧体制转型期，由于社会机制还不够完善，用人单位在一定程度上还存在着盲目追求高学历的倾向，把职业教育毕业生排斥在外，加上贫困大学生没有较好的家庭背景可以依赖，很多贫困生在就业低谷时期总会抱怨自己出生在“三无”（无钱、无权、无势）家庭，羡慕其他家庭条件好的同学不用自己去努力去拼搏，毕业就有一份相当不错的工作在等着，而自己只能每天奔波于人才市场和用人单位，遭受冷眼和无奈，在严峻的就业形势下心理压力骤增, 对自己的能力产生怀疑,美好的理想逐渐淡化和消逝,出现不安定的心理隐患。三、加强高职院校贫困生心理健康教育工作的几点思考对高职院校贫困生心理健康存在的问题，我们应当高度重视，并根据实际情况加强和改进大学生心理健康教育工作，使学生身心健康发展。1.改善贫困学生消极心理应与建立多渠道扶助机制相结合贫困大学生面临的经济困难是他们心理上的最大压力,要使他们放下心理的包袱, 就要从实际需要出发,建立多渠道扶助贫困生的机制，帮助他们解决经济困难。学校进一步加大奖学金力度和覆盖面,设立专门用于奖励优秀贫困生的励志奖学金；政府扩大和完善高校学生贷学金管理制度,增加贷款数量,放宽贷款对象和类别限制,建立并完善借贷还贷的相应法规,提高学生贷学金的使用效益；学校努力拓展校内勤工俭学岗位并完善相关的保证机制,健全各种管理机制,落实经费,建立校园勤工助学阵地,制定有关政策措施保护学生在校内外参加勤工俭学活动的安全及合法权益不受侵害；动员社会广泛参与,建立各种“爱心基金”或保障基金,充分发挥政府和学校主渠道作用的同时,动员社会团体和个人捐款资助贫困生。这里特别需要指出的是, 贫困生与社会上的其它贫困群体不同,有其特殊性，要注意捐赠方式。作为大学生,他们也有知识分子所特有的自尊,渴望与别人平等交往,让别人理解和尊重；作为贫困生,他们又不得不接受外来的资助。对于他们来说，接受捐赠本来就是极其艰难的心灵考验，如果还不得不将自己的隐私和痛处一次次剥开来公诸于众，这无异于心灵遭受一次次打击和摧残。贫困生们迫切需要经济上的援助，但是他们更需要人们的理解和尊重，需要在轻松愉快的心理空间和生活环境全面发展。2.改善贫困生消极心理应与有效的心理教育和疏导相结合物质上的帮助是有限的,要从根本上使贫困学生树立起健康的心理机制,还需要对他们进行有效的心理教育和疏导。首先引导贫困生树立正确的人生观和价值观,培养自信、自立、自尊、自强的思想意识。其次是宣传心理卫生知识,加强心理健康教育。学校可以充分利用橱窗、校报、校园广播、校园网等宣传媒介进行心理健康教育宣传，培养学生健康的心理意识和健全的人格。另外，发挥团委、学生会和学生社团的作用,组织学生进行心理健康教育宣传,开展以演讲、知识讲座以及榜样教育等形式的教育活动。如沈阳职业技术学院每年在大一学生中开展“父母供我上大学，我上大学做什么”大型素质教育活动，不仅是贫困生,非贫困生也能获益其中,形成健康、融洽、和谐的校园环境。再次充分发挥学校大学生心理咨询机构的作用，有针对性地设计问卷题目, 开展问卷调查,了解贫困生的思想和心理状况, 建立心理档案，发现隐患及时解决。需要指出的是，心理咨询应本着为学生保密的原则。心理咨询在大学校园尽管很普遍,但要是让学生自己走进咨询室却要鼓足了勇气,害怕别人知道了以为自己有病。因此，学校应对学生的心理档案保密,对学生咨询过程保密,对心理健康结果保密。3.改善贫困生的消极心理应与营造良好的校园文化环境相结合良好的校园文化环境对贫困学生的人生观、价值观和心理健康有着重要的正确导向作用。一是从新生入学开始就引导学生正确认识高职教育，加强专业思想，端正就业态度，同时学校要结合学生所学专业实际和企业用工需求，适度调整理论和实训教学的内容和比例，努力实现所授课程内容的前后合理衔接，创造适合高职学生特点的教育教学环境，真正做到以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路，营造健康快乐的文化氛围，培养学生积极向上的人生态度。二是开展丰富多彩的课余生活,鼓励贫困学生参加,引导他们在活动中发挥自己的优点,主动与其他同学交流，增强其自尊心。三是积极发挥学生党组织、团委、社团、班级、宿舍的作用,开展各种爱心活动,营造团结友爱、相互关心、助人为乐、和谐融洽的学习和生活环境, 让贫困生不仅能得到经济和生活上的帮助,更重要的是能得到心理上的支持,最终实现解决贫困学生心理问题,培养健全人格的目的。四是大力提倡节约,反对铺张浪费,大力弘扬中华民族的传统美德,努力营造勤奋学习,团结和谐,积极向上的校园氛围。这对所有学生,特别是贫困生尤为重要。4.改善贫困生的消极心理应与加强学生工作队伍相结合辅导员、班导师、任课教师是与学生接触多，最易发现和掌握学生中存在的各种心理问题，在心理健康教育中可以发挥独特的作用。因此，学校要采取聘请心理学专业人士或进修学习等方式加强对辅导员、班导师、任课教师的心理健康教育知识和辅导技能的培训，使他们掌握观察、识别贫困学生以及如何对贫困学生进行心理调节、指导的工作方式、方法，特别是对贫困学生心理进行危机干预的方法和技巧，切实做好贫困生心理健康工作。5改善贫困生的消极心理应与积极的就业工作相结合首先，引导学生转变观念，拓展就业思路。针对贫困毕业生所存在的一些模糊认识，学校就业指导部门及各系部要对其开展教育，加强引导。如针对毕业后只能去国企、国家机关及事业单位的观念，引导他们勇于到国家最需要的地方、到西部和基层去施展才华，建功立业；要树立全方位、多渠道的新就业观，只要是能发挥作用、于社会有益的职业工种，都可以去尝试，要敢于吃苦，学会适应艰苦的工作环境。其次，为贫困生就业创造良好条件。学校应组织实施“贫困生就业援助计划”，就业指导部门应格外重视对贫困生的就业指导与服务。积极开设就业指导课程和大学生职业生涯规划课程，在对学生进行个性化就业指导的同时，切实考虑贫困生就业的实际困难，采取多种措施帮助他们降低就业成本：积极请用人单位“走进来”，为贫困毕业生与用人单位搭建交流平台；广泛发动校内全体教师参与就业工作，重点扶持帮助贫困生就业；免费为贫困毕业生提供使用就业网包括网上远程面试系统的机会，为其顺利就业提供必要的资金保障等。四、结论社会经济的高速发展，需求越来越多的高素质高技能人才，这对高职教育如何培养具有健康心理素质的符合企业需求的人才提出了更高的要求。因此，我们应高度重视高职院校贫困大学生的心理健康问题，加强对他们心理健康工作对策的研究,不仅要关心他们的学习、身体健康,更重要的是深入他们的内心世界,关心他们的心理健康并予以教育和引导,使他们真正成为身心健康成长，能够承载祖国大梁的人才。参考文献：1薄爱敬.高职院校贫困学生心理状况的调查与分析J.中国成人教育，2008年1月.（109-110）2丁官元.高校贫困学生消极心理问题分析及对策J. 湖北水利水电职业技术学院学报，2007年9月第3卷第3期.（77-79）3余欣欣，方艳娇，黎玉兰.把握高师贫困生心理特点 增强心理教育有效性J.学校党建与思想教育，2005年2月.（5355）4李春莉,刘蓓蓓,杨少文,李晓玲. 高校贫困大学生心理健康现状分析及引导对策J.重庆工商大学学报(社会科学版)，2006年12月第23卷第6期.（146148）5柯佳敏.高校心理健康教育存在的问题与对策J. 思想理论教育导刊，2003 年第6期.（3941）6晏扬.贫困生最需要的是什么热点J.热点激情人