吴江市屯村实验小学.doc

.吴江市屯村实验小学 清心寡欲 安贫乐道屯村实验小学莫国平校长述职述廉报告各位代表：上午好！根据吴江市教育局的统一部署和学校民主评议工作领导小组的具体安排，今天上午我们召开教职工代表大会，向大家汇报我五个月的校长工作，请你们进行评议。一、思想政治和廉政建设方面。7月18日，教育局谈话任命我为屯村实验小学校长，内心既有少许激动，更有几分不安。作为一个农民的孩子，在领导关心、同事支持和自己的努力下走到今天也确不易，激动之余更多的是不安，担心由于我能力的有限而影响师生的成长、阻碍学校的发展。因此，我唯有努力学习、勤奋工作，全力以赴地做好每一件事情，才对得起师生、不辜负领导，也才能给自己一个正确的交待。 今年暑假期间，学校的基建项目比较多，扩建了食堂、新建了行政楼、修建学校主干道，改造教学楼栏杆、科学教室、多媒体教室、文化长廊，增添电子显示屏以及学校绿化等。为了用好每一分钱，使所有的项目都能在阳光下操作，做到公平、公开、公正，学校食堂、行政楼、道路三个基建项目根据上级的相关规定，由镇招标办公室向社会公开招标，以平均价的方式中标。为了保证这三个项目的质量与进度，学校聘请了专职的监理24小时监管，我也每天在基建的工地督促监管，发现问题及时与施工方进行交涉，晚上浇筑道路混凝土时我也随同，发现有的地方混凝土厚度不到设计要求时，我要求其重新浇筑。发现食堂地面磨石子的施工人员难以达到施工要求时，责令承包商更换施工人员。发现行政楼的屋顶在结顶之前由于长时间淋雨，导致屋顶潮湿的木板难以通风晾干时，要求施工方改变原有的设计开设通风口。验收时，我毫不客气地指出存在的问题，哪怕是一些细小之处。对承包商的结算报告，我和沈主任都要逐个项目地核实，能测量的数据都亲自测量，对于食堂基建的结算报告中我们查出了5万多元的不合理之处，随后要求承包商重新做结算报告；行政楼的结算报告我们也逐项地核实，查出近3万元的不合理之处。争取在12月底之前，这三项基建由学校提请镇纪委进行审计。我之所以能这么做，是因为我能站在学校利益的立场，是因为我胸怀坦荡清清白白，是因为我不接受他们的任何一次宴请，更不会收取他们任何的礼品。 改造教学楼栏杆、科学教室、多媒体教室、文化长廊，增添电子显示屏以及学校绿化等这些项目的实施，我坚持学校集体商量决定的办事原则，校长室沟通商量后，学校行政会讨论形成决定，然后再实施。在实施过程中，本着优质优价的原则选择施工方，所有的项目都签订协议书，并在校务公开栏向全体教师公示，接受老师们的监督。在协商价格时，我首先会通过各种渠道去了解当前的价位，做到心中有数，然后与分管后勤的计校长、总务处沈主任一起与施工方协商，在保证质量的前提下，尽可能少化钱多办事。像科学教室的桌椅、食堂的餐桌、电子显示屏等都是委托教育局财审科进行招标购置。 本学期，我校严格执行省的五严规定，坚持学生健康第一，没有在节假日进行补课，切实保证师生法定的休息权利，学生每天的在校时间不超过6小时，低年级不布置书面家庭作业，中高年级每天的书面家庭作业不超过1小时。学校按照国家课程计划开齐上足教好每一门学科，教师如有请假、外出或换课都由教导处统一安排，学校的总课表、班级日课表在学校网站公布，并下发到每个班级公布，自觉接受学生、家长、社会及上级行政部门的监督。学校严格考试次数，每学期只进行一次的期末考试，且不以成绩给学生排名次。对于外来民工子弟，原则上只要孩子能跟上正常的教学进度，我校都接受入学，一年级的民工子弟全部接纳，且平均安排在各个班级，让所有的孩子平等享受优质的教育资源。二、工作作风方面： 我就任校长以来，在学校人事安排中遵循校长决策、集体决定的程序，本着把不同的人安排在其合适的岗位上的愿景，发挥每位教师自身的最大价值。本学期，新提拔的三位中层副职都经过了民主推荐、组织考核、校长决策、集体讨论决定后聘任的操作程序，本学年是试用期，试用期满后还需进行教师的民主测评，最后决定是否继续聘任。对于今年进行的绩效工作改革，在上级政策没有明朗化的情况下，我本着对教师切身利益负责的态度，一再推迟与在后勤岗位工作的老师签署岗位聘任合同，也不轻易对学校现有的规章制度，尤其是涉及教师考核的制度进行修改。对于教育局要求各校出台学校的有效教学评估方案，基于上级的刚性要求和我校比较复杂的人员结构，我慎之又慎，组织全体教师学习文件，校长办公会商量、学校行政会讨论、向全体老师征求建议书。对于教师们经常提出的要求改善教师伙食的建议，我想在下学期将采纳教师的建议，尽可能满足教师的合理要求。 对待教师，我相信每位教师都有想成为一位好老师的愿望，相信每位教师身上都有其闪光之处，正因为如此，每天我不愿意长时间坐在办公室，而是尽可能地在校园里走动，去捕捉老师们在平凡工作中的闪光点，并用校长日记的形式记录下来，发在学校的网站上，告诉所有的老师、告诉全体学生，我想用这些文字珍藏我们一起走过的教育人生，再回首时，我们有这些足迹可循，从9月1日至今已经写了八万多字，这八万多字见证了我们携手走来的历程。对于学校里的一切事物，尤其是基建和教师的评先、职称等，我都要求进行校务公开，使所有老师都明明白白，比如教师节前镇政府表彰的优秀教师、教坛新秀能手、学科带头人的推荐都在校内进行公示，尤其是此次第三届校级A级优质课的评比，在学校第一轮评比的基础上，聘请外校的教学专家进行了第二轮的选拔，才最终确定了4名校A级优质课教师，真正体现了能者上、优者胜，当教育局公布我校参加市级A级优质课比赛的教师只有三名时，作为校长的我向教育局据理力争，我想给更多的青年教师锻炼的机会，最后教育局同意多给我校一个名额。三、工作能力方面： 作为刚上任的校长，在全面管理学校方面存在经验不足的同时，管理能力也有待在实践中不断地提高。一所学校仅靠一人之力是无法生存的，更谈不上发展。学校的发展需要全体行政人员、全体老师的群策群力、协同作战。为此，开学之前我就明确了行政人员的分工，让他们各司其职、各尽所能，在平时工作能听取他们合理的建议，因为我坚信兼听则明，偏听则暗；为了保证学校工作的有序有效开展，每周五下午召开行政例会，各个部门对一周的工作进行回顾与反思，同时也对下周的工作进行设想、协调和部署，形成比较详尽的每周工作安排，三个多月来，各个部门通力合作、互相配合，效果比较明显，没有发生一起责任事故；每天晚上，我都会对一天的工作进行回顾反思，有没有什么事情遗忘了？有没有什么事情考虑不周？有没有什么事情要早作打算？对于在平时工作中想到的，我会马上记在笔记本上，在行政会时提出一起讨论商量。我原来一直分管教学工作，对学校总务工作不是很熟悉，尤其是基建和财物方面的知识几乎空白，为此，在工作中我小心谨慎，多向沈主任、陈会计请教，绝不不懂装懂，因为我清醒地认识到肩上所负的责任。虽然，我现在当校长了，但我的内心不愿意就此丢弃数学教学，因此从十月份起，我基本上做到每周上一至两个数学课，在面向全市的朴实课堂开课日中，我身先士卒上了节数学课。我喜欢走进课堂，开学至今我已经听了数学、体育、科学、美术、音乐课近30节，平时我喜欢用巡课的方式去关注老师的课堂教学。 作为校长，在工作中必须维护好师生的合法权益，更要维护学校的利益。当我知道台商周松山要在靠学校围墙边搭建公共厕所、利用学校围墙搭建房子时，我积极地与政府沟通，极力地制止他的非法行为，每个周末我都会监视他们是否会故计重演，到今天为止，他的这两个项目已经停止了。四、工作态度方面： 校长既是学校的决策者，又是实践者，校长在师德表现上应该是全体老师的标杆。勤勤恳恳工作、踏踏实实做人是我对自己的要求，为此我坚持每天比老师早到校，基本上7点到校，到校后我喜欢在校园走动，督促学生进行课外阅读和晨读；每天比老师晚离校，基本上5点离校，离校前我习惯于在校园里走一圈，看看是否有老师还在工作，看是否还有学生没有回家。要求老师做的，一般我都会率先垂范，比如要求老师们平时多阅读，开学初要求青年教师读好老师在这里，我也读，开学至今我已经阅读了好老师在这里和李烈校长的给生命涂上爱的底色，现正在重读苏霍姆林斯基的给教师的建议，每天还要阅读教育报刊杂志，让阅读逐渐丰富我的教育思想，因为我清楚地感到自己读得太少了；要求老师写的，我也写，写好老师在这里的读后感，写年度的课题论文，我还每天写校长日记，我想通过写作使自己的思考能够更深刻一些、更理性一些；要求教师上公开课，我也上，为了全市的公开课，我也试上了两次；要求教师每天写粉笔字、每周写毛笔字，我也写，粉笔字一般都是在早上8点之前写好，如果外出也提前写好，毛笔字尽可能地多写，基本上达到每周四张。为了写校长日记、为了多阅读，我放弃了坚持近三年打乒乓习惯，每天晚上在办公室里写作、阅读，通过阅读与写作，我越发觉得自己教育理论的匮乏、写作能力的笨拙。五、工作实绩方面：作为刚刚上任五个月的校长，谈不上取得了什么工作实绩。如果有什么成绩也是大家的，而不是我校长的；如果有什么工作失误，那责任一定是我的，我觉得这是作为一名校长应该担当的。我觉得，本学期我校的工作氛围更和谐了，每位老师更尽心尽职了，办公室文化更积极向上了，老师们的劲更往一处使了。每位老师都在努力地践行着学生因我的教育而幸福，学校因我的工作而发展。在促进教师专业成长方面，我积极联系杂志社，推荐了10篇教师的文章，预计在12月份和明年的1月份都将发表。在特色建设的宣传方面，我做了两件事，一是与书法报联系，在十月份刊出了学生的硬笔字专版，12月份以新闻报道的形式介绍了我校的书法特色；另一件事情是与吴江日报联系，准备在12月份以半个版面全面介绍我校的书法特色建设。在学校硬件建设方面，在钮校长的积极争取下，今年暑期政府投入了160万元，学校自筹资金投入了50万元，满足今后24个班级的正常教学，同时使学校的面貌焕然一新。六、存在的困惑： 根据做有民族文化根基的现代人的办学理念，如何构建支撑这一理念的行动框架？面对每个教师个体，如何激发教师