合作教学理论

合作教学理论,胶州一中安海梅,一、合作教学的产生、含义二、为什么要合作教学三、合作教学的形式,引言,合作是人类社会活动的主要方式，尤其是现代社会。人类社会数千年的文明发展史，就是人类成员相互合作的历史。离开了合作互助，就不可能有今天光辉灿烂的地球文明。所谓合作，就是合力而为、协同运作之意，即是二个以上的人（行为主体）为了同一目标，分工协作、共同实施并完成同一个有价值预期的社会活动或自然活动。其目的是为了取得更大、最大的社会活动效率和最优成果，对参与合作的诸方（合作者）均有利，能形成共赢的利益格局。很多事情，人类成员单个无法进行，如搬沉重的木头，又没有起重机，一个人根本无法搬动，更无法搬运，这时就需要二个或更多的人合力进行。有些事情虽可以单个进行，但其效率较低甚至太低，而二个人或多个人做起来效率就高，效果就好，例如，贴画张，要贴正，一个人又要贴，又要下来远距观察是否水平，爬上爬下很麻烦，效率很低（有水平仪也不管用）。如二个人合作，一人贴，另一个负责观察正位与否，调整高低，就明显省事多了。这就是合作效应。另外，有些事情则是互补型的合作，就是二个或更多的合作者具有异向异质领域的能力，合作起来就能实现优势互补，干一个人干不了或干不好或效率太低的事情。例如某些现代边缘学科的突破，就利用了这个原理。上述第一种情形是同力型合作，第二种是分工型合作，第三种是互补型合作。前二种是简单合作，后一种是复杂合作。“单个人干不了，多个人干得了”，此谓合作的必要性，“单个人干得了，但干不好或效率低、强度大，多个人一起干，就能干得好或效率高、强度小”，此谓合作的重要性。二者构成了“合作”的基本价值内涵与结构。,一、合作教学理论的产生及含义,1、产生合作教学(cooperativelearning)是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。自20世纪80年代末、90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。国务院关于基础教育改革与发展的决定中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”由此可见国家决策部门对合作学习的重视。,一、合作教学的含义及形式,1、产生2、含义合作教学（cooperativeinstruction）是一个泛称，是一个复合性、多层面的概念。（1）目的性（2）互动性（3）交往性,二、为什么合作教学,1、每个人的思维习惯不同，优点和长处不同。2、现代社会科技日益发达，每个人每天接触的信息量大，信息更新快。知识的专业化程度也越来越高。3、竞争日趋激烈的情况下，学习压力、工作压力加大。,二、为什么合作教学（一）必要性,二、为什么合作教学（二）意义首先：对学生而言1、培养合作精神。2、培养交往能力。3、培养创新精神。4、培养竞争意识。5、培养平等意识。6、培养承受能力。7、激励主动学习。,首先，对学生而言其次，对教师而言：1、促进教师的成长2、提高教学效率再次，对家长而言：1、更加了解孩子的真实情况，理解孩子的各种做法，理解老师工作的辛苦。2、更新教育理念，掌握更多更科学的教育方法。,二、为什么合作教学,三、合作教学的形式,根据合作的主体不同，合作教学主要分为生生合作、师师合作、师生合作、家校合作、校校合作等多种形式。,（一）生生合作,这一类型的合作教学可以以当代欧美等国的“合作学习”为代表。合作学习从教学过程的集体性出发，针对传统教学忽视同伴相互作用的弊端，着眼于生生之间互动的变革，将合作性的团体结构纳入到了课堂教学之中，构建了以生生互动为基本特征的课堂教学结构，通过组织开展学生小组合作性活动来达成课堂教学的目标，并促进学生的个性与群性的协同发展。,（二）师生合作,这一类型的合作教学以20世纪80年代的苏联教育者为代表。这种师生合作教学不同于以往的教师讲授式的教学，这种师生合作教学模式的特点是在师生之间建立相互信任、相互尊重的合作关系，在教学中要排除一切强制性要求，在没有强制的条件下，充分发挥学生的主动性、积极性和独立性，建立自觉的、严格的自我要求。只有在这样的条件下，学生才能更加卓有成效地学习，而且比在强制的条件下，学习起来要轻松得多，要改变过去那种强调“师道尊严”、“教师权威”观念下形成的权威式的教学关系，不要让学生在教师的压力下学习，而要让他们积极、主动地去学习，教师要努力创设民主的课堂教学氛围；要尊重学生、爱学生，允许他们有不同的想法，在学习上有选择的机会，鼓励与众不同的疑问等。,（三）师师合作,简而言之，老师和老师的合作。这里可以包括很多种，如备课组内部的合作，备课组间的合作，不同学科的合作，不同学校的合作等等。,家校合作可以泛指家长在子女教育过程中，与学校一切可能的互动行为。在家庭及学校中动员家长潜能，使家长自己、他们的孩子和学校所在的社区获益的过程。因此，家校合作就是指对学生最具影响的两个社会结构家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导。可见家校合作是家庭与学校以促进青少年全面发展为目标，家长参与学校教育，学校指导家庭教育，相互配合、互相支持的双向活动。,（四）家校合作,类型1：当好家长1、基本概念帮助所有家庭建立视孩子为学生的家庭环境；2、活动实例（1）创设良好的家庭学习条件，以适应子女在不同阶段的学习；（2）设立家长学校，为全体家长进行家庭教育指导培训，以面授、研讨会、录像或网络等形式开展家庭教育讲座；（3）通过多种媒介，如家长手册、校报、致家长的一封信、学校网站、QQ共享或短信平台等，向家长提供营养、健康、安全、学习辅导和教育福利政策等方面的信息；（4）学校在调查的基础上，确定家长的需要和关心的重点问题，提供场地或其他条件，利用社区内志愿者资源，合办家长教育讲座；（5）向家庭提供社区内有关家庭支援服务的活动和资源信息，如向他们提供选择夏令营、辅导班、兴趣班等方面的信息；（6）开展特殊时期的家访或讲座，如孩子进入幼儿园、小学、初中、高中前家访，帮助家长和孩子一起顺利度过不同学段衔接阶段的适应期；或者在特殊事件后，指导家长如何帮助孩子；（7）鼓励教职员工向家长宣传维持良好亲子关系的重要性；（8）建立支持及帮助困难家庭达到学校最低要求的资助政策；（9）向家长推荐亲子阅读或家庭教育方面的书籍或音像资料目录，或借阅相关书籍、音像资料给家长；（10）向需要的家长介绍选择适合各年级学生阅读的课外书的知识，以及各科课外辅导书的使用知识；,类型2：相互交流1、基本概念：构建家校双向沟通的有效形式，交流学校教学和孩子的进步；2、活动实例（1）利用不同的沟通工具，加强双向接触，如：通知、电话、便条、学校网站、班级QQ群等；（2）相互交流；（3）家长学生一起领取成绩单，并召开学情分析会，与家长一起分享学生能力和学习意愿的资料；（4）每周或每月将学生表现联系卡送达家庭供家长评阅，并请家长反馈意见；（5）向家长提供有关学科要求、学习计划和活动方面的信息；（6）向家长告知学校家校合作活动的计划，并提醒他们将确定下来的计划标记在日历上（7）公开学校有关改革计划、纪律规定、考评制度、办事指南、组织机构等方面的信息（8）就学生的正面行为、学业进步与家长沟通，而不只是在有问题时才联系家长；（9）培养教职员工与家长沟通的技巧，鼓励教职员工重视与家长的双向沟通；（10）了解家长对孩子作业的看法，并相应的作出调整和反馈；（11）重视通过各种途径征集到的家长反馈意见，并在统计、整理或采纳后感谢家长的参与；（12）鼓励家长之间结成互助联盟，推动家长之间的相互交流；（13）每年开展面向全体学生的家访一次，必要时开展跟踪活动，向家庭介绍学校、班级、教师和孩子的情况，了解家庭的背景特点和学生的在家表现；（14）每年至少召开家长会两次，家长会要考虑家长的工作时间、照顾更小的孩子、安排家务等；（15）组织开展教师与家长、家长与家长之间的联谊活动；,类型3：志愿服务1、基本概念招募并组织家长志愿者帮助和支持学校工作；2、活动实例（1）对家长的兴趣、专长和空暇时间进行调查，以便在学校各种活动的安排上，协调家长参与义务工作。调查既可以专门调查，也可以在发出的通知或致家长的信后附设调查；（2）制定学校、年级和班级志愿者活动计划，以帮助教师、管理者、学生和其他家长；（3）设置专业工作组，为各专业工作组的活动征集志愿者。专业工作组可按活动类型设课程指导、安全防卫、社会实践、家庭教育、咨询宣传等工作组，也可按目标类型设学术目标工作组、学生行为改善工作组和学校、家庭合作氛围改善工作组等；（4）鼓励家长参与学校组织的各项活动，家长会、个别家长见面会、学校开放日、亲子活动、运动会、开学毕业典礼、毕业典礼、节庆活动、成年礼、升旗仪式、入团入队仪式、竞赛等，即使他们仅仅是来做观众；（5）组织对家长志愿者的培训，确保他们了解志愿服务的程序和相关要求；（6）发展本班家长之间的联系网络，鼓励他们相互沟通与互助；（7）为家长志愿者提供办公和会议场所、资源；（8）对家长的参与和志愿者的贡献表示谢意，尊重家长不同类型的参与；（9）为那些因为各种原因不能到校参加义务工作的家长，设计参与义务工作的方案，以便他们在家里或者工作单位仍有其他参与途径；（10）.培训教职员工营造让家长感到受欢迎的氛围，并善于利用家长中的教育资源；,（四）家校合作,在佛山三中，有一种组织叫“家长联谊会”，简称为“家谊会”。“家谊会”的主旨是，通过家长合作、家校合作，共同促进孩子的健康成长。图为李旭生主任在培训“家谊会”核心成员。,幼吾幼以及人之幼，大家的孩子大家管。通过这些活动，家长们形成了这样的共识。于是，“各家的孩子”也就成了“大家的孩子”,在“家谊会”的协助下，初三9班同学进入肇庆广宁县排沙大罗小学，奉献自己的爱心。,在盈香生态园，初三11班的同学闻到了田野的味道。,初三4班、初三15班的“长鹿农庄”亲子游活动,初三10班到“金沙滩的户外拓展培训基地”开展活动。,初三7班参观华南理工大学机器人实验室,初三12班在警犬基地参观,初三7班参观南海消防局,初三