人教版七年级历史--第7课--战国时期的社会变化---教案

人教版七年级历史 第7课 战国时期的社会变化 教案【教学内容】教材第31-35页，战国七雄、商鞅变法、都江堰【教学目标】 知识与技能：知道战国七雄的名称及位置，春秋战国时期的著名战役及对应的成语。过程与方法:问题引导法，通过自学和讨论战国时期大国争霸的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力，从而达到学以致用的目的。 情感态度与价值观： 通过学习商鞅变法使学生认识到，改革是时代发展的需要，适应时代需要、勇于投身改革的人，定会得到后世的尊敬。【教学重点】战国七雄、商鞅变法的内容和意义。【教学难点】从商鞅变法中得到的启示。【教学方法】讲授法，讨论法、探究法【教学准备】多媒体【教学过程】 一、情境导入 教师活动学生活动东周后期被称为“战国时期”，这一时期战事连绵，干戈不息，社会经历的巨大的变革。当时的政治局面是怎样的？出现了什么样的重大改革呢？今天我们就带着这个问题来学习一下第7课：战国时期的社会变化。板书 第7课 战国时期的社会变化 二、学习新知教师活动学生活动一、战国七雄出示“春秋争霸形势图”与“战国形势图”，默读第一部分，并思考：1、对比两幅图，与春秋时期比，战国时期大国形势有什么变化？2、战国七雄是指哪七个大国？它们分别在什么位置？3、教师简单介绍“三家分晋”与“田氏代齐”。4、战国时期的兼并战有何特点？简单介绍“长平之战”。5、当时的人民对连绵不断的战争会有什么样的想法？他们最渴望的是什么？6、对战国兼并战进行评价总结，引出下一节“商鞅变法”。二、商鞅变法1、指名读商鞅变法部分。思考：秦国为何要实施变法？2、通过“徙木立信”的故事介绍“商鞅”其人。3、出示：商鞅变法的内容。由学生说出变法的历史作用。4、商鞅变法为何能取得成功？战国后期，秦国在改革政治和发展经济的过程中，还特别注重兴修水利。引出下一节：造福千秋的都江堰。三、都江堰1、出示都江堰示图2、学生默读本部分，并知晓：都江堰水利工程的建设年代、主持人；工程的建造原理及其作用。3、读35页知识拓展，感受我国古代人民的智慧。晋国被“韩、赵、魏”三家大夫瓜分；齐国由大夫田氏取代。说出战国七雄，并能看图说出各自的位置。规模大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长，伤亡大。反对战争，希望战争结束；和平统一，过安定的生活。小组讨论。并由组长汇报讨论结果。能理解商鞅是个什么样的人。学生能说出其中一、二即可。顺应时代潮流；地处西陲，国家落后，改革决心大，秦孝公支持；商鞅个人品质和措施得力。学生能说出一、二即可。学生能通过看图与课文内容结合进行理解。 三、收获总结教师活动学生活动这节课你有什么收获? 战国时期，七雄之间相互攻伐，地处西部的秦国通过商鞅变法、兴修都江堰水利工程等一系列措施使秦国逐渐强大起来，一跃成为最强盛的诸侯国，并为以后秦统一全国奠定了坚实的基础。四、课堂检测：1、我国开始出现铁农具是在 A.夏朝 B.商朝C.春秋时期D.战国时期 2、下列事件，成为我国春秋时期农业发展史上一次革命性标志的是 A.用磨制的石镰收割庄稼 B.带木柄的耒耜在农业上的使用 C.牛耕的使用和进一步推广 D.铁制农具的使用和进一步推广3.都江堰属于 A.防洪工程 B.灌溉工程 C.水利航运工程 D.防洪灌溉工程4.下列对春秋以来各国掀起的变法运动背景的叙述不正确的是 A.铁农具和牛耕的使用使得大量荒地被开垦出来，变为奴隶主的私田 B.奴隶主和奴隶身份的变化 C.守旧贵族势力的积极推动 D.新兴的地主阶级为确立封建统治，发展封建经济 五、布置作业：“国家承认土地私有，允许自由买卖。奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。建立县制，由国君直接派官吏治理。”请回答：（1）材料反映的是哪次变法内容？（2）材料中最能反映出这次变法性质的内容是什么？（3）根据材料的内容和所学知识，说明这次变法为什么 能够成功？六、板书设计 第7课 战国时期的社会变化（一）战国七